羅純紅

【摘要】新時期基礎(chǔ)教育階段的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境和提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時注重對學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；素質(zhì)教育；師德師風(fēng)；知識能力；心理素質(zhì)

新時期加強(qiáng)素質(zhì)教育是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，我略談以下幾點(diǎn)看法：

一、全面提高教師自身的素質(zhì)，是實(shí)施英語素質(zhì)教育的前提。

目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對語言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語教學(xué)英語”尚不能熟練駕馭，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語教學(xué)進(jìn)程。因此，實(shí)施素質(zhì)教育最首要的問題是如何提高教師自身的素質(zhì)。

1、師德的培養(yǎng)

首先，教師的人格是師德的有形表現(xiàn)，教師高尚而富有魅力的人格會產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。而且，教師對學(xué)生的愛是師德的靈魂，這種愛其實(shí)就是對教育事業(yè)的熱愛，是一種無私的奉獻(xiàn)，是一種強(qiáng)大的力量，它不僅影響教育的質(zhì)量，也影響學(xué)生身心的發(fā)展、個性的形成，甚至影響他們的一生。要達(dá)到師生之間建立濃厚的感情，教師必須下一番功夫。

2、教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識

教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。

3、積極參與教研教改，爭取由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變

教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫教研論文，以教研來促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)“科研先行”意識，做好使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作，使英語教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。

二、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)有一個明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標(biāo)來展開和完成。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分層，使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。

因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

目前的農(nóng)村中學(xué)，英語教學(xué)仍存在過于強(qiáng)調(diào)知識講授而忽略學(xué)生能力培養(yǎng)原傾向。所以，我們要在傳授給學(xué)生必要知識的同時，深入探討如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、閱讀能力和寫作能力，把素質(zhì)教育落實(shí)到每節(jié)英語課中。

1、聽說能力的培養(yǎng)

目前學(xué)生聽力訓(xùn)練的主要途徑是上聽力課，英語在中國作為一門外語，平時聽的機(jī)會很少，這就要求教師要動腦筋，上好第一節(jié)英語課。聽力課可分以下幾步：聽力導(dǎo)入；明確任務(wù)；檢查校對答案；模仿復(fù)述。當(dāng)然，除了采取正確的方法上好聽力課外，利用課前5分鐘時間安排學(xué)生作值日報(bào)告，也是學(xué)生練習(xí)聽說的好機(jī)會。

2、閱讀能力的培養(yǎng)

在語言教學(xué)中，人們普遍認(rèn)為閱讀是最重要的語言能力，它既是中學(xué)英語教學(xué)的手段，又是中學(xué)英語教學(xué)的目的，還是學(xué)生今后生活中不可缺少的基本技能。不論是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，還是為了迎接升學(xué)考試，都應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的重點(diǎn)來抓。

3、寫作能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，主要是在高中階段，但從初中開始，教師就應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣：構(gòu)思；表述；修改。經(jīng)過三個階段的訓(xùn)練后，教師要對學(xué)生的習(xí)作認(rèn)真閱讀，仔細(xì)記錄習(xí)作中普遍存在的典型錯誤，并專門抽出時間評講，以避免類似錯誤再次出現(xiàn)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，長期不懈地對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力肯定就有了提高。

四、發(fā)展學(xué)生非智力因素，促成良好的心理素質(zhì)，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有力保證。

素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在英語教學(xué)中增加學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的技能、提高學(xué)生的智力固然非常重要，但是學(xué)生的非智力因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也起著舉足輕重的作用，與學(xué)生學(xué)習(xí)能否成功有著密切的聯(lián)系，是英語教學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力保證。縱觀那些優(yōu)秀的學(xué)生，他們大都具有明顯的學(xué)習(xí)動機(jī)、持久的學(xué)習(xí)興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，使他們懂得今天在校學(xué)好本領(lǐng)，就意味著為明天增加一份競爭力，將來才能成為對祖國對人民有用的人。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需要，求知欲才能強(qiáng)烈起來，在學(xué)習(xí)上才能知難而進(jìn)，取得好成績。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄國教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：“沒有任何興趣被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，教師要特別在教學(xué)方法上下功夫，把課上得生超級大動有趣，有親切的教態(tài)、文雅的風(fēng)度、幽默的談吐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的畏懼情緒，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力

目前很多學(xué)生自制能力差，勞動觀念不強(qiáng)，害怕艱苦，這些心理品質(zhì)上的缺陷會不可避免地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其是在面臨學(xué)習(xí)成績下降時，會感到非常失望，甚至萌發(fā)厭學(xué)情緒。對于這樣的學(xué)生，教師切忌諷刺歧視，要真心地關(guān)懷幫助他們，找出落后的原因，有意識地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們重新樹立信心，克服心理障礙，走向成功。

我國中學(xué)英語素質(zhì)教育已拉開序幕，作為英語教師，要真正領(lǐng)會素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。堅(jiān)信在教師們的共同努力下，農(nóng)村中學(xué)英語素質(zhì)教育一定會開出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《柳斌談素質(zhì)教育》 柳斌 北京師范大學(xué)出版社

[2]《鄧小平教育思想教程》 黃蓉生 陳躍 四川人民出版社