趙明 李慧

【摘要】醫(yī)用化學是醫(yī)學課程體系中一門十分重要的公共學科，是理論性和實驗性都很強的學科，在教學過程中師生感覺教與學都有一定難度，因此如何有效地進行醫(yī)用化學教學是值得研究的課題。通過探索研究發(fā)現(xiàn)，在寬松的教學環(huán)境下，采用現(xiàn)代化教學手段，多形式的教學方法，能有效地提高醫(yī)用化學教學效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)用化學；教學方法；教學效果

【中圖分類號】R313 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949(2014)06-0173-02

化學與醫(yī)學密不可分，學好《醫(yī)用化學》基礎知識，將為學生今后的醫(yī)學基礎課、專業(yè)課和繼續(xù)學習打下堅實的基礎。如何提高醫(yī)用化學教學效果，是每一位醫(yī)用化學教學工作者面臨的重要課題。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，并在教研組教師和學生中進行了深入細致的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)醫(yī)用化學教學要取得好的效果，要把教學環(huán)境、教學手段和教學方法有機結(jié)合。下面談談自己的經(jīng)驗和看法，供同行借鑒參考。

一營造和諧的課堂氣氛，讓學生輕松愉快地學習醫(yī)用化學

在課堂教學中，教師要善于營造和諧的課堂氣氛，使師生之間、課堂之中呈現(xiàn)出民主、平等、和諧的課堂教學情境。這樣，學生心情舒暢，沒有顧慮和壓力，思維活躍，老師的情緒也會隨之高漲，情緒飽滿，充滿激情。師生之間感情融洽、和諧，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動參與到課堂教學中來。如果教師在課堂上只是注重自身講授，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這種“填鴨式”教學，已被證明教學效果是不理想的。通過營造和諧的課堂氣氛，促進了教與學的雙邊活動，提高了教學效果。

二構(gòu)建醫(yī)用化學教學體系框架，樹立整體觀念

在上第一堂課的時候，老師首先要把“什么是醫(yī)用化學？”“醫(yī)用化學研究的內(nèi)容是什么？”這兩個問題講清、講透。

1.醫(yī)用化學的定義

醫(yī)用化學是研究人體的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門學科。它與人的衣食住行、生老病死有著密切關(guān)系。

2.醫(yī)用化學研究的內(nèi)容

醫(yī)用化學的內(nèi)容分為基礎化學和有機化學兩部分。前一部分主要包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、溶液、電解質(zhì)溶液和配位化合物等內(nèi)容，論述化學的基本概念和原理；后一部分主要介紹與臨床醫(yī)學密切相關(guān)的有機化合物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等基本知識。學習這些內(nèi)容，一方面有利于學生學習后續(xù)課程，如生物化學、生理學、藥理學等；另一方面是幫助學生提高獨立思考的能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生將來從事專業(yè)工作提供更多的思路和方法。

三采用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量

應用計算機多媒體技術(shù)能將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像和聲音等信息作為一個集成體應用到教學中，把課堂教學帶入一個文、圖、聲集成的計算機領域，優(yōu)化教學過程。在教學中通過常規(guī)教學手段、實驗教學手段并與其它教學媒體有機結(jié)合，使之相輔相成發(fā)揮整體優(yōu)勢是醫(yī)用化學多媒體課件教學的根本所在。多媒體的特點是教學內(nèi)容的形象化、多樣化，有嚴謹?shù)目茖W性、廣泛的適用性和及時的交互性。通過多媒體課件表現(xiàn)在課堂上，對課堂教學具有明顯的實用性、新穎性和科學性。多媒體課件教學以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情境，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學生形成一個有機的組合，增加了課堂教學的活力，優(yōu)化了課堂教學過程。但是也要注意，計算機多媒體教學只是“輔助手段”，不可盲目地、不加分析地代替其它教學方法和手段。

四采取多種教學方式方法，激發(fā)學生學習興趣

1.引入生活中的事例和臨床病例，提高學生分析解決問題的能力

在授課過程中根據(jù)教學內(nèi)容，適當聯(lián)系日常生活，會使學生感到醫(yī)用化學和我們的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，產(chǎn)生親合力。例如：在講“溶液的滲透壓”時，告訴同學，臨床上靜脈大量輸液時，應用等滲液是一個基本原則，若大量輸入低滲溶液中，將出現(xiàn)溶血；若輸入高滲溶液，將出現(xiàn)包漿分離。在講緩沖溶液時，告訴同學，組織切片、細菌染色、微生物培養(yǎng)、臨床檢驗、藥物制劑、血液冷藏、藥物分析等方面都需要配制一定的緩沖溶液。在講配合物時，告訴同學，人體內(nèi)輸送氧氣和二氧化碳的血紅素就是一種含鐵的配合物；補給缺鐵性貧血病人鐵質(zhì)的枸櫞酸鐵銨和治療糖尿病的胰島素都是配合物；有一些配位劑可用作有毒元素中毒的解毒劑，例如，二巰基丁二鈉可以和進入人體的砷、汞以及某些重金屬形成螯合物而解毒，枸櫞酸鈉可以和鉛形成穩(wěn)定的螯合物，是防治職業(yè)性鉛中毒的有效藥物；保存血液時常加入少量的枸櫞酸鈉，可與鈣離子結(jié)合成穩(wěn)定的螯合物，從而防止血液凝固。

2.結(jié)合前沿知識，拓寬學生視野，引導學生自主學習

隨著科學技術(shù)的日新月異，化學也有著突飛猛進的發(fā)展，新理論、新知識不斷涌現(xiàn)，要求我們必須經(jīng)常查閱有關(guān)書刊資料，不斷汲取學科的新知識、新進展，進行自我更新。同時要適當?shù)膶⑿逻M展介紹給學生，既可彌補教材滯后于學科發(fā)展的不足，又可使學生盡早獲取最新知識，開拓學生的視野，引導學生自主學習、上網(wǎng)學習。

3.問題設疑，啟發(fā)誘導

醫(yī)用化學的內(nèi)容是經(jīng)過實驗驗證和在此基礎上形成的理論組成的，根據(jù)醫(yī)用化學的特點，采用啟發(fā)式、問題式教學方法可取得事半功倍的效果。在這一教學過程中，要求教師潛心鉆研教材，在把握學生知識水平和對知識的理解能力的基礎上，對本堂課要提出哪些問題，如何和何時提出問題進行精心設計。在教學中靈活運用啟發(fā)式教學方法，對于提高教學質(zhì)量具有不可忽視的積極作用。

4.歸納總結(jié)，對比分類

對同一章節(jié)的并列內(nèi)容采用對比的方式講授，比單獨分別講授效果好。如：醇、酚、醚一章可以列一表格進行對比，內(nèi)容包括分類和命名、結(jié)構(gòu)特點、理化性質(zhì)、重要的物質(zhì)四項。這種對比教學能夠使學生達到觸類旁通、溫故知新的效果，從而加深他們對相近相似易混淆理論知識的理解和掌握，顯著提高了學生的綜合專業(yè)素質(zhì)。每一章的內(nèi)容講完后，可進行概括性的總結(jié)，使學生對所學內(nèi)容有一個總的輪廓，形成一個整體概念。在總結(jié)中要重視圖表、表格的作用，圖表和表格能使人一目了然，把知識系統(tǒng)化、條理化，加強知識間縱橫聯(lián)系。分類比較知識要點，讓學生理清內(nèi)容梗概，分辨易混的內(nèi)容，突破記憶難關(guān)。

五重視實驗教學，加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，必須重視學生動手能力的培養(yǎng)。而醫(yī)用化學是一門實踐性較強的基礎學科，重視實驗教學，注重學生實踐觀念和動手能力的培養(yǎng)，能很好地提高教學效果。在進行每一個實驗時，我們首先將實驗目的、任務、要求向?qū)W生講明。首先采用多媒體.進行演示，或者在虛擬實驗室親身感受后，對實驗步驟做到了然于胸，再分組訓練（必要時帶教老師進行示教），教師巡回指導，最后總結(jié)分析。通過實驗加強了學生動手能力的培養(yǎng)，同時加深了學生對理論知識的理解和鞏固，對培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻

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