顧守興

漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具，識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，識字不過關(guān)，不但影響兒童語文水平的提高，而且嚴(yán)重地阻礙了其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，限制兒童智力的發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。可見，新的課程改革更把低年級識字教學(xué)列入重中之重的地位。作為農(nóng)村小學(xué)的教師應(yīng)如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力，鞏固提高識字效果呢？

一、走進(jìn)孩子了解需要，輕松識字

孩子需要表揚(yáng)、孩子需要贊美、孩子需要大拇指，孩子需要鼓勵、需要關(guān)注，孩子更需要自信。為了鼓勵孩子，我在班里開創(chuàng)了“誰最棒”的光榮榜，把表現(xiàn)好、上進(jìn)的和有進(jìn)步的孩子的名字寫上去。我發(fā)現(xiàn)孩子們總是認(rèn)認(rèn)真真地讀著光榮榜上的每一個名字。他們的眼神總是那樣的熾熱。

二、快樂游戲，激發(fā)孩子識字興趣

快樂的最大導(dǎo)師就是興趣，也就是學(xué)生樂學(xué)。語文課堂上學(xué)生能夠興趣盎然，與教師融為一體，那是因?yàn)榻處焺?chuàng)造了那種激發(fā)興趣的機(jī)制，也就是說教師要利用一切能利用的方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如：猜認(rèn)生字、組合生字、送字回家、讀詞賞畫、讀文找字、孿生聚會、玩玩字卡、找找朋友、眼明手快、郵差送信，等等。

采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳，大大提高了識字的效率，創(chuàng)新能力也得到提高。

三、讓孩子自主參與識字

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中明確指出，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。教學(xué)過程中，老師不斷地對學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。

四、給孩子創(chuàng)設(shè)活潑多樣的識字環(huán)境

“昔孟母，擇鄰處”，環(huán)境對人的影響有著至關(guān)重要的作用。識字教學(xué)也不例外，況且“在生活中識字”也是新課改識字教學(xué)的基本理念。因此，社會生活這一舞臺不容忽視，把識字與生活環(huán)境聯(lián)系起來，會收到意想不到的效果，同時，也能讓學(xué)生“學(xué)會生活”。為讓學(xué)生在快樂的情境中多渠道識字，我將整個校園的花草樹木、建筑物、體育設(shè)施等都釘上標(biāo)牌，使校園里隨處都有要認(rèn)的字。

識字教學(xué)中，只有不斷地通過各種途徑和方法，學(xué)生才能從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

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