韋敬

初中階段是學(xué)生一生中重要的學(xué)習(xí)階段，初中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對其進一步學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。著名的教育學(xué)家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單的說，就只一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！别B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)方法才能隨時隨地應(yīng)用，形成一種本能，一輩子受用不盡。古今中外的大量事實證明：一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，現(xiàn)實中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為似乎大都來自外在老師、學(xué)校、家長的壓力，學(xué)習(xí)似乎變成一件很繁重，很枯燥的事。有些學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)，不喜歡學(xué)。我認(rèn)為究其原因，這些學(xué)生是缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

一、良好的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提

首先，要建立融洽的師生關(guān)系。俗話說：親其師而信其道。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師所教的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

其次，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。古代教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。教師在課上要創(chuàng)造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課下要多為學(xué)生組織英語活動。例如，組織學(xué)生進行英語朗讀比賽，書法比賽，英語故事比賽等等，然后對于優(yōu)勝組進行表彰獎勵。如果學(xué)生愛學(xué)英語，他們一定會按著老師的要求去做，嚴(yán)格要求自己。

第三，教師要為學(xué)生營造和諧的班級“學(xué)風(fēng)”。有了好的“學(xué)風(fēng)”，學(xué)生之間就會以誠相待，相處融洽，會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到放松，感到快樂。營造良好的“學(xué)風(fēng)”，首先要培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，發(fā)揮成績優(yōu)秀學(xué)生的榜樣引領(lǐng)作用，鼓勵學(xué)生之間“結(jié)對子”，互幫互助。同時，建立一定的競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和上進心。

二、有效的學(xué)習(xí)策略，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本保障

教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不是不想學(xué)英語，而是學(xué)習(xí)方法不對，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，才會使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，教學(xué)效果才會大大提高，而且還能為以后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一些學(xué)習(xí)技能。除了培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫這些知識技能外，還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的技能。首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在英語教學(xué)中教師應(yīng)多設(shè)計小組活動的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)活動中，小組成員共同承擔(dān)一項學(xué)習(xí)任務(wù)，每個成員又必須完成任務(wù)的一部分。小組活動中，每個學(xué)生是小組中不可缺少的一員，每個人的努力都能得到認(rèn)可。這樣在培養(yǎng)學(xué)生合作精神的同時，往往還會讓學(xué)生有一種被重視的感覺，大大增強其自尊心和自信心，同時小組合作伙伴的支持和鼓勵還能激發(fā)每個學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古人云：授人以魚不如授之以漁。一個學(xué)生只有具備了自學(xué)能力，其學(xué)習(xí)的主動性和積極性才能得到充分發(fā)揮。對于學(xué)生而言，預(yù)習(xí)功課是提高自學(xué)能力的最好方法之一。因此，教師要精心設(shè)置前置性學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。課下要強化課后歸納復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運用好錯題本，勤復(fù)習(xí)。同時指導(dǎo)學(xué)生正確使用英語句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強聽說訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師主要起引導(dǎo)作用，而不是包辦，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然會養(yǎng)成的。

三、客觀公正的評價，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的“催化劑”

教師運用準(zhǔn)確合理、富有鼓勵性、引導(dǎo)性的語言對學(xué)生進行評價，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于興奮、主動、積極的狀態(tài)，這樣有利于開發(fā)學(xué)生的潛能。對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)乃至對其今后的人生發(fā)展也起到積極的導(dǎo)向作用。對不同層次的學(xué)生教師要進行分層次評價指導(dǎo)：對優(yōu)秀生給以嚴(yán)格的高標(biāo)準(zhǔn)的要求，激勵他們的進取心，能增強他們的滿足感，激發(fā)更高層次的學(xué)習(xí)動機，促進發(fā)展，鞏固所學(xué)到的知識；對學(xué)困生給予肯定、鼓勵的評價。通過評價，學(xué)生能獲得學(xué)習(xí)上的幫助，獲得參與學(xué)習(xí)活動的機會，有利于改進今后的學(xué)習(xí)，提高和恢復(fù)他們的自信心。教師要以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進步，同時注意給予積極的評價，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造思維才得以發(fā)揮。

對學(xué)生進行鼓勵性評價的同時，我認(rèn)為“挫折性”評價也是必要的。對于學(xué)生屢次表現(xiàn)不好的地方，教師也要及時指出，必要的批評也是不可缺少的。否則，有些比較頑皮的學(xué)生只會聽得起表揚，卻禁不起批評。但教師對學(xué)生的挫折性教育要適可而止，要適時、適事，讓學(xué)生心服口服。

總之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，一朝一夕就能完成的，習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于找準(zhǔn)了方向之后的堅持。我相信，只要努力了，就會有收獲，只要努力過，就會無悔！