朱巧蘭

【摘要】提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與率是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要保證.在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以求讓所有學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與；在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主操作探索，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中.

【關(guān)鍵詞】提高；數(shù)學(xué)；參與；策略

2011年版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.”所以，以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略越來(lái)越受到數(shù)學(xué)教師的青睞，在教學(xué)過(guò)程中也都自覺(jué)地體現(xiàn)這一課堂教學(xué)理念.但是，在踐行這一理念過(guò)程中，卻出現(xiàn)了這樣或者那樣的異化現(xiàn)象，比如學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)積極性不夠，不能主動(dòng)探索與合作交流等，造成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下.筆者經(jīng)過(guò)對(duì)這些異化現(xiàn)象的分析，認(rèn)為造成這些異化現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與率不高，不能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中.而學(xué)生能否以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中是他們能否學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵.因而，在新課標(biāo)精神的指引下，我們要努力探尋提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與率的策略，以更好地優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐，認(rèn)為要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率，應(yīng)該從以下幾方面入手.

一、了解學(xué)生水平，重組教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的權(quán)利都是平等的.我們安排的教學(xué)內(nèi)容要能兼顧所有學(xué)生，要能夠讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中.但是學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是他們能否順利投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要因素之一.他們的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡相同，具有很大的差異性.如果學(xué)生不具備在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的困難與挫折，而這些困難與挫折將直接影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性.所以，在教學(xué)新知識(shí)之前，我們要先了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)重組教學(xué)內(nèi)容，降低或分解教學(xué)要求，設(shè)置有層次性的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.這樣才能達(dá)到因材施教的效果，才能讓不同的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都能在自己原有的水平上學(xué)習(xí)新知識(shí).

比如教學(xué)北師大版小學(xué)“數(shù)學(xué)”五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體（一）單元”中的“長(zhǎng)方體表面積”這一部分內(nèi)容.這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)完前面的“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方體的展開(kāi)與折疊”之后進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容.所以，了解長(zhǎng)方體有哪些特征就成了學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的前提.如果學(xué)生連長(zhǎng)方體最基本的幾個(gè)面都不知道，那是不可能進(jìn)行長(zhǎng)方體表面積的學(xué)習(xí).這時(shí)候，如果我們直接進(jìn)行長(zhǎng)方體表面積的教學(xué)，那么有一部分后進(jìn)生也許就變成了課堂的棄兒.因此，在教學(xué)之前，我們要先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行摸底，哪些學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體的特征已經(jīng)了解，哪些學(xué)生不了解，教師要做到心中有數(shù)，然后在課堂教學(xué)時(shí)，可以重組這方面的教學(xué)內(nèi)容.通過(guò)我的了解，班中大部分學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體的特征非常模糊，而教材中的教學(xué)是直接把長(zhǎng)方體展開(kāi)后讓學(xué)生計(jì)算它們的表面積的.有部分學(xué)生連長(zhǎng)方體哪兩個(gè)面的面積是相等的都不知道，如果按照教材上的策略進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必不會(huì)取得好的效果.所以，我就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，重組教學(xué)內(nèi)容.在教學(xué)之前，我先安排一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體特征的教學(xué)環(huán)節(jié).因?yàn)閷W(xué)生在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方體特征方面的內(nèi)容，所以經(jīng)過(guò)我的復(fù)習(xí)，馬上就勾起了他們的回憶，迅速理解了長(zhǎng)方體的各種特征.此時(shí)，我再進(jìn)行長(zhǎng)方體表面積的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得就非常輕松了.

二、尊重學(xué)生主體，積極動(dòng)手操作

既然新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體提出來(lái)，我們?cè)谡n堂上就要尊重學(xué)生主體，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要在學(xué)生主動(dòng)參與的情況下進(jìn)行.但是，目前的許多數(shù)學(xué)課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，引導(dǎo)的太多.雖然新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但是引導(dǎo)太多了就是一種約束，它限制了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是在教師的牽引之下完成的.這樣雖然可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)不是主動(dòng)參與的，他們的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力都得不到很好的發(fā)展.要想讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中.

三、激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

影響學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)還有一個(gè)重要原因就是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣.如果他們非常喜歡將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么他們就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；如果他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，那么他們即使參與了學(xué)習(xí)，也是被動(dòng)參與，而被動(dòng)參與的學(xué)習(xí)不能激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不能牢固掌握.所以，要想讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就要營(yíng)造一種寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境.在課堂上隨時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們向往所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái).

總之，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與率，我們就要先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備，要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主操作探索，而且要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為抓手.這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.