劉功俊

一、激發(fā)整體學生的學習興趣，變被動為主動

1. 興趣是知識的入門。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會很投入。若要讓學生對老師感興趣，首先教師的言行十分重要。作為一名教師一定要講普通話，說話要流利，不能支支吾吾。不能講方言，這會讓學生覺得你素質不高，降低你在他心中原本高大的形象。其次，教師的著裝也會對學生學習興趣產生影響。教師要衣著整潔，不要過于華麗，更不能奇裝異服，但一定要搭配得當。第三，現(xiàn)在的孩子都接觸網絡，為了能夠與孩子更好的交流、溝通，教師也要熟悉網絡的知識，了解一下這個年齡的孩子喜歡的新聞、人物，他們關注的所謂時尚。這樣不但可以抓住機會引導孩子的正確人生觀、價值觀，也能夠讓學生覺得你很神秘，感覺到你和他們是緊密聯(lián)系在一起的，有共同的話題，沒有代溝，增加對你的崇拜感。

2. 教師在課堂上要有創(chuàng)新。剛剛升入初中的學生還沒有形成學習的意識，他們全憑興趣去學習。小孩子往往對新奇的事物很感興趣，不喜歡一成不變的東西。就像現(xiàn)在很多老師采用分組討論的形式教學，可能剛開始后進生也能夠積極參加，因為他們覺得新奇，能夠自主的去討論，思考、研究。但是幾次過后他們又恢復了原狀，討論也變成了形式。這樣參加探究的同學得出的結論他們并不能親身感受，也就不能領悟其本質。因此，我強調課堂創(chuàng)新（但一定要結合本班學生的特點）。例如，可以偶爾改變一下以往一成不變的座位方式，讓小組同學圍坐在一起學習。這樣方便小組溝通，讓優(yōu)秀的學生方便帶動后進生學習，也能夠給學生以新奇感。在我的教學中曾采取過此方法，收到了很好的效果，不僅節(jié)省了授課時間，而且培養(yǎng)了學生合作、互助的能力，也可以根據(jù)本班級學生的特點，采取請教師聽課的方式，提高學生的自覺性。我班學生特點是集體榮譽感很強，他們總不希望自己給班級抹黑。

3. 精神和物質獎勵必不可少。任何人都有虛榮心，孩子也如此，無論是什么類型的學生他們都希望得到家長、老師、同學的認可。所以，一定不能吝惜對學生的贊許和表揚。另外也要采用一定的物質獎勵，雖然禮物可能很小，但是學生都很珍惜。我通常會把獎品分為優(yōu)秀獎、進步獎、小組優(yōu)秀獎、小組進步獎、小組組長特別獎。不但給優(yōu)秀學生發(fā)獎品，也給有進步的普通學生發(fā)獎品，這樣在一定程度上會促進后進生的進步，讓他們看到希望。另外，我一直以小組的形式教學，每節(jié)課都對小組進行積分，期中、期末累計總分，給予總評。這樣不僅增強了學生的集體榮譽感，也促進了優(yōu)秀生對后進生的幫助，加強了學生間的溝通，避免學生之間因為成績差別而互不接觸，另外，后進生為了不因為自己丟分也能夠更積極主動地加入到學習當中。同時，通過評小組長優(yōu)秀獎能夠提高學生的組織管理能力，增強學生的競爭意識，這對優(yōu)秀生又是一個促進。

二、利用數(shù)學教學開拓學生思維

數(shù)學難學，這似乎是初中學生的共同感受和看法。畏難教學，其根源就在于學習數(shù)學過程中存在的思維障礙。數(shù)學學科不僅可以讓學生學會數(shù)學知識，還可以開拓學生的思維，特別對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。以往數(shù)學教學中的思維活動主要包括：數(shù)學家的思維活動、數(shù)學教師的思維活動、學生的思維活動。學生的思維在數(shù)學家、數(shù)學教師的思維引導下進行，我覺得應予改進。要大膽放手讓學生自己去猜想，自己去驗證，自己去總結。最后由教師給予評價，給予總結。知識總是在不斷更新不斷的探索中生成，數(shù)學家也是一次一次的摸索才得出結論，因此教師也要鼓勵學生去嘗試。例如，在小學老師告訴我們一個較小的數(shù)是不能減去較大的數(shù)的，而到初中就學習了負數(shù)可以解決這個問題。另外，要鼓勵學生采用不同方法，從不同的角度解題，有的時候可以讓學生充當老師，對大家進行講解。這樣不但能夠鍛煉學生的思維和解決問題的能力，也能充分肯定學生的主體性。

三、利用有效的教學手段進行教學

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術在教學中顯示了得天獨厚的優(yōu)勢，在聲、形、色、體上給予學生美的享受，同時節(jié)約大量的板書和畫圖的時間。在少教多學的思想指導下，學生有時間進行思想交流，知識消化吸收，充分發(fā)揮學生為主體，服務于學生的作用。當然，不是所有教學必須用多媒體，教師采取合適、有效的教學手段，發(fā)展學生的思維和動手能力，使課堂效率得到有效提高。