張志戩

摘 要：以學(xué)生為中心是要改變以往的以師為中心，是要將課堂主體歸還給學(xué)生，促使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；自主學(xué)習(xí)；小組合作

物理作為一門(mén)以科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅是要讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，應(yīng)對(duì)各種考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在教師營(yíng)造的和諧環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

一、在以學(xué)生為中心的物理課堂中實(shí)施先學(xué)后教模式

先學(xué)后教模式的一般過(guò)程是讓學(xué)生先學(xué)，之后，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行有針對(duì)性的講述，最后，在教師設(shè)計(jì)的當(dāng)堂練習(xí)環(huán)節(jié)中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功的喜悅。因此，在授課的時(shí)候，教師要立足于物理教材，切實(shí)將先學(xué)后教模式引入課堂，確保學(xué)生在輕松和諧的課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

例如：在教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)”時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我選擇了先學(xué)后教模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接電路。接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行先學(xué)，并將所遇到的問(wèn)題反饋給教師，目的是讓教師能夠有針對(duì)性地講解，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，為了鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成以下練習(xí)題，如：兩個(gè)燈泡串聯(lián)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不亮?xí)r，另一個(gè)燈泡___；兩個(gè)燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不亮?xí)r，另一個(gè)燈泡___。等等。從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，進(jìn)而為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在以學(xué)生為中心的物理課堂中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式

有人說(shuō)：21世紀(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)、沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的人是不能很好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的激烈發(fā)展的。因此，在素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮物理教材的價(jià)值，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

例如：在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，在授課的時(shí)候，我選擇了“問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法”，在探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在本節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，我組織學(xué)生探究了以下幾個(gè)問(wèn)題，如：（1）什么是摩擦力？（2）壓力越大，摩擦力越大？（3）接觸面越光滑，摩擦力越??？（4）影響摩擦力大小的因素？……讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、去學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生自主解決問(wèn)題及探究能力的提高也起著非常重要的作用。

三、在以學(xué)生為中心的物理課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來(lái)廣受師生所喜歡的一種教學(xué)模式，該模式不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的物理課堂做好鋪墊工作。所以，在授課的過(guò)程中，教師要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生在相互交流中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：在講評(píng)作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在相互交流中拓展思路，提高解題效率。

總之，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為物理課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

魏永健.如何實(shí)施初中物理課堂的有效教學(xué)［J］.青少年日記:教育教學(xué)研究，2013（7）.

編輯 趙飛飛