董少明

徐悲鴻說得好：“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！鄙頌榻處煹奈覀兺瑯有枰凉?。這里就教師的傲骨談?wù)勎业目捶ā?/p>

教師的傲骨源于內(nèi)心深處對教育事業(yè)的真誠的熱愛。教師不僅是我們從教者謀生的一個職業(yè)，更是我們終生為之奮斗的事業(yè)，在這個奮斗的歷程中，我們與自己的事業(yè)同甘共苦，同沉共浮，同喜共樂，教書育人成為我們?nèi)松M(jìn)行曲中不停躍動的音符，溶入我們身體的每一個細(xì)胞，成為我們教師生命的一部分。假以時日，我們教師就會形成一種風(fēng)骨——傲骨。它是我們教師修養(yǎng)的重要組成部分。

教師的傲骨體現(xiàn)在對自己從事教育工作的自豪感上。心存我們從事的“是太陽底下最輝煌的職業(yè)”之念想，心感我是“人類靈魂的工程師”之榮耀，心享我們培育的“是祖國未來的花朵”之快樂。這樣，我們在從教的旅途中就會越行走越豪邁，越行走越意氣風(fēng)發(fā)，我們就會時時處處體現(xiàn)出我們作為教師的傲骨。

教師的傲骨體現(xiàn)在從事教育工作中的那份寧靜中。不求榮華加于身，但求工作之得意，不受社會上浮躁之氣的侵襲，不受拜金主義利己思潮的誘惑，保持“出淤泥而不染”的節(jié)操，銘記“寧靜以致遠(yuǎn)”的格言。把自己的主要精力和智慧投入到自己從事的教育事業(yè)中去，深入鉆研，勤奮耕耘，收獲成功。我們教師身上自然就會體現(xiàn)出傲骨。

教師的傲骨體現(xiàn)在教師工作中的從容、頑強(qiáng)與堅定，人生不如意十有八九。教師在生活和工作中也會遇上這樣和那樣的煩惱，也會產(chǎn)生這樣那樣的困惑。在這些煩惱和困惑面前，坦然從容的面對，不被煩惱困惑所困擾，不被煩惱困惑所左右，勇敢而果斷地取舍，拋開那些對我們生活和工作產(chǎn)生不良影響的消極因素，擇取那些給我們生活帶來快樂，對我們的工作起促進(jìn)作用的積極因素，頑強(qiáng)克服我們在教育教學(xué)過程中，所遇到的困難，堅定地朝我們選定的人生目標(biāo)奮勇前行。有了這份從容、頑強(qiáng)、與堅定，我們的傲骨何愁不備。

教師的傲骨體現(xiàn)在教師教書育人活動中的信心與智慧上。我們教師從事的教育工作，是面對活生生的學(xué)生，他們性格各異，千差萬別，教師在實施教育教學(xué)過程中，免不了這樣那樣的難題。在這些“難題”面前，身為教師的我們，從語言上不急不火，從神情上不頹不怒，從行為上不躁不粗，調(diào)動我們的智慧，以科學(xué)的方法處理好每一個難題，把我們處理“難題”的信心，通過我們的語言、神情、行為傳遞給學(xué)生，以我們處理“難題”的智慧去感染學(xué)生。誠如是，我們教師的傲骨中的“傲”不得到了又一次充分的體現(xiàn)嗎！

教師的傲骨體現(xiàn)在與從事其它行業(yè)的人的交往時的言談舉止中。現(xiàn)在，由于教師的收入等原因，導(dǎo)致有些教師在與從事其它行為的人——特別是一些高收入人群的交往中，或多或少產(chǎn)生一種“不如人”的感覺，導(dǎo)致在交往時的言談舉止失去了教師應(yīng)有的風(fēng)度。這不僅影響教師的群眾形象，也挫傷了教師在社會交往和活動中的自尊與自信。我認(rèn)為，教師在社會交往與活動中，不論交往對象職務(wù)有多大，收入有多高，我們在尊重他們的同時，更應(yīng)該保持我們作為教師的自尊，言談舉止中不流露自己作為教師的“不如人”，也不顯示對他人的傲慢，更不應(yīng)該曲意恭奉他人。做到不亢不卑。這樣我們也會贏得我們交往對象更好的尊重。這也是我們作為教師存有傲骨的又一個重要表現(xiàn)方面。

綜合所談，傲骨是我們教師修養(yǎng)的重要組成部分。

但愿我們每一位教師都以我們是一名教師為傲。

但愿我們每一位教師身上都有一份傲骨。