丁穎

【摘 要】 提升職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作水平，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作體系，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必由之路。做好這項(xiàng)工作，事關(guān)職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展，應(yīng)通過(guò)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)效益”、抓好“三個(gè)舉措”、建立“四個(gè)機(jī)制”，全面提升職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作能力與水平。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校；社會(huì)服務(wù)

培養(yǎng)人才、教學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)是職業(yè)院校的三大功能。廣義上講，學(xué)校的一切活動(dòng)均屬于社會(huì)服務(wù)的范疇；狹義上講，社會(huì)服務(wù)是指學(xué)校在完成教學(xué)研究任務(wù)之外，利用人才、知識(shí)和資源等優(yōu)勢(shì)直接服務(wù)于社會(huì)的所有活動(dòng)。

一、職業(yè)學(xué)校提升社會(huì)服務(wù)工作的重要性和緊迫性

提升社會(huì)服務(wù)工作，是職業(yè)學(xué)校貫徹落實(shí)黨的十八大精神，真正實(shí)現(xiàn)“教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，辦人民滿意的教育”的首要任務(wù)；是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需求，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容；是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)重點(diǎn)示范學(xué)校的重要指標(biāo)；是應(yīng)對(duì)招生壓力、提升辦學(xué)效益、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最直接、最有效的途徑。

近年來(lái)，從國(guó)務(wù)院、教育部到省、市各級(jí)教育部門對(duì)職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能高度重視，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》中明確提出，“要積極推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力”，國(guó)家、省、市出臺(tái)的一系列涉及職業(yè)教育改革與發(fā)展的文件，每一個(gè)都將提升社會(huì)服務(wù)工作能力作為重要內(nèi)容，并且配套出臺(tái)了一系列的政策措施。職業(yè)學(xué)校全面提升社會(huì)服務(wù)水平，自覺承擔(dān)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，這既是使命，又是責(zé)任。特別是在職業(yè)學(xué)校生源不足、辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈、生存發(fā)展壓力凸顯的大環(huán)境下，能否抓住發(fā)展機(jī)遇，全面提升社會(huì)服務(wù)功能，提高辦學(xué)效益，更是事關(guān)職業(yè)學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)更好生存和發(fā)展的頭等大事。

目前，職業(yè)學(xué)校普遍存在著社會(huì)服務(wù)功能定位模糊，缺乏科學(xué)頂層設(shè)計(jì)；學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求不相匹配；師資隊(duì)伍的社會(huì)服務(wù)能力嚴(yán)重不足；社會(huì)服務(wù)的層次低、效益少；社會(huì)服務(wù)的硬件設(shè)施和相關(guān)體制機(jī)制保障跟進(jìn)不足等問(wèn)題，迫切需要認(rèn)真研究和重點(diǎn)解決。

二、提升職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作的重點(diǎn)

（一）大力發(fā)展社會(huì)培訓(xùn)，積極助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)“轉(zhuǎn)調(diào)”和產(chǎn)業(yè)升級(jí)

將社會(huì)培訓(xùn)作為引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作的優(yōu)先增長(zhǎng)極，理順管理體制，開拓培訓(xùn)領(lǐng)域，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。一是積極爭(zhēng)取有關(guān)部門支持，搭建社會(huì)培訓(xùn)良好平臺(tái)，在爭(zhēng)取政府及行業(yè)扶持資金、政策等方面主動(dòng)出擊，營(yíng)造良好的社會(huì)培訓(xùn)外部環(huán)境；二是積極拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，開展各類高技能、新技術(shù)培訓(xùn)，包括政府引導(dǎo)類、行業(yè)主導(dǎo)類、社會(huì)需求類、企業(yè)服務(wù)類等項(xiàng)目；三是深入挖掘?qū)I(yè)特色，培育有影響的社會(huì)培訓(xùn)品牌。

（二）積極發(fā)展技術(shù)服務(wù)，深度參與企業(yè)技術(shù)改造與更新

技術(shù)服務(wù)是社會(huì)服務(wù)工作的薄弱環(huán)節(jié)，也是提升社會(huì)服務(wù)層次水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校深入推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，積極引導(dǎo)教師在科研和技術(shù)服務(wù)中向?qū)嵱眯汀?yīng)用型轉(zhuǎn)型?？梢酝ㄟ^(guò)建立與企業(yè)聯(lián)合開展課題研究、為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題、與企業(yè)合作開展產(chǎn)品研發(fā)、開展技術(shù)咨詢服務(wù)等各種形式，搭建校企合作技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)革新、產(chǎn)品推廣開發(fā)等方面提供更多、更優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)。

（三）跟進(jìn)發(fā)展公共服務(wù)，積極參與區(qū)域內(nèi)重大社會(huì)活動(dòng)

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校在社區(qū)服務(wù)、志愿者服務(wù)、對(duì)口支援、會(huì)展服務(wù)、文化服務(wù)等方面都做了大量工作，在履行社會(huì)服務(wù)職能、推進(jìn)公益服務(wù)等方面取得了明顯成效。下一步，應(yīng)進(jìn)一步挖掘職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和潛力，在提升公共服務(wù)的層次和水平方面繼續(xù)下功夫、做文章。

三、全面提升職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作的相關(guān)對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)效益”，確保職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)實(shí)效

職業(yè)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)工作，首先是要處理好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的關(guān)系，兩手抓，兩手都要硬。經(jīng)濟(jì)效益是目標(biāo)和前提，特別是社會(huì)培訓(xùn)，不賺錢的不能干；而社會(huì)效益是使命和責(zé)任，特別是公共服務(wù)項(xiàng)目，很難實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，但是卻是提升辦學(xué)聲譽(yù)、社會(huì)聲譽(yù)的“軟實(shí)力”，這樣的項(xiàng)目也應(yīng)大力支持，進(jìn)一步做強(qiáng)、做優(yōu)，以良好的社會(huì)效益帶動(dòng)提升經(jīng)濟(jì)效益。

（二）抓好“三個(gè)舉措”，全面提升教師隊(duì)伍的社會(huì)服務(wù)能力

教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，直接影響到職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作的整體水平。加快建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的師資隊(duì)伍，對(duì)于提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)工作至關(guān)重要。一是盡快扶植教師社會(huì)服務(wù)骨干團(tuán)隊(duì)，培育培訓(xùn)社會(huì)服務(wù)工作帶頭人，帶動(dòng)提升師資隊(duì)伍盡快由“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”；二是充分發(fā)揮專業(yè)教師“雙師”作用，盡快建立健全教師企業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，提升教師為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；三是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，全面提升社會(huì)服務(wù)工作水平，配套出臺(tái)相關(guān)文件、政策，積極引導(dǎo)教師在科研和技術(shù)服務(wù)中向?qū)嵱眯?、?yīng)用型轉(zhuǎn)型。

（三）建立“四個(gè)機(jī)制”，保障職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作的科學(xué)合理運(yùn)行

一是進(jìn)一步理順社會(huì)服務(wù)工作管理機(jī)制，明確職能部門間的管理職責(zé)，形成協(xié)調(diào)發(fā)展的合力。逐步建立健全培訓(xùn)和研發(fā)相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，積極引進(jìn)企業(yè)資金和研發(fā)設(shè)備，加強(qiáng)與企業(yè)行業(yè)之間的溝通、聯(lián)系、建成產(chǎn)、學(xué)、研一體的多功能技術(shù)服務(wù)平臺(tái)；二是健全完善社會(huì)服務(wù)工作考核機(jī)制，完善考核標(biāo)準(zhǔn)，可將社會(huì)服務(wù)工作納入到職業(yè)學(xué)校年度考核，樹立明確的工作導(dǎo)向，營(yíng)造人人重視社會(huì)服務(wù)工作的良好氛圍；三是建立穩(wěn)定的社會(huì)服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大投入力度，開發(fā)和培育一批有特色、有影響的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，將職業(yè)學(xué)校建成社會(huì)服務(wù)的“創(chuàng)業(yè)園”和“孵化器”；四是逐步建立健全社會(huì)服務(wù)工作激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)分成收益的使用自主權(quán)。逐步探索研究社會(huì)服務(wù)工作量與教師教學(xué)工作量、教師專業(yè)職務(wù)晉升和崗位晉級(jí)等的掛鉤辦法，充分調(diào)動(dòng)教師社會(huì)服務(wù)工作的積極性與主動(dòng)性。