先學后教
- 推進“先學后教”模式，促進深度學習真正發(fā)生
教師可以采用先學后教模式，學生能夠在面對陌生的知識點時有較強的探索熱情。借助這樣的方式，學生能夠在知識獲取過程中由被動的參與者變成主動的研究者，以此充分凸顯學生的學習主體地位。（三）教師教學模式的改進數(shù)學學科極具靈活性和邏輯性，在當前不斷發(fā)展的物質(zhì)社會中，學生從出生開始就有著較為完善的學習環(huán)境。古人說過，三個人同行時，必然有一個人會是更加透徹的“達者”。在學習中自然也是這樣的。因此“學習共同體”可以讓學生在深度學習理念的基礎上相互交流問題，互相啟發(fā)，互相查
小學教學研究 2023年18期2024-01-13
- “先學后教”理念在初中數(shù)學教學中的應用
學 許育芬“先學后教，以學定教”，就是要給學生創(chuàng)造一個相對自由的學習情境，放手讓學生自主探究和合作交流。近年來，為了提高課堂教學的有效性，不少學校進行了課堂教學變革的有益嘗試。為了給廣大實驗教師們搭建一個學習和交流的平臺，激發(fā)教師們投入課堂教學變革的熱情，及時總結經(jīng)驗和成果，本研究從“整式的加減”（北師大版七年級上冊）一節(jié)開始，同科組的老師進行聽課并給出意見。第一次授課師：請同學們完成學案前置作業(yè)1- 3 題，小組之間可以互相討論。師：請同學們思考，前置第
師道(教研) 2023年10期2023-12-09
- 基于學科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學“先學后教”課堂模式構建策略
的初中數(shù)學“先學后教”課堂模式時,要注重培養(yǎng)學生的這些核心素養(yǎng),使其成為學生數(shù)學學習的重要目標和評價指標[2].2 基于學科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學“先學后教”課堂模式構建策略2.1 確定學科核心素養(yǎng)目標在教學前,教師需要明確學科核心素養(yǎng)的目標,確定學生應該具備的數(shù)學能力和知識結構[3].以“二次函數(shù)”為例,其學科核心素養(yǎng)目標可以包括:(1)理解二次函數(shù)的基本概念.掌握二次函數(shù)的定義、表達式和基本特征.引導學生通過觀察和分析二次函數(shù)的表達式及其與圖像特征的對應關
數(shù)理化解題研究 2023年26期2023-10-17
- “先學后教”理念在小學數(shù)學中高段教學中的應用
廣泛關注?！?span id="syggg00" class="hl">先學后教”理念的出現(xiàn)和應用，讓小學中高段數(shù)學教學取得了顯著的教學成果。文章運用文獻法，分析了“先學后教”理念的內(nèi)涵，探討了應用該理念進行教學的意義。同時，運用案例分析法，以蘇教版小學高段數(shù)學教學為例，從多個方面入手研究“先學后教”理念的應用策略，旨在優(yōu)化小學數(shù)學教學，鼓勵學生自主探索、思考、解決問題，提升數(shù)學教學效果，促進學生數(shù)學綜合學習能力的提升，發(fā)展綜合素養(yǎng)。關鍵詞：“先學后教”；小學數(shù)學；高段；教學策略小學數(shù)學中高段教學內(nèi)容相對復雜、抽象
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 新課標背景下的“先學后教”數(shù)學課堂探索與實踐
課堂應當是“先學后教”的課堂，學生要在課堂中自主先學、主動探究、自我建構。文章闡述了新課標背景下的“先學后教”數(shù)學課堂的探索與實踐。［關鍵詞］ 先學后教；新課標；核心素養(yǎng)數(shù)學新課標提出：“有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”［１］這里明確了課堂中教和學的關系，定位了教師與學生的角色。新課標下的數(shù)學課堂應當是“先學后教”的課堂，學生要在課堂中自主先學、主動探究、自我建構。筆者結合數(shù)學教學實踐，談談如何
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年6期2023-07-30
- 如何有效提高“先學后教”的教學模式
但如何不讓“先學后教”流于形式，使之真正起到提高課堂效果的作用，成為我們育紅人這個學期不斷探索的問題，教學實踐中的得與失也成為我們教師的備課內(nèi)容。下面我作為我校教師，就在語文課堂教學中如何實施“先學后教”的教學模式有效提高課堂效率，談三點做法和體會。一、教師必須研讀教材、教參不充分的備課，試圖完全靠學生自己學習，是無稽之談。備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般
教育周報·教研版 2023年21期2023-07-10
- 推進“先學后教”模式，促進深度學習真正發(fā)生
?！娟P鍵詞】先學后教 小組合作 深度學習小學生接觸數(shù)學知識的時間不長，基礎知識掌握得還不夠扎實，但是他們的思維非常活躍。針對這一現(xiàn)象，教師可以嘗試著合理地引導學生，讓學生能夠有更多的機會圍繞著知識進行深層次的研究，幫助學生進行深度學習。一、數(shù)學教學中推行深度學習的實際益處（一）學生學習方式的轉變從數(shù)學教育學的角度分析，深度學習不能說是一個全新的概念，它是現(xiàn)在數(shù)學課堂一直需要研究和探討的內(nèi)容。深度學習是指在教師的引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 改變“枯坐”課堂，打造“有力”課堂
新課程理念 先學后教 以學定教筆者曾深入一位高中老師的課堂聽了一節(jié)課。若一節(jié)課教學設計結構合理，知識點講解重難點突出，以傳統(tǒng)眼光來看確實是一節(jié)很好的課。課后其他老師的評議也多以贊揚為主，該老師自己對于這一節(jié)課也是非常滿意。但筆者以為不然，讓我們看看這一節(jié)課上學生的表現(xiàn)：1.整節(jié)課中，積極回答問題的學生只有5名，而且始終只有這5名同學與老師交流。（教學如何面向全體學生）2.前5分鐘，全班55名同學中有50名抬頭聽課；15分鐘時，只有16名同學抬頭聽課；30分
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 以“核心問題”為驅動 讓“先學后教”課堂更精彩
力所在，在“先學后教”理念的影響下，數(shù)學教師需提前讓學生思考了解數(shù)學知識，自主學習，從而為課堂教學深度研究奠定基礎。教師要以“核心問題”為研究點，在生成“核心問題”上主動探究一些，在立足“核心問題”上高位一些，在聚焦“核心問題”上精準一些，在關聯(lián)“核心問題”上豐厚一些，在拓展“核心問題”上深刻一些，使不同的學習環(huán)節(jié)有不同的側重點，做到“先學后教”，讓數(shù)學課堂教學更加高效。關鍵詞：小學數(shù)學；核心問題；先學后教；高效課堂中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文
成才之路 2023年15期2023-06-07
- “先學后教”教學方法實踐探究
怎樣學。而“先學后教”是對傳統(tǒng)的“先教后學”教學模式的顛覆性改革，在當下核心素養(yǎng)的背景下顯得尤為重要。在課堂教學中如何做到“先學后教”呢？這是文章探討的中心。關鍵詞：先教后學；小學數(shù)學教學；以學定教隨著新課程改革的全面推進，教師教學觀念在受到?jīng)_擊并轉變的同時，作用于課堂的教學行為方式也發(fā)生了改變。文章一直以來致力于轉變課堂教學方式和學生學習方式的實踐研究，將實踐經(jīng)驗總結為以下幾點：其一，“以學定教”變學生的被動學習為主動參與；其二，“以學定教”變演員型教師
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- “先學后教”視角下小學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)策略
主要分析了“先學后教”視角下小學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)策略。關鍵詞：先學后教；小學數(shù)學；語言表達能力基金項目：本文系2021年度寧德市基礎教育研究立項課題“小學生數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)的實踐研究”（課題編號：FJNDKY21-239）的階段性成果。作者簡介：蔣玉平（1978—），女，福建省寧德市華僑小學。在小學階段的數(shù)學課堂上，教師若可以整合各類資源，采取有效措施來強化學生的思維、培養(yǎng)學生的邏輯能力，不論對學生現(xiàn)在還是未來的學習成長都具有重要意義。良好語言
求知導刊 2023年4期2023-06-06
- “先學后教”打造小學語文高效課堂
教師可以將“先學后教”的教學模式應用在語文課堂之中。文章將結合實際教學經(jīng)驗，對“先學后教”教學模式在小學語文教學中的運用價值進行歸納和匯總，并從先學、后教和反思三個角度入手，以設計預習任務單、創(chuàng)建學習共同體等作為“先學后教”的主要策略，以此打造語文高效課堂，維護學生的主體地位，不斷提升其自主學習能力。關鍵詞：先學后教；小學語文；高效課堂中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）14-01
學周刊 2023年14期2023-05-30
- “先學后教”理念下的小學數(shù)學教學策略
?要］ “先學后教”字面上是讓學生自己先學習，教師在學生學習的基礎上再實施教學?！?span id="syggg00" class="hl">先學后教”體現(xiàn)了對學生的尊重，是立德樹人目標實現(xiàn)的必經(jīng)之路。“先學后教”實際上是一種自主學習理念，也是一種自我教育理念，增強了教學實效，促進了自主發(fā)展。文章闡述了“先學后教”理念下的小學數(shù)學教學策略優(yōu)化。［關鍵詞］ 立德樹人；先學后教；數(shù)學教學；策略優(yōu)化立德樹人是教育的根本任務，數(shù)學教學不僅教給學生數(shù)學知識，發(fā)展學生數(shù)學思維，還要促進學生品德的發(fā)展與人格的完善。數(shù)學教學應以
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年1期2023-05-30
- “先學后教”在初中數(shù)學課堂教學中的應用探討
教學當中使用先學后教模式是十分有必要的，本文就對先學后教在初中數(shù)學課堂教學中的應用進行探討。關鍵詞：先學后教；初中數(shù)學課堂；應用引言先學后教模式符合新課改的要求，在初中數(shù)學課堂教學當中使用先學后教模式，能夠提高學生的數(shù)學綜合能力，調(diào)動學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學的魅力。對此，要求教師結合數(shù)學教材當中的內(nèi)容，讓學生在上課之前通過自主學習了解本節(jié)課所要學習的基礎知識，教師要對學生的自習情況有所了解，再根據(jù)學生的反饋情況進行課堂講解，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維
中學生學習報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 小學數(shù)學先學后教高效課堂的構建策略探索
學情境，堅持先學后教的教學原則，鼓勵學生自主學習數(shù)學內(nèi)容，踐行以生為本的教學理念。本文主要就小學數(shù)學先學后教高效課堂的構建策略進行探究，正確認知小學數(shù)學先學后教高效課堂構建的重要性，并依據(jù)其存在的問題制定出有效的教學策略，致力于提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)，以學生自主先學為基準展開數(shù)學教學活動，幫助學生構建更為完善的數(shù)學知識體系。【關鍵詞】小學數(shù)學? 先學后教? 高效課堂? 構建策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- “先學后教”:提升學生“學”的能力
? 要] “先學后教”不僅是一種教學行為，還是一種教學理念. 在初中數(shù)學教學中，教師要讓學生“先學”，在此基礎上引導學生“研學”，并對學生進行“引學”和“拓學”，以便讓教學能切入學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生的數(shù)學學習從“現(xiàn)實水平”邁向“可能水平”. 在初中數(shù)學教學中，“先學”“研學”“引學”和“拓學”是交織在一起的. 教師要讓不同的學習方式融為一體，充分發(fā)揮數(shù)學學科的育人功能，彰顯數(shù)學學科的育人價值，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，引導學生展開深度學習，實現(xiàn)學
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- 例談初中數(shù)學課堂“先學后教”模式
【摘要】“先學后教”是一種新型教學模式，在這種教學模式下，學生的課堂主體性突出，他們可以通過實踐、交流、討論等方式來習得數(shù)學知識，掌握學習方法，學會自主學習，提升獨立思考能力，課堂教學質(zhì)量也會隨之提高。文章就初中數(shù)學課堂如何運用“先學后教”模式進行積極的探索，旨在幫助學生發(fā)展能力，形成結構化的認知，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！娟P鍵詞】初中數(shù)學；先學后教；課堂教學作者簡介：曹建英（1979—），女，江蘇省南通市如皋市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)袁橋初級中學。隨著新課改的不斷深入和“
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 基于“先學后教”教學模式的小學美術教學策略
學模式，如“先學后教”，并進行了教學實踐，取得了喜人成績，彌補了教學不足，讓學生成為學習的主體，提高了課堂教學效率。“先學后教”是針對教師的教和學生的學提出的一種教學模式，是指翻轉傳統(tǒng)教學流程，將學生的學置于教師的教之前的一種教學模式[1]。該模式由三個環(huán)節(jié)構成，即先學、后教和當堂訓練。其中，先學是指學生課前自學，初步認知新知；后教是指教師以課堂為依托，立足學生學情，緊扣重難點，引導學生探究學習；當堂訓練是指學生及時應用所學。已有實踐證明，有效應用“先學后
名師在線 2023年1期2023-02-06
- “先學后教”在初中語文閱讀教學中的靈活應用
學模式下，“先學后教”的初中語文閱讀課堂教學模式應運而生。該教學模式可以直接抓住初中學生身心發(fā)展的特點和其自主探究的興趣，在當堂訓練中增加學生自主探究文本知識的積極性。“先學后教”模式的教學特點強調(diào)將教師作為課堂主要領導者轉移到學生個體自發(fā)性學習上來，以學生的實際閱讀需要適時地轉變教學觀念和方法。在實踐教學當中要求語文教師具備重構基礎知識的能力，培養(yǎng)學生以自主、合作模式為主要探究路徑的開放教學課堂，然后組織多種有效教學活動以創(chuàng)新的教學手段激發(fā)學生對閱讀內(nèi)容
天津教育 2022年33期2022-12-19
- 基于“先學后教”理念的小學語文閱讀教學實踐
，所以提出了先學后教的教學理念，該教學理念主要是打破傳統(tǒng)先教后學的教學模式，而是讓學生充分展開自主閱讀，首先對閱讀內(nèi)容進行猜想與理解。這樣能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時提高學生的思想認識，開拓學生的閱讀視野，避免由于教師的教育，而將學生的思維局限于某一范圍內(nèi)。因此如何展開先學后教教學理念是小學語文閱讀教學的核心內(nèi)容。1.先學后教理念在小學語文閱讀教學中的應用流程先學后教的教學理念在小學語文閱讀教學中的應用應當遵循一定的教育流程，這樣才能夠保證教學活動科學
讀與寫 2022年27期2022-11-21
- “先學后教”教學模式在高三生物一輪復習中的探索
——以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”為例
嘗試，提出“先學后教”的復習模式，以期提高學生學習的積極性和主動性，為一線教師提供教學參考。一、學生先學1. 制訂復習目標復習目標的制訂可以避免學生漫無目的地復習，提高生物一輪復習的有效性。因此，教師要認真研讀教材，根據(jù)《普通高中生物學課程標準（2017年版）》和考試說明制訂復習目標。教師制訂的目標除了包含學生復習的內(nèi)容，即“為什么學，怎么學，學到了什么”，還應該對學生的自學時間進行合理的安排，如閱讀教材多少時間，提出問題多少時間等。為了使學生的復習目標更
基礎教育論壇 2022年25期2022-11-21
- 初中道德與法治“先學后教”課堂探究
——以部編版道德與法治七年級（下冊）第三課第二框“青春有格”為例
育的發(fā)展?！?span id="syggg00" class="hl">先學后教”這一新的教學模式充分尊重了學生的學習主體地位，有利于調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。而且這種方式在很大程度上改進了傳統(tǒng)教學中存在的問題，有助于促進教育事業(yè)的發(fā)展。筆者結合部編版道德與法治七年級（下冊）第三課第二框“青春有格”的內(nèi)容進行“先學后教”的課堂教學探究。一、構建“先學后教”高效課堂必要性的探究（一）有利于改變傳統(tǒng)的師生關系長期以來，人們習慣于把教學理解為先教后學，教師怎樣教學生就怎樣學，教師是絕對的權威，在教學中處于支
名師在線 2022年3期2022-11-20
- 先學后教模式在小學語文教學中的應用思路構建
，尤其隨著“先學后教”教學理念的應用，引發(fā)了教師對“教”與“學”的深刻思考，教師“教”、學生“學”的傳統(tǒng)教學體系發(fā)生轉變，師生間的地位得以扭轉，語文課堂有效性顯著提升?！?span id="syggg00" class="hl">先學后教”中的”“學”，即讓學生親自經(jīng)歷學習的過程，引發(fā)學生自主思考，發(fā)散學生的思維，幫助學生養(yǎng)成自主思考的習慣。然后教師再開展教學活動，通過“以學定教”，有效提升語文教學效率。關鍵詞：先學后教；小學語文教學；應用思路【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ?
當代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- “先學后教，當堂訓練”教學法在小學數(shù)學課堂中的運用
多不足，使“先學后教，當堂訓練”教學法在其中的深度融入、充分落實更具現(xiàn)實意義?；诖?，教師在進行小學數(shù)學課堂教學指導時，應以充分、深入、全面地借助“先學后教，當堂訓練”教學法，優(yōu)化教學模式，變革課堂路徑、創(chuàng)新教學方法，將學生的“先學”與教師的“后教”有機銜接起來，以確保教學效能強化，助力學生認知能力提升。關鍵詞：先學后教;當堂訓練;教學法;小學數(shù)學;課堂教學“先學后教，當堂訓練”教學法的實施與踐行，不僅是對傳統(tǒng)思想觀念、育人導向、教學定位的深度革新，更是對
啟迪與智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25
- “先學后教 當堂訓練” 教學模式在高中政治學科教學中的應用
筆者嘗試了“先學后教，當堂訓練”教學模式，充分尊重學生的主體地位，引導學生課堂上主動學習思考，師生互動，挖掘學生生活素材，拓寬學生知識視野，全面提高學生的綜合素質(zhì)，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。本文首先介紹了“先學后教，當堂訓練”教學模式的主要環(huán)節(jié)，其次結合高中政治課教學實際就“先學后教，當堂訓練”教學模式的應用談幾點做法和體會。關鍵詞：先學后教;當堂訓練;教學模式;應用研究在新課改背景之下，越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，各個學科也都在積極探索新型教
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 初中道德與法治“先學后教 當堂反饋”教學模式應用探究
楊珺摘要：“先學后教”是一種新型教學模式，是以學生的學為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在整個過程起引導、指導、輔導的作用。在完成了“學”、“教”之后進行的“當堂訓練”。也是為了確保學生的自主學習時間，通過即學即練及反饋的形式既可確保教學目標的實現(xiàn)又可以很大程度上提升教學效率。關鍵詞：初中道德與法治;先學后教;當堂反饋古人云“活到老、學到老”作為老師的我們在社會不斷發(fā)展的今天也要求我們要不斷學習，不斷改進自己的教學理念、教學模式以適應新時代的發(fā)展?！跋?/div>
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 小學數(shù)學“先學后教”教學模式的構建
效的提升?！?span id="syggg00" class="hl">先學后教”教學模式作為一種典型的“以學生為主體”的教育模式，將其整合應用于小學數(shù)學教學，教師的教學建立在學生的“先學”基礎之上，基于學生“先學”的效果決定教師的教學內(nèi)容、教學難度，不僅能夠充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，更有助于讓教師的教學更加具有針對性，促使小學數(shù)學課堂教學高質(zhì)量發(fā)展。2 “先學后教”教學模式的內(nèi)涵與特征2.1 “先學后教”教學模式的內(nèi)涵解讀“先學后教”教學模式的內(nèi)涵，我們可以使用“詞語拆分法”可能會更加直觀，一是解讀“先學”，成長 2022年7期2022-07-13
- 淺談先學后教模式在小學語文課堂中的應用
的態(tài)度。而“先學后教”的教學方式更適合學生的特點，有利于學生的深度學習，激發(fā)他們的學習潛力，激發(fā)他們的求知欲，讓他們對所學的知識有更好的了解和把握，達到最佳的教學效果。關鍵詞：先學后教;小學語文;課堂教學;應用策略前言小學語文課堂教學是伴隨著基礎教育改革而進行的。要提高學生的語言能力，提高他們的綜合素質(zhì)，就必須在課堂上進行改革。傳統(tǒng)的教學模式往往是先教后學，這是一種新的教育方法。要想有效地提升小學語文的教學效果，就必須采用“先學后教”的方法，這樣才能更好地民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 淺談小學語文課堂教學管理的有效策略
權交給學生，先學后教，讓學生在課堂上充滿充滿激情和興趣。在課后，教師要進行教學反思，這是為了更加規(guī)范自己的教學行為，從而指導自己以后的教學工作。我們要從教學中不斷吸取經(jīng)驗教訓，不斷對自己的教學行為進行分析、反思和總結，爭取有更多的進步?！娟P鍵詞】小學語文;教學思考;主觀能動性;學習興趣;先學后教;課堂教學一、教學案例簡析《春夏秋冬》這篇課文是經(jīng)過教育部審定的統(tǒng)編版語文教科書一年級下冊第一單元的第一篇課文。上這篇課文時，學生剛過完春節(jié)回到學校，個個都顯得特別廣東教學報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 信息技術融合小學數(shù)學教學實踐研究
：教學方式;先學后教;實踐創(chuàng)新;合作學習引言：經(jīng)過對長期教學經(jīng)驗的總結，不同教師也形成了自己獨特的運用理念和運用方式。然而，就當下信息技術在課堂教學中的使用現(xiàn)狀分析，依然存在一定的問題，制約著信息技術對教學輔助作用的充分發(fā)揮，一些教師對信息技術與教學的整合尚存在一定的誤區(qū)。以下，筆者將重點分析信息技術對教學方式的改革，希望能夠有效推進信息化教育的發(fā)展，并促進各級教育教學質(zhì)量以及效率的不斷提升。一、信息技術在課堂教學中的優(yōu)勢（一）生動的教學情景設置，激發(fā)學生學習與科普 2022年21期2022-06-27
- 先學后教提升能力高效課堂
陳春花摘要：先學后教模式是現(xiàn)代著名教育學家余文森先生提出的，適用于在新課標改革標準下培養(yǎng)學生的教育目的。它符合了現(xiàn)代教育模式的新要求，即在教學過程中必須以學生為主體，教師為主導的新型教育體制。先學后教是指學生在新課程的學習之前進行自學，然后教師在根據(jù)學生學習的具體情況進行傳教。這一教學模式極大地了提升各方面的綜合實力實現(xiàn)了高效課堂。關鍵詞：先學后教;高效課堂;自學;提升能力前言先學后教模式具有較強的順序性，必須先學才能后教。因此，學生的自學情況是影響“后教科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 先學后教模式在小學語文課堂中的應用
以積極使用“先學后教”的教學模式，以便更好地幫助學生奠定知識基礎，提高學生的學習積極性。[關鍵詞] 先學后教;小學語文;課堂教學自從素質(zhì)教育理念提出以后，小學課堂教學發(fā)生了很大的變化。很多教師都積極學習新的教育理念，采用新的教學方法。而先學后教的教學模式更符合學生的特點，有利于學生深入學習，從而激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的學習欲望，幫助學生更好地理解和掌握相關知識，使得課堂教學效果最優(yōu)化。一、培養(yǎng)學生的自主學習能力，為先學后教打下基礎小學生的自主學習能力教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 先學后教，有效提升學生的語文素養(yǎng)
軍[摘 要]先學后教既是一種教學模式，也是一種教學理念。先學后教充分體現(xiàn)出新課改背景下學生的課堂主體地位，不僅能夠提升課堂教學的效率和質(zhì)量，還能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，發(fā)展學生的思維能力和語文素養(yǎng)。在教學中，教師可通過布置層次性、階段性作業(yè)，創(chuàng)設情境展開課前導讀、開展多種形式的課前檢查等途徑，提高先學后教的課堂教學效率，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。[關鍵詞]先學后教;語文教學;語文素養(yǎng)[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號小學教學參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- 淺析“先學后教，以學定教”在中學語文古詩詞教學中的應用
重難點，將“先學后教，以學定教”理念應用于實際教學，旨在語文古詩詞課程中提高學生閱讀素養(yǎng)。 關鍵詞：中學語文;先學后教;以學定教;教學設計 中圖分類號：G623.2? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）05-0115-04 “先學后教，以學定教”理念是近幾十年，全國教育研究者面對課程改革對教師教的方法和學生學的方式的新探索。一線教師根據(jù)不同的學情應用這一理念進行本土化處理，從而形成獨特的教學模式[1]。 在古詩詞學習中，通過對“先學赤峰學院學報·哲學社會科學版 2022年5期2022-06-20
- 基于“先學后教”理念試析如何借助小組合作學習模式構建小學語文高效課堂
，可以采取“先學后教”的新型教學模式，這種模式是以學生為主體，把學生從以往的被動學習轉變成主動學習。對于構建小學語文高效課堂有著積極推動的作用，基于此，本文對“先學后教”理念下，如何通過小組合作學習模式來構建小學語文高效課堂做進一步分析探究。關鍵詞：先學后教;小組合作學習模式;小學語文高效課堂“先學后教”的教學模式，可以給學生提供更多自由思考探究的空間，針對“先學”來說，主要是教師布置前置任務，然后學生通過獨立學習和小組合作的形式進行自主的學習、討論、探究民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 初中語文教學中開展先學后教合作閱讀的實踐研究
學方法，采用先學后教的方式來完成教學目標?；诖?，本文就針對初中語文教學中開展先學后教合作閱讀的實踐策略進行了研究?！娟P鍵詞】初中語文教學;先學后教;合作閱讀;實踐研究在傳統(tǒng)的初中語文教學中，“一言堂”的教學方式讓學生失去了教學主體地位，限制了學生思維的發(fā)展，導致語文課堂形成了學生難學、教師難教的兩難局面，長此以往下去的話，學生勢必會對語文的學習失去興趣和積極性，阻礙到語文教學的發(fā)展，無法保證初中語文教學的質(zhì)量。在新課標的改革和全面實施下，也對初中語文教學中學生報·教育教學研究 2022年15期2022-06-02
- 基于先學后教的高中語文古詩文鑒賞教學研究
學理念，實施先學后教模式，讓學生成為課堂學習的主體，并在教師的引導下讓學生進行自主探索與合作交流，從而促進其個性發(fā)展與全面發(fā)展。本文主要分析了在高中語文古詩文鑒賞教學中如何有效落實先學后教模式，以供實踐參考。【關鍵詞】先學后教;高中語文;古詩文鑒賞先學后教是新課標教學改革中涌現(xiàn)出的一種新的教學模式，這種教學模式側重于將學生的學習主體地位凸顯出來，以促進學生主觀能動性與自主學習能力的最大限度的發(fā)揮，并在自主探索實踐中進行相關知識的獲取，也讓學生的合作學習能力中學生報·教育教學研究 2022年15期2022-06-02
- 淺談如何在小學數(shù)學高段教學中創(chuàng)設“先學后教”的課堂
離的。而利用先學后教授課管理模式開展小學數(shù)學教學，既能增加學生的動機，又能激活學生的數(shù)學思想，為提高他們的數(shù)學才能提供了有利的前提條件。本文從先學后教概念入手，就新形勢下為何提倡先學后教小學數(shù)學課堂管理模式，先學后教的具體實施以展開了討論。關鍵詞：小學數(shù)學;先學后教;實施策略與中國傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法相比“先學后教”是一種創(chuàng)新的教學方法，有很多的不同之處。它需要學生先對所學知識進行自學，然后教師依據(jù)同學們自己學習掌握的情況后，在因材施教。這種方法可以令師生之三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- “先學后教” 在初中數(shù)學課堂教學中的應用
本文探討了“先學后教”理念在初中數(shù)學課堂教學中的應用，以期能夠提升課堂教學效率，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。互動——彰顯學生主體地位新課標提出，要使初中生依靠自身體驗掌握數(shù)學知識與能力，強調(diào)的是初中生理解、思考的環(huán)節(jié)，重視初中生的主動參與。這就要求教師創(chuàng)新教學方式，用平等、寬容的態(tài)度對待學生，以學習任務雙重進步為主，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓師生共同參與到課堂教學活動中。例如，講解“一元二次方程”時，針對“（x-1）（x+2）=70的解答”，在傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)，教師河南教育·職成教 2022年9期2022-05-30
- 先學后教：重建自主探究型課堂的教學范式
文通過解讀“先學后教”的內(nèi)涵意義、踐行原則，提出：緊扣認知起點，強化自主問題的設置;聚焦原生信息，強化先學成果地分析;依托分析結構，強化自主探究地指導。[關鍵詞]先學后教;自主探究;原生信息;結構分析語文教學一直都積極倡導“以生為本”的理念，重在落實學生在課堂中的主體性地位，將學生置放在最中央的位置。但從教學實踐來看，教師仍舊處于高高在上的地位，牢牢把握教學的主動權、話語權，而學生則是處于被動接受的尷尬地位。教師將自己對文本一廂情愿地解讀，通過預設的教案，教書育人·校長參考 2022年8期2022-05-30
- 先學后教教學模式在小學語文教學中的應用初探
巧，通過構建先學后教的教育模式，提高學生的課堂主體地位，讓學生有更多的表達空間，從而使得學生逐漸融入語文學習中，為后期學習奠定扎實的基礎。本文主要對小學語文教學進行分析，并就如何實施先學后教的教育模式提出相關策略。關鍵詞：先學后教;小學語文;課堂一、培養(yǎng)學生的自主學習能力，為先學后教打下基礎針對小學生而言，他們的自主學習能力有限，有的學生在課后甚至無法融入學習中，學生自制性不高，課后很容易被一些其他的事情所吸引，從而喪失學習興趣。因此，為了能夠實現(xiàn)先學后教課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期2022-05-30
- “先學后教”教學模式在高三生物一輪復習中的探索
能力提升的“先學后教”教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，打開學生思維的深度和廣度，以提高高三生物一輪復習的效率。關鍵詞：高中生物;先學后教;一輪復習高三生物一輪復習的特點是知識點繁多、內(nèi)容瑣碎、課時少、進度趕。因此，教師往往主導整個課堂的教學，向學生灌輸大量的知識內(nèi)容;學生全程被動地接受，時常跟不上教師的教學節(jié)奏。學生在課后一味地死記硬背、實施題海戰(zhàn)術，學習缺乏針對性，效率低下。即使教師花大量時間批改糾錯，也收效甚微。因此，為了提高高三生物一輪復習的效率，必須基礎教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 基于先學后教，提升核心素養(yǎng)
生本教育為“先學后教”理念的衍生提供了理論“土壤”。“先學后教”主張以“學”為先，強調(diào)學生先行自學，在學生自主先學的基礎上再進行教學。[關鍵詞] 先學后教;核心素養(yǎng);類型;方法;策略建構主義理論強調(diào)學習者的主動性，主張學生通過有意義的自主建構去習得知識，而不要靠教師的傳授獲取知識。其主張與生本教育理念有著異曲同工之妙，都是倡導以學生為中心，全面依靠學生，讓學生自主學習。建構主義與生本教育為“先學后教”理念的衍生提供了理論“土壤”，“先學后教”主張以“學”為數(shù)學教學通訊·小學版 2022年6期2022-05-30
- 初中信息技術課堂教學中“先學后教，當堂訓練”策略
，本人結合“先學后教，當堂訓練”教學模式進行了探索和實踐，發(fā)現(xiàn)這種教學模式能更好地發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生運用已有的知識和能力，通過各種方式不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，養(yǎng)成自主探究、不斷創(chuàng)新的學習習慣。關鍵詞：先學后教 當堂訓練 自主探究 不斷創(chuàng)新信息技術教師如何在課時內(nèi)提高教學效果，幫助學生形成良好的信息素養(yǎng)，提高學生自主探究和不斷創(chuàng)新的能力？本人采用了“先學后教，當堂訓練”的教學策略，取得了較好安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 初中數(shù)學“先學后教”的教學模式探索
數(shù)學中應用“先學后教”的模式。關鍵詞：初中數(shù)學;先學后教;策略探究;模式應用1.引言當前教學活動中，教師過分注重學生成績的提升，而忽視學生的學習能力強化。所以現(xiàn)階段課堂教學活動中通過“先學后教”教學模式，幫助學生在課堂學習活動當中，不斷豐富自我和提升自我，在新的教學模式下讓學生得到更好的體驗，從而在初中數(shù)學學習中取得顯著的效果。將傳統(tǒng)的教學模式弊端進行修正，在初中階段奠定好堅實的基礎。2.“先學后教”模式在初中數(shù)學應用的必要性初中階段學生是學生夯實基礎的階中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 初中數(shù)學先學后教的課堂教學模式
者要積極運用先學后教模式開展初中數(shù)學教育教學工作，讓學生深刻體會到自己做數(shù)學學習主人的美好滋味，從內(nèi)心真正愛上數(shù)學學習，從而能夠助力高效初中數(shù)學教學課堂得到進一步的建設。關鍵詞：初中;數(shù)學;先學后教;課堂教學前言：隨著新課程標準的引入，越來越多的教學模型和思想觀念得到發(fā)展和研究?？傮w規(guī)劃是在提倡學生且常學習的過程中出現(xiàn)的。在傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)了教學的大部分空間，忽略了學生的主體地位，并沒有激發(fā)學生對學習的興趣，這影響了教學的有效性。在這種情況下，已經(jīng)實施中學生學習報 2022年21期2022-05-18
- 初中音樂高效課堂教學“以學為主,先學后教”的模式初探
：以學為主，先學后教是有別于傳統(tǒng)先教后學的一種教學模式，在該模式下，學生的主體地位得到了充分有效發(fā)揮，學生通過自主探索、挖掘和分析知識，可以更好的對知識進行轉化。本文，將以初中音樂高效課堂的構建作為切入點，分析“以學為主，先學后教”模式的應用意義及具體實施策略。關鍵詞：初中音樂;高效課堂;以學為主;先學后教當前，素質(zhì)教育受到了前所未有的關注，音樂是提升學生綜合素養(yǎng)，放松學生身心的一門課程。初中音樂教學過程中，如何提高課堂教學效率，滿足學生的個性化學習發(fā)展需中學生學習報 2022年20期2022-05-07
- 利用翻轉課堂優(yōu)勢，促進初中名著閱讀能力提高
;初中語文;先學后教;名著閱讀閱讀對個人文化修養(yǎng)的提升，對整個民族素質(zhì)的增強都有重要的作用?！读x務教育語文課程標準》也明確了各學段的閱讀總量與分量，但在有關名著閱讀方面，只有戰(zhàn)略上的建議，沒有戰(zhàn)術上的指引，這就為整本書閱讀教學的具體操作帶來了難題。由于課外名著的篇幅長、主題多元、內(nèi)涵豐富等原因，名著閱讀的主陣地就由課堂授課轉向課外自主閱讀，但現(xiàn)實中學生總是以作業(yè)任務重、缺乏閱讀的時間等為由，在有意無意之間就把課外閱讀的板塊忽略了。近年來，關于“翻轉課堂”的廣東教學報·教育綜合 2022年51期2022-05-06
- “先學后教”模式在高中生物教學中的運用
教學中實施“先學后教”的模式來突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生形成基本的生命觀，了解和掌握生物的基本構造、形成、作用，提升學生生物知識的轉化能力與應用能力。本文就“先學后教”教育模式在高中生物教學中運用的積極作用、高中生物教學中運用先學后教模式面臨的困難，以及先學后教模式在高中生物教學中運用的有效策略進行簡單闡述，以供參考。1. “先學后教”模式在高中生物教學中運用的積極作用1.1有利于落實“以生為本”的素質(zhì)教育理念隨著教育改革的深化，考試與評價 2022年4期2022-05-05
- 初中化學課堂教學有效性的實施策略
鄧晶摘要：先學后教，作為一種新型的課堂教學模式，是對舊有教學模式的一種改革，他針對過去教師單一的知識灌輸模式，讓學生在學習的過程中擁有一定的自主能力。這種教學模式首先通過學生自己的學習對教學內(nèi)容進行一定的掌握，而且在熟悉內(nèi)容之后可以與教師的教學計劃更加的配合默契，提升課堂教學效率，并對學生自主學習能力有一定的提升。這些都是對過去舊有教學模式的改進，接下來我便根據(jù)這些進行具體闡述。關鍵詞：先學后教;初中化學;課堂有效性先學后教，意思就是在教師上課之前讓學生先學習與科普 2022年14期2022-04-25
- 核心素養(yǎng)下初中英語培養(yǎng)學生閱讀能力的教學策略研究
;閱讀能力;先學后教;小組合作學習;文章閱讀通過優(yōu)化不同的教學活動的開展，教師才能增強學生在課堂中的學習趣味性，也需要逐漸的提高學生對英語知識內(nèi)容的學習興趣，在核心素養(yǎng)教學理念的運用下，教師都可以對不同的知識內(nèi)容的講解方式進行合理的探究和創(chuàng)新。因為在學習語言知識內(nèi)容的時候，都需要為學生創(chuàng)設相關的學習環(huán)境，所以教師都需要了解學生的學習特點，這樣才能在開展小組合作學習方式的時候，真正的增強學生對英語知識的應用能力，促進學生的閱讀學習能力的發(fā)展，提高學生在閱讀活學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 初中體育排球教學“先學后教”實現(xiàn)途徑
趨勢，實行“先學后教”的體育教學模式，以這樣的模式開展排球教學，有助于保證體育排球的教學效率和質(zhì)量，增強學生的體能，并進一步調(diào)動學生學習的積極性和興趣?；诖?，本文將從三個方面出發(fā)，對“先學后教”教學模式進行探討和研究。關鍵詞：初中體育;排球教學;先學后教;實現(xiàn)途徑“先學后教”是一種獨具特色和創(chuàng)新的新型教學模式。這種教學模式要求教師在排球教學中，為學生創(chuàng)造體驗式學習的良好環(huán)境，將自主學習的權利交給學生，從而提高學生學習排球的興趣，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，并學生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于“先學后教”的初中數(shù)學教學芻議
佳明摘要：“先學后教”，是一種以學生先行自主學習為基礎的教學模式。初中數(shù)學教學中構建“先學后教”教學模式，對培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、自主學習能力等具有重要的意義?；诮逃母锏男枰?，初中數(shù)學教師應當積極構建“先學后教，以學定教”的教育模式，全面提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。關鍵詞：初中數(shù)學;先學后教;構建對策“先學后教，當堂訓練”，是相對于傳統(tǒng)“先教后學、課后作業(yè)”而言的一種教學模式。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，這對傳統(tǒng)的教學課堂而言是一種“顛覆性”的改革。之所中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 初中數(shù)學“先學后教”教學模式的構建
教學中構建“先學后教”教學模式，于學生而言能夠有效提高其自主學習能力;于教師而言能夠更好地實現(xiàn)因材施教的教育目標。新課程改革背景下，初中數(shù)學教師應當精心設計前置性學習任務單引領學生“先學”;課前檢驗學生自主學習效果以更好地“定教”，強化課堂中小組合作學習模式的構建，促初中數(shù)學教學改革創(chuàng)新。關鍵詞：初中數(shù)學;先學后教;構建對策在初中數(shù)學教學中，“先學后教”是指學生在教師的引導之下自主“先學”，教師“以學定教”的一種新型教學模式。在日常的教學實踐中，我們常常將中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 在小學中年級語文教學中實踐“先學后教”
紅摘要：通過先學后教教學理念的有效實踐，學生的自主實踐能力等核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，小學語文教學有效性得到穩(wěn)步提升，目前已成為小學語文教學重要路徑?；诖吮疚年U述了先學后教教學策略的概念，并對其實踐路徑展開探究，希望得出的結論對教學有所助益。關鍵詞：小學語文;先學后教;實踐策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-素質(zhì)教育改革視野下，小學語文新課標要求教師以學生為主體，深度培養(yǎng)學生自主實踐能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，對于學生的自小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- “先學后教”模式在小學數(shù)學高段教學中的運用
方法，融入“先學后教”的教學模式，以提升課堂教學的質(zhì)量，只有這樣才能夠有效的豐富學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠高效的完成教師布置的任務，從而促進學生全面的發(fā)展。本文通過在小學數(shù)學高端教學的過程中，采用“先學后教”的教學模式，以期望為其他教師提供參考。關鍵詞：“先學后教”模式;小學數(shù)學;高段;運用策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-“先學后教”的教學模式是引導學生能夠在課前進行相關內(nèi)容的預習，然后在課堂中根據(jù)自己的小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- “先學后教”在小學語文教學中的應用
娟【摘要】“先學后教”教學方法，不同于以往的傳統(tǒng)教學方法，先學后教的教學方法，有利于激發(fā)學生自主學習，以學生為主體，是一種新型的教學方式。先學后教區(qū)別于先教后學的教育方式，不是教師講完課之后布置作業(yè)，學生再去復習消化的過程，而是由學生自主預習，在教師講課的時候，重點聽講那些不懂的知識點，這樣的學習和教學方式不但可以有效的提升學生的自主能力和意識，還可以讓學生對自身的學習興趣和學習效率得到一定的提升。但是這種新型的教學方式首先要求教師處理好教與學的關系，提高啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 基于“先學后教”模式的高三地理教學探析
摘 要：“先學后教”是一種以學為主的教學模式，重在指導學生“先學”，養(yǎng)成地理復習答題獨立思考的能力，同時“后教”是為了更有針對性地提高學習效率。本文從“先學后教”教學模式理論依據(jù)、教學實踐利弊分析以及高三地理教學“先學后教”模式探析三個方面探究了其重要性，旨在推進“先學后教”模式在高三地理教學過程的深化，促進學生地理學習效能的提升。關鍵詞：“先學后教”;高三地理;教學模式一、“先學后教”教學模式理論依據(jù)（一）符合學生課堂專注需求，便于教師合理分配教學時間人高考·上 2022年1期2022-03-22
- 新課改下小學數(shù)學教學中“先學后教”模式及應用
數(shù)學教學中“先學后教”模式及應用田建軍（甘肅玉門市第二小學，甘肅玉門735211）“先學后教”模式是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆性改革，其強調(diào)學生帶著既定目標進行自主學習，隨后教師才進行針對性教學。在“先學后教”模式下，學生的自學為教學的起點，尊重了學生的主體地位，符合素質(zhì)新課改背景下教學改革需要。數(shù)學作為小學階段學生必修的課程之一，具有一定的學習難度，實施“先學后教”模式有利于充分調(diào)動學生學習熱情和積極性，以此推動教學進度的順利完成。因此，本文在闡述“先學后教”讀寫算(上) 2022年6期2022-03-16
- 初中道德與法治“先學后教”課堂探究
式的研究?！?span id="syggg00" class="hl">先學后教”就是教學改革過程中出現(xiàn)的一種新型教學方式，其改變了傳統(tǒng)的教學模式，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導作用，促進了教與學的融合，實現(xiàn)了教學相長。文章以部編版道德與法治七年級（下冊）第三課第二框“青春有格”的內(nèi)容為例，探討了“先學后教”這一教學方式的具體運用策略，希望可以為相關教師提供一些教學參考。關鍵詞：初中道德與法治;“先學后教”;教學相長中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文名師在線·下旬刊 2022年1期2022-03-04
- 小學數(shù)學“先學后教”教學模式的構建