花桂杰

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的再次歸納與升華，是對(duì)初中階段的整體數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與回顧，做好初中生的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，提升數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率，不但與學(xué)生中考成績(jī)的好壞相關(guān)，同時(shí)也與學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力有著密切聯(lián)系，并且還與我國(guó)整體素質(zhì)教育的發(fā)展有著重大的聯(lián)系。這樣，我們就一定要對(duì)以往教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行深入的研究與反思，積極地研究出使初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率有所提升的新模式，從而為學(xué)生的成才和成長(zhǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，為復(fù)習(xí)奠基

該環(huán)節(jié)的目的就是要令學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，從而才能夠提高基本的數(shù)學(xué)技能，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)與全面地對(duì)教材中的內(nèi)容有所了解。

1. 圍繞教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。如今中考數(shù)學(xué)的命題原則主要還是注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，試卷當(dāng)中的很多基礎(chǔ)題都是由教材中的習(xí)題演變而來，其后面壓軸的題目，在一定程度上超出了教材的范圍，可是我們還是能夠再教材當(dāng)中找到它的原型，因?yàn)樗彩峭ㄟ^教材當(dāng)中的練習(xí)題所進(jìn)行延伸與拓展而來的。

所以，在這樣的階段，初中數(shù)學(xué)教師一定要緊密的結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，把教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納與整理，使其形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。特別是教材中的練習(xí)題，一定要使學(xué)生都能夠舉一反三，并且觸類旁通。

2. 重視基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。近些年的中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所占的分值越來越高，這樣一來對(duì)于中下等的學(xué)生來說，他們?nèi)绻軌蛘莆蘸脭?shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，那么即使在試題當(dāng)中的難題部分有所失分，也不會(huì)出現(xiàn)太低的分?jǐn)?shù)。所以，初中三年級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)其原則就是要做好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，經(jīng)過系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生都能夠再運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候顯得得心應(yīng)手。

3. 建立一定的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材中涉及到的概念與定理，公式與公理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互之間的必要內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能夠有利于學(xué)生理清數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的各個(gè)知識(shí)板塊的構(gòu)成，從而使學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)有一個(gè)很好的掌握，進(jìn)而形成一個(gè)具有整體性的知識(shí)框架，并且還能夠?qū)ζ浼右跃C合的運(yùn)用。

4. 貫穿數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要在其中貫穿數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生們能夠從根本上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)相互之間的基本聯(lián)系。例如，依照已知的條件來寫函數(shù)的解析式?；蛞勒蘸瘮?shù)解析式，來計(jì)算出交點(diǎn)，在這些知識(shí)中都涉及到了函數(shù)思想。通過得知已知量與未知量?jī)烧咧g相互的關(guān)系，利用方程的建立，將未知量轉(zhuǎn)化成已知量，這其中涉及到了方程思想。還有數(shù)形結(jié)合思想，數(shù)學(xué)教師一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣于把代數(shù)的知識(shí)和幾何的知識(shí)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，同時(shí)還要在相互之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的問題進(jìn)行巧妙的解決。

二、進(jìn)行實(shí)際演練，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)

教師一定要告知學(xué)生一些中考的信息，為學(xué)生模擬中考考試的情境，使學(xué)生能夠適應(yīng)這種考試的氛圍，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生在考試過程中出現(xiàn)的一些焦慮與緊張的情緒進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，使學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)，使他們明白中考只是一次小檢閱，只要我們都做出了最大努力，沒有遺憾就夠了。

三、進(jìn)行專題訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

專題的訓(xùn)練可以針對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從多層次、多角度進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提高自身的數(shù)學(xué)能力。

1. 耐心仔細(xì)，認(rèn)真審題。教師一定要對(duì)學(xué)生的分析理解能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是一些語言敘述很長(zhǎng)的試題，有很多學(xué)生總是被題目當(dāng)中的信息所迷惑，往往沒有抓住問題的重點(diǎn)與關(guān)鍵，從而導(dǎo)致做題的時(shí)候力不從心。所以，初中數(shù)學(xué)教師就一定要使學(xué)生養(yǎng)成自己審題、自己判斷、自己分析的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確方法與數(shù)學(xué)思想來對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為進(jìn)行指導(dǎo)。

2. 有的放矢，強(qiáng)調(diào)能力。在這一階段的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，一定要注重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行突出培養(yǎng)，尤其是中上等的學(xué)生。在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，盡最大可能使學(xué)生在多種形式下的專題訓(xùn)練中發(fā)揮自己的能力，從而才能夠使其解決數(shù)學(xué)題的能力有所提升。

3. 整合系統(tǒng)，歸納方法。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與解題的過程中應(yīng)用到了很多的數(shù)學(xué)方法，如配方法；換元法；反證法；圖像法；作圖法；待定系數(shù)法等。這些方法始終貫穿于數(shù)學(xué)的整個(gè)解題過程之中，因此初中數(shù)學(xué)教師一定要在進(jìn)行專題訓(xùn)練的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的解題方法進(jìn)行強(qiáng)化教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理與歸納，這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，從而在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)系統(tǒng)

該環(huán)節(jié)的目的就是要讓學(xué)生把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系進(jìn)行整合與梳理，從而建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互間的聯(lián)系，使所要學(xué)習(xí)的知識(shí)更加的系統(tǒng)，更加的有條理，這樣才能夠使學(xué)生把這些知識(shí)都進(jìn)行內(nèi)化，最終形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。

在這一過程之中，教師一定要緊密的結(jié)合教材，在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互間縱橫的聯(lián)系，并且運(yùn)用巧妙的方式，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都串聯(lián)起來，使學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)間的異同進(jìn)行理解。特別是一些比較典型的問題，要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃?，還要進(jìn)行變式的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣才能夠使學(xué)生了然于心，做起題還胸有成竹。

五、引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成良好的自主復(fù)習(xí)習(xí)慣是提升數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。對(duì)于這一習(xí)慣的培養(yǎng)一定要從引導(dǎo)思想上開始進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的去探索。讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的審題與熟練的閱讀，從而找到最佳解題方式。在形成一定較好復(fù)習(xí)習(xí)慣后，教師還要依照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，設(shè)置一些思考題。

另外，教師還要多組織一些班級(jí)或小組活動(dòng)，在共同討論的過程中，不但使學(xué)生進(jìn)行相互的啟發(fā)，還能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生能夠養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣提供了良好的條件。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)一定要在整體的基礎(chǔ)之上突出重點(diǎn)，同時(shí)，教師還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，這樣才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。