李俊嶺 劉宏

摘 要：在中職班主任的工作中，積極心理學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，并且給班主任帶來(lái)新的啟示，因此，更應(yīng)該合理應(yīng)用，最大限度地發(fā)揮其功效，推動(dòng)中職教育健康穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：積極心態(tài)；班主任工作；意義；啟示；方法

一、積極心理學(xué)對(duì)于中職學(xué)生的意義

由于中職學(xué)生中有許多具有較差的家庭環(huán)境、自卑心理較明顯、容易自我否定等心理特征，因此積極心理學(xué)對(duì)于他們具有十分特殊的意義和作用，有利于減輕他們的自卑心理，培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，而班主任在其中發(fā)揮著重要的地位，班主任可以促使學(xué)生在陽(yáng)光積極的氛圍中吸取知識(shí)精華和養(yǎng)分，提高自我價(jià)值。

二、積極心理學(xué)對(duì)于中職班主任的啟示

運(yùn)用積極心理學(xué)，給中職班主任帶來(lái)了很多啟示，其一，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更加關(guān)心學(xué)生的情緒，利用積極心理學(xué)促使學(xué)生由消極低迷轉(zhuǎn)向積極樂(lè)觀(guān)；其二，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性中優(yōu)秀的特質(zhì)，并且積極發(fā)揮其個(gè)人天分，激發(fā)學(xué)生的天分及潛能；其三，班主任創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)完整的積極心理組織，為學(xué)生和教師之間提供一個(gè)平等、自由、和諧的溝通橋梁。

三、中職班主任合理應(yīng)用積極心理學(xué)的方法

為了最大限度地發(fā)揮積極心理學(xué)的作用，中職班主任要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探索適合班級(jí)學(xué)生的道路。

其一，積極開(kāi)展主題班會(huì)。如“發(fā)現(xiàn)你身邊的美”“有困難大聲說(shuō)”等主題。讓學(xué)生將生活中所碰到的困難和問(wèn)題有充分的交流空間，尋找學(xué)生身上優(yōu)秀特質(zhì)和天分潛能，豐富中職的校園生活。

其二，關(guān)注細(xì)節(jié)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒，并且恰當(dāng)灌輸積極樂(lè)觀(guān)的思想，激發(fā)學(xué)生身上的正能量。

其三，構(gòu)建積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)氛圍。如在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解；在課外時(shí)間，多開(kāi)展演講競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣，形成良性發(fā)展循環(huán)。

其四，創(chuàng)建多元管理方法。在中職教學(xué)中，不能單純地使用一種管理方法，而應(yīng)該創(chuàng)建多元化的方法來(lái)發(fā)揮積極心理學(xué)，比如學(xué)生干部的多元化，要將成績(jī)較差和較好的學(xué)生同時(shí)融合進(jìn)來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等交流平臺(tái)，不能存在歧視“差生”的心理；主題班會(huì)的交流要具有互動(dòng)性和鼓勵(lì)性，讓學(xué)生有充分的表達(dá)空間。只有營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，激發(fā)自身的優(yōu)秀特質(zhì)。

總而言之，積極心理學(xué)在中職班主任工作中起著十分重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，為今后進(jìn)入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。

編輯 溫雪蓮