摘 要：隨著高等教育大眾化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為大學(xué)生教育中的一部分。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，首先需要大學(xué)生改變觀念、提升意識(shí)，拓展素質(zhì)、強(qiáng)化能力；其次需要政府、高校、教師多方面因素協(xié)同作用，從而真正實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；主動(dòng)創(chuàng)業(yè)

在科技發(fā)展的今天，年輕人求職問題越來越被國(guó)家所重視，對(duì)于擁有十三億人口的中國(guó)尤其如此。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校大學(xué)生已經(jīng)不能局限于過去的被動(dòng)求職，轉(zhuǎn)而應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于當(dāng)今的中國(guó)教育就顯的尤為緊急和必要。

一、何為創(chuàng)業(yè)教育

20世紀(jì)80年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)”上第一次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念。創(chuàng)業(yè)教育就是以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的現(xiàn)代教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心，進(jìn)取心和開拓精神、冒險(xiǎn)精神，并能從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)和商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的教育。[1]這項(xiàng)教育主要是為使當(dāng)今大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幫助大學(xué)生更加正確的找到自己人生的方向，并且在一定條件下能夠有能力實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)。其課程與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，能力品德教育放在同等重要的地位。

二、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有何其意義

中國(guó)教育水平的提高，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)已逐步成為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是中國(guó)當(dāng)前教育還并不成熟。高等學(xué)校課程內(nèi)容陳舊，專業(yè)知識(shí)面狹窄，高校的教育很難跟上社會(huì)的發(fā)展。而且當(dāng)前教育所培養(yǎng)的學(xué)生主要是知識(shí)型人才，并不是創(chuàng)造型人才。因此我國(guó)在科技創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新以及自主創(chuàng)業(yè)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。因?yàn)槲覈?guó)教育的不全面，而導(dǎo)致現(xiàn)在我國(guó)多數(shù)大學(xué)生只懂書本知識(shí)，只懂得被動(dòng)的接受知識(shí)，而缺少主動(dòng)去創(chuàng)新知識(shí)的能力。他們完全不擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，能力，經(jīng)驗(yàn)以及膽魄。有些大學(xué)生在畢業(yè)之后希望主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，但因?yàn)橹R(shí)能力的不足而步伐艱難，大多也是以失敗告終。即使有個(gè)別成功案例，他們也是付出了巨大的心血和代價(jià)。因此種種原因，我國(guó)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例很低，其家長(zhǎng)對(duì)此更是嗤之以鼻。以此種種，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)目前在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面的欠缺。為培養(yǎng)各方面的人才，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一新形勢(shì)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提供促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的配套措施和支持。

三、中國(guó)應(yīng)當(dāng)如何開展創(chuàng)業(yè)教育工作

1.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)家長(zhǎng)以及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

受傳統(tǒng)教育的影響，寧愿就業(yè)也不愿創(chuàng)業(yè)的觀念根植于不少大學(xué)生及其父母之中，而大學(xué)生就業(yè)壓力也同樣日益嚴(yán)峻。新時(shí)代的青年人對(duì)父母及其社會(huì)有著極強(qiáng)的依賴性，盡管國(guó)家先后出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但由于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺，并沒有表現(xiàn)出較高的熱情，反而在一些熱門工作面前擠得頭破血流。創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，這種理念貫穿于高等教育的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)展的能力，關(guān)鍵是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。[2]

2.實(shí)際與理論的結(jié)合開展

創(chuàng)業(yè)教育如果只停留在理論的講解上，我們的大學(xué)生仍然只成為紙上談兵的圣手，而且這項(xiàng)教育也只能成為傳統(tǒng)教育的延續(xù)。我們應(yīng)當(dāng)將實(shí)際拿入教學(xué)當(dāng)中。請(qǐng)各位創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)思想和培養(yǎng)學(xué)生們勇于創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)。

3.素質(zhì)拓展，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力

具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和膽識(shí)只能夠說明大學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)，并不能說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的的效率和順利程度，為了保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利高效率的開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，還需要對(duì)大學(xué)生的基本技能，和實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化。

4.高校輔導(dǎo)員應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展

高校輔導(dǎo)員扮演著多重角色，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，就業(yè)方面的問題，因此，高校輔導(dǎo)員對(duì)于在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)起著積極的引導(dǎo)作用。高校輔導(dǎo)員是創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)程序等信息的宣傳者，是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的參謀者和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)者、提高著以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的指導(dǎo)者，同時(shí)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中心理壓力、困惑的疏導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育納入高校思想政治教育之中，重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流利用創(chuàng)業(yè)教育完成以“人的全面發(fā)展”為目標(biāo)的高校思想政治教育。

5.開展多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校成立相關(guān)的組織協(xié)會(huì)，配備專職的教師，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為抓手，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。例如開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽以及建立商務(wù)模擬公司等。通過這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助高校學(xué)生了解自我，了解社會(huì)，了解企業(yè)，為他們之后的創(chuàng)業(yè)之路鋪就成功的基石。

6.政府的政策財(cái)力支持

對(duì)于剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生其財(cái)力和物力都是有限的，政府在政策上應(yīng)當(dāng)給予一定優(yōu)惠政策，以減輕創(chuàng)業(yè)人士的壓力。銀行也應(yīng)該在財(cái)力上提供一定的優(yōu)惠政策，這樣以最大的限度帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)人士的積極性。

創(chuàng)業(yè)教育并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)完成的事情，對(duì)于現(xiàn)在的中國(guó)，我們想要快速的完善這項(xiàng)教育是不可能的。但即便如此，我們也不能因此種種困難而停下前進(jìn)的步伐。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要自主創(chuàng)業(yè)這樣的人才，中國(guó)教育的完善也需要這樣的人才，中國(guó)的富強(qiáng)更需要這樣的人才。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新或許能更快的讓中國(guó)走向富強(qiáng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004（2）.

[2]謝志遠(yuǎn).溫州人創(chuàng)業(yè)精神對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2006（3）：243.

作者簡(jiǎn)介：齊麗娟（1984-），女，山西朔州人，助教，研究方向：思想政治教育、課程與教學(xué)論。