邱麗麗

思維是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師十分關(guān)注的問(wèn)題。怎樣才能促使孩子不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探索問(wèn)題，以得到思維的培養(yǎng)呢？孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币簿褪钦f(shuō)興趣是最好的催化劑。如果將培養(yǎng)孩子的思維作為進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)，那么激發(fā)孩子的興趣將是落實(shí)這一重點(diǎn)的催化劑。把激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維兩者相結(jié)合,課堂教學(xué)將會(huì)達(dá)到1+1>2的效果。

一、思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣而產(chǎn)生的

在有效、有趣的學(xué)習(xí)資源下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)思維的產(chǎn)生。教師要選擇具有實(shí)用性、趣味性的學(xué)習(xí)素材作為教學(xué)資源，預(yù)設(shè)富有趣味性、思維啟迪性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”一課，教師在課始呈現(xiàn)馬小跳主題圖后，馬上引起了學(xué)生的興趣，緊接著又呈現(xiàn)童心園課外活動(dòng)圖，整個(gè)場(chǎng)面很熱鬧，有老師、學(xué)生玩各種游戲。學(xué)生的興趣更加濃厚。

問(wèn)題1：學(xué)生比老師多幾人？

問(wèn)題2：參加哪種活動(dòng)的人最多？哪種最少？

師：要想正確地解決這兩個(gè)問(wèn)題，先要做什么？

學(xué)生經(jīng)過(guò)交流后，得出：數(shù)出學(xué)生、老師人數(shù)，及參加各種活動(dòng)的人數(shù)。師引導(dǎo)：也就是要按人員分類(lèi)整理，再按活動(dòng)分類(lèi)整理。

師：要數(shù)的數(shù)據(jù)太多，怎么辦？（記錄）

最后解決問(wèn)題。

以上教學(xué)片段中，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境、預(yù)設(shè)的問(wèn)題既符合學(xué)生的童心，又具備實(shí)用性。學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的需要與樂(lè)趣，學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)情境中展開(kāi)數(shù)學(xué)思維。有趣、有用的情境成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、深學(xué)的引導(dǎo)者。

二、濃厚的興趣要靠反應(yīng)敏捷的思維作鋪墊

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)、樂(lè)于深入學(xué)習(xí)。

在“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”的教學(xué)中，當(dāng)明確了應(yīng)先按人員、活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)、整理、記錄后：

師：你準(zhǔn)備怎么操作？同桌交流。

學(xué)生積極性很高，從數(shù)學(xué)思維中體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性，各抒己見(jiàn)。學(xué)生匯報(bào)：生1：先寫(xiě)上老師、學(xué)生、各項(xiàng)活動(dòng)。生2：看一個(gè)劃一個(gè)，并寫(xiě)字記錄。生3：寫(xiě)字太麻煩，用圖形代替。生4：老師用一種圖形如○、學(xué)生用另一種圖形如□，下棋的人用△、看書(shū)的人用☆、玩游戲的人用？。

指名分類(lèi)、整理、記錄。需要老師幫忙，合作示范，解決問(wèn)題。

引發(fā)思維后，促使學(xué)生迫不及待地思考問(wèn)題，爭(zhēng)著回答問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程自然慢慢呈現(xiàn)。

從以上所談的這些看來(lái)，兩者之間一種無(wú)意識(shí)的緊密相連，起于同一生長(zhǎng)點(diǎn)。所以在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。興趣是思維發(fā)展的平臺(tái)，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣不是天生的，而是在思維潛意識(shí)中某些問(wèn)題的探索中而產(chǎn)生的情感。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺(jué)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過(guò)變換角度思考問(wèn)題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方法訓(xùn)練，學(xué)生一定能興趣濃厚地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得以發(fā)展思維。

還孩子們一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!

編輯 趙飛飛