韓貞玉

一、少數(shù)民族中學生信息基本素質(zhì)分析

信息素質(zhì)主要包括三方面內(nèi)容：信息意識、信息能力（信息檢索和信息存儲）、信息道德。針對少數(shù)民族中學生的年齡層次、學習習慣及特點，我們設(shè)計了如下表格，通過調(diào)查問卷的形式對2013年度學校的200名畢業(yè)學生的信息基本素質(zhì)進行如下統(tǒng)計及詳盡的分析。（見表1）

1. 信息意識的分析。信息意識可以分解為信息需求意識、信息獲取意識、信息分析意識、信息判斷意識、信息吸收意識這五項指標。從表1中我們可以看出，少數(shù)民族中學生的思想中信息意識處于半懵懂狀態(tài)。換而言之，結(jié)果表現(xiàn)出少數(shù)民族學生們具有對各種信息的需求，但獲取、分析、判斷、吸收的意識程度尚在信息起萌的較低水平階段。因此，我們應當重點培養(yǎng)少數(shù)民族中學生處于同一信息環(huán)境下及時捕捉信息并分析判斷信息可用性的基本能力，提高學生們的信息意識是首要任務。這種信息意識是提升學生學習質(zhì)量的基本要素。

2. 信息能力的分析。信息能力可以分解為信息檢索能力和信息存儲技能兩項指標。

信息檢索能力是對學生利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)據(jù)庫檢索操作的過程評價。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中我們可以看出，少數(shù)民族學校的學生能夠進行計算機檢索操作的人數(shù)達到90%，只有10%的學生不能夠完成此項操作。學生們在鑒別信息及其來源、有效利用信息以及知識融合等方面處于中等發(fā)展水平，也就是說平均有65%的學生可以根據(jù)具體要求自主完成信息檢索任務。因此，我們可以分析得出結(jié)論，在中學階段加強少數(shù)民族中學生的信息檢索技能訓練，是讓學生們在有限時間內(nèi)提高計算機學習網(wǎng)絡(luò)利用效率的最佳方式，是提升信息能力的重要環(huán)節(jié)。

信息存儲技能對學生們信息分類、信息提取、信息排序做出評價。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出95%以上的學生能夠正確識別靜態(tài)信息與動態(tài)信息，并能夠完成基本的分類操作。調(diào)查結(jié)果表明，50%以上的學生在對于文字圖像、書刊音像等分散信息提取主要共性特征的過程中表現(xiàn)出識別能力以及綜合能力較低的狀態(tài)。信息排序能力的測試中，70%以上的學生表現(xiàn)出信息邏輯性差的狀態(tài)，多數(shù)無法完成按照信息線索編排組織信息，使這些信息單元組成一個科學有序的信息集合的操作過程。因此，我們可以分析得出結(jié)論，信息存儲技能的訓練應當做為少數(shù)民族中學生的一項重要的信息基礎(chǔ)能力進行專門的打造和培養(yǎng)，不但能夠培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力，更能為學生們形成良好的信息素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

3. 信息道德能力的分析。信息道德能力可以分解為信息創(chuàng)造、信息傳播、信息利用及尊重他人的隱私權(quán)、人身權(quán)、名譽權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)等四項指標。表1對于少數(shù)民族中學生的信息道德進行了總體的評價。數(shù)據(jù)顯示，90%以上的學生在信息創(chuàng)造、信息傳播、信息利用等活動中能夠遵守信息法律、抵制違法的信息行為及信息污染，合理使用信息技術(shù)進行合法的信息活動。但學生們在信息創(chuàng)造（原創(chuàng)）能力方面表現(xiàn)為呈低水平狀態(tài)，只有10%的學生可以實現(xiàn)信息創(chuàng)造，并加以傳播及利用。綜合分析此結(jié)果，我們得出結(jié)論，教育工作者不但要規(guī)范學生們在專業(yè)信息傳播、利用過程中的知識產(chǎn)權(quán)保護行為，教授系統(tǒng)的信息法律知識，全面提升學生們的信息道德水平，更要培養(yǎng)學生們的專業(yè)水準用來創(chuàng)造有效豐富的信息。

二、培養(yǎng)少數(shù)民族中學生信息素養(yǎng)的有效策略

1. 加強信息素質(zhì)教育意識。作為少數(shù)民族教育工作者，我們要從意識上下功夫，要通過各級各類學習與培訓增強信息時代召喚的緊迫感，充分認識到提升自身信息意識、博采眾長是培養(yǎng)新時期少數(shù)民族中學生并提升其學習質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

2. 加強信息素質(zhì)教育校本教材的研發(fā)。由于少數(shù)民族學校是雙語的學習環(huán)境，民族語言的學習是學生們升學至關(guān)重要的一門課程，而與之配套的用民族語言編撰的具有民族特色的信息素質(zhì)教育校本教材目前為“零”狀態(tài)。因此，大力開發(fā)民族語言的信息教育類工具書是推動少數(shù)民族學生提升學習質(zhì)量的重要因素。

3. 加強信息技術(shù)與學科教學的整合。信息技術(shù)在教育教學當中的運用體現(xiàn)了教育技術(shù)對教育教學的深刻影響與改造，顛覆了教師們傳統(tǒng)的備課及授課方式。兩個方面的良好結(jié)合是助推學生們信息素質(zhì)提升的有力因素。

4. 打造高素質(zhì)教師團隊。少數(shù)民族學校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師團隊。

少數(shù)民族學生的茁壯成長更離不開高素質(zhì)教育者的悉心培養(yǎng)與呵護。培訓與自學相結(jié)合是打造高素質(zhì)少數(shù)民族教師團隊的有效途徑。

5. 合力打造有利于少數(shù)民族學生成長的軟件和硬件環(huán)境。地區(qū)的教育行政部門對少數(shù)民族學校有政策上的傾斜，是保護少數(shù)民族學生健康成長的重要舉措。從學校的各類信息化教育設(shè)施的配備，到優(yōu)秀師資的選拔無不體現(xiàn)了各級政府對少數(shù)民族學校學生的關(guān)懷。這種優(yōu)質(zhì)的軟、硬件環(huán)境必然得到學生們?nèi)〉脙?yōu)異成績的回報。