李娟

【摘 要】 隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，創(chuàng)新能力成為了現(xiàn)代社會(huì)主要的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容，所以，在教學(xué)的過程中，老師一定要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而更好地提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。故此，本文就對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐性作出了以下的探討。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐性探究

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們生活中越來越重要的，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)也成為了教育中非常重要的組成部分。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，這樣才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以有效地提高學(xué)生的思考能力，從而提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解和應(yīng)用。

一、與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新教學(xué)觀念

要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)老師首先就要更新自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣才能以全新的教學(xué)觀念來教授學(xué)生知識(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教育觀念，致力于提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。例如，部分計(jì)算機(jī)老師由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，從而導(dǎo)致老師在教學(xué)的時(shí)候只注重理論知識(shí)的教授，忽略了實(shí)踐知識(shí)的教授，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力偏弱，無法全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以，計(jì)算機(jī)老師要樹立全新的教育觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)老師除了要樹立全新的教育觀念外，還需要樹立全新的教學(xué)觀念，突出以人為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)中，老師一定要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該以學(xué)生為主，比如，部分老師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候只是簡(jiǎn)單地根據(jù)教學(xué)要求來設(shè)計(jì)，完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣的教學(xué)是很難提高教學(xué)效率，更加無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。故此，在教學(xué)中，老師一定要突出以人為本的教學(xué)觀念，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及知識(shí)的接受能力，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力

為了更好地提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而且在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)時(shí)，通過布置相應(yīng)的任務(wù)，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)槊總€(gè)人所掌握的知識(shí)都是不同的，每個(gè)人的思考邏輯都是不同的，所以在解決問題時(shí)學(xué)生就會(huì)運(yùn)用自己擁有的知識(shí)，根據(jù)自己的知識(shí)來探討出解決問題的最簡(jiǎn)單的辦法，而在這個(gè)過程中就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)闉榱藢ふ页龈雍?jiǎn)單的解決辦法，學(xué)生就可能將自己所有的知識(shí)進(jìn)行重新的組合整理，從而探討出全新的解決辦法。例如，老師可以布置這樣一個(gè)任務(wù)：

設(shè)計(jì)一個(gè)以“圣誕”為主題的電子卡片。在設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)過的所有知識(shí)來進(jìn)行過設(shè)計(jì)，比如你可以利用word來制作卡片，你也可以利用Flash來制定動(dòng)畫卡片，只要能把“圣誕”的主題展現(xiàn)出來就行了。

那么學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候，就會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的所有知識(shí)，甚至還可以將其重新組合，比如，在設(shè)計(jì)卡片過程中，學(xué)生不僅利用到了Flash，還利用到了word，其實(shí)學(xué)生運(yùn)用的知識(shí)越多就越有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。故此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使用任務(wù)型的教學(xué)辦法，不僅可以有效地提高學(xué)生解決問題的能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用。

三、給予學(xué)生自由想象的空間，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師在課堂上就要給予學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間，這樣才能充分地發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行Flash學(xué)習(xí)時(shí)，老師除了要教授學(xué)生相應(yīng)的操作方法，老師還應(yīng)該預(yù)留一定的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行消化和理解，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。比如，在教授完學(xué)生關(guān)于“補(bǔ)間動(dòng)畫”的操作后，老師就可以預(yù)留一些時(shí)間來進(jìn)行自我操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作步驟的理解。待學(xué)生熟悉操作步驟后，老師就可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)作動(dòng)畫，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在課堂上，老師給予一個(gè)主題，然后就讓學(xué)生根據(jù)所給的主題發(fā)揮出自己的想象來進(jìn)行動(dòng)畫的創(chuàng)作，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，老師可以給予“飛翔”的主題，然后學(xué)生就可以根據(jù)自己的想象來設(shè)計(jì)動(dòng)畫畫面，然后再根據(jù)自己的知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)作。故此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新能力，老師在課堂上就要給予學(xué)生一定的思考和想象的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮出他們的想象能力，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

四、注重對(duì)學(xué)生的思維教學(xué)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的，故此，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師一定要注重對(duì)學(xué)生的思維教學(xué)，從而更好地發(fā)散學(xué)生的思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在計(jì)算機(jī)課堂上，為了更好地發(fā)散學(xué)生的思維能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去思考，擴(kuò)寬學(xué)生的思考層面。比如，老師可以提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生從不同的角度來思考這個(gè)問題，然后再給出不同的答案。在從不同角度來思考的過程中，也是培養(yǎng)發(fā)散學(xué)生思維的過程，發(fā)散學(xué)生的思維可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師一定要注重對(duì)學(xué)生的思維教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。

五、加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

所有的創(chuàng)作都是源自生活，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活的認(rèn)識(shí)和思考，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。生活是創(chuàng)作的源頭，所以，在教學(xué)時(shí)，老師可以引進(jìn)一些生活場(chǎng)景來進(jìn)行教學(xué)，例如，老師可以借助一些生活情景來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，借助生活場(chǎng)景來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅可以增強(qiáng)課堂導(dǎo)入教學(xué)的趣味性，還能提高學(xué)生對(duì)于生活和知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，老師就可以借助相應(yīng)的游戲來進(jìn)行導(dǎo)入，例如“大家來找茬”的游戲，在課堂上，老師給予兩張同一個(gè)人物的照片，但是這兩張照片在某些細(xì)節(jié)上是有區(qū)別的，然后老師就讓學(xué)生來找出這其中的不同，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于Photoshop的認(rèn)識(shí)。等到同學(xué)們都將這些區(qū)別找出來后，老師就給同學(xué)們講述相關(guān)的Photoshop的操作內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于Photoshop的認(rèn)識(shí)，然后再給出一張照片來讓學(xué)生自行編輯。故此，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師可以通過加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一件難事，只要計(jì)算機(jī)老師不斷地完善自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)手法，就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝歡.淺議職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，21：164.

[2]王曉磊.淺析職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，26：178.

[3]李輝.加強(qiáng)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的分析[J].黑龍江科技信息，2013，34：176.