林桂娟

摘 要：隨著信息技術的大力推廣，以學生為教學中心，將信息技術應用到教學模式中已成為當今教學的重要方式。在小學語文教學中，應用信息技術不僅能讓雙邊活動更加富有活力與激情，還能推動教育發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；小學語文；教學；創(chuàng)新

近年來，隨著教育體制的轉變，在《義務教育語文課程標準》中明確指出：語文課程不僅要拓寬運用領域，更要注重科技手段和各個學科的應用，在不同的方法與內容相互滲透、交叉、整合的過程中，不斷提高學生學習效率，得到適應社會發(fā)展的實踐能力。

一、利用現(xiàn)代信息技術，有助于提高教學質量與效率

在現(xiàn)代小學語文教學中，將圖像、聲音、文字融合于一體，進行教學，不僅有助于形成有效的教學過程，還能讓學生通過感覺得到需要的信息，進而提高學生學習的積極性與主動性，讓教學收到更好的傳播效率。因此，在小學語文教學中，必須從學生實際情況出發(fā)，進行多維教學。

1.構建教學情境，提高學習興趣

由于小學生心理與年齡特點，在學習規(guī)律和掌握知識的方面存在一些差距，所以在教學中，老師應該根據(jù)不同學生的特點，制定相對科學、合理的教學備案。在時間控制中，如果時間過長，很容易讓學生產生疲憊感，進而影響注意力和學習效率。針對這種現(xiàn)象，作為小學語文老師，必須根據(jù)教學要求，充分挖掘學生感興趣的內容，通過多媒體課件的表現(xiàn)方式以及信息監(jiān)聽方式，沖擊學生思維點，發(fā)散學生思維，將被動學習變成主動學習，從而充分調動學生學習興趣和求知欲，讓學生用最佳的狀態(tài)進行學習，得到更好的教學效果。例如：在《會飛的蒲公英》中，通過導入蒲公英圖片，分析它和其他植物的視覺差異，對文章內容進行感知；通過仔細研讀課本內容，比較從童年到大學期間，母親的鼓勵方式，將文中描述的內容和自己進行類比。最后讓學生帶著“以……的期望”為話題進行寫作，這樣不僅能豐富教學情境，還能讓教學生活化，從而帶動學習興趣。

2.開發(fā)學生思維，打破教材難點

在多媒體教學中，能夠將抽象的事物具體化，將難以理解或者重點內容更加生動形象地展現(xiàn)給學生，增加視覺感受，對學生形成生動、形象的感官刺激，開拓學生思維，進而在較短的時間內發(fā)揮學生潛能，進行全方位的信息掌握。例如，在《琥珀》一文的學習中，可以通過鮮明的圖片，讓學生近距離地了解琥珀、認識琥珀，真實地感嘆大自然奇觀帶來的奇跡。

二、通過信息技術，有助于提高學生語文素養(yǎng)

在小學語文教學中，受閱讀能力、感知能力以及心理特點限制，學生得到的知識與感悟存在很大的局限。在利用計算機進行教學后，不僅能讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還能進一步解決傳統(tǒng)教學中，閱讀教學、寫作教學存在的問題，通過圖文并茂的材料以及輔導資料，將被想象、感知、推理的事物以及發(fā)展變化，用形象、模擬、仿真的形式展現(xiàn)給學生，從而讓學生在接受知識的過程中更加直觀、形象；在感知的過程中，對事物本質進行探尋。例如，在學習《雷鋒的故事》與《軍需處長》時，通過播放歷史圖片以及影視資料，彌補空間與時間對學生造成的距離與斷層，從而提高學生的感知能力和想象能力。

因此，在現(xiàn)代語文教學中，應該將綜合性學習策略納入教學工作中，通過以語文教學為基礎，讓語文和學生生活、其他學科以及社會環(huán)境有機地聯(lián)系起來，從而不斷提高學生語文素養(yǎng)。事實證明：網(wǎng)絡環(huán)境能更好地展現(xiàn)小學語文教學的豐富性與開放性，讓小學語文向著個性化以及特色化方向發(fā)展。

從目前的小學語文信息技術教學成果來看，通過信息技術提高學生創(chuàng)新能力，還必須加強研究與探索力度。但是我們相信，只要將新課程與信息技術有機融合，一定能推動現(xiàn)代小學語文教學發(fā)展，讓學生在快樂中健康成長。

編輯 溫雪蓮