李夢(mèng)　古丹

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校教學(xué)中扮演著重要的角色，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的提高有著不可替代的作用。本文針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維護(hù)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)考核等來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)改革；創(chuàng)新能力

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需求越來越大。而高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的基地，其肩負(fù)著重要的歷史使命。

在高校教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)不可或缺的重要組成部分。其在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、分析問題和解決問題中起著重要的作用，是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要途徑。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能和優(yōu)勢(shì)，是教學(xué)改革的一個(gè)核心部分。本文結(jié)合目前各高校中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，談?wù)剬?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些體會(huì)。

一、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求

長(zhǎng)期以來，相對(duì)于理論教學(xué)，大多數(shù)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)并不夠重視。不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、還是教師和學(xué)生，都不夠重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課上，大部分都是以老師講述為主的，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟，完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這種忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異的統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分動(dòng)手能力和理論知識(shí)比較扎實(shí)的同學(xué)很快就做完了實(shí)驗(yàn)，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生可能到課堂結(jié)束還沒有完成實(shí)驗(yàn)。這種差異給學(xué)生造成了不好的影響，尤其是基礎(chǔ)不好的學(xué)生。而且這種照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書做實(shí)驗(yàn)的模式，造成學(xué)生不愛思考，也就不會(huì)去問為什么這實(shí)驗(yàn)要這么做，換一種方式可以嗎？這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是很不利的。還有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較陳舊，且大部分都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)最新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)化的需求相對(duì)來說還是比較滯后的。再加上由于缺乏資金，在我國許多高校的實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新緩慢，許多設(shè)備因?yàn)槔匣鵁o法做出實(shí)驗(yàn)效果，陳舊的設(shè)備早已不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的要求。同時(shí)，因?yàn)殛惻f的設(shè)備，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中常常因?yàn)閿?shù)據(jù)不對(duì)或是無法做出實(shí)驗(yàn)效果而對(duì)做實(shí)驗(yàn)失去了興趣。

這些現(xiàn)象目前在許多高校都存在，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的制約了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也造成了阻力。因此，要想培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段科技快速發(fā)展的創(chuàng)新型人才，就必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面的改革。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

1.以培養(yǎng)學(xué)生的積極性為目的

我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異，在相同實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步思考如何做更好。同時(shí)，盡量減少在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實(shí)驗(yàn)條件。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，查閱資料，思考實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的問題及解決方案。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的積極性為目的，教師在這一過程中主要任務(wù)是輔導(dǎo)。只有這樣我們才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和創(chuàng)新能力。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

一本好的實(shí)驗(yàn)教材，既可以讓學(xué)生鞏固理論知識(shí)，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)在大部分實(shí)驗(yàn)教材使用的都是分析思維的方法進(jìn)行編寫，寫出實(shí)驗(yàn)中的每一步驟，然后學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟操作，且大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很少，這對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力十分不利。好的實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)重視基礎(chǔ)，還應(yīng)保證先進(jìn)和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)合理分配基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例?；A(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，其主要目的是讓學(xué)生鞏固理論知識(shí)，熟練掌握儀器的使用性能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此可以采用分析思維的方法編寫。而在綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中只要提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，提供信息，讓學(xué)生根據(jù)這一理論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，這就提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，并促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析存在的問題，學(xué)會(huì)用不同的方法來解決問題，從而提高學(xué)生的能力。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新與維護(hù)

我們都知道，實(shí)驗(yàn)設(shè)備都有一定的年限，隨著使用的次數(shù)越多，老化程度就越快，即使在此期間，經(jīng)常維護(hù)，其使用壽命也不能維持很長(zhǎng)時(shí)間。但由于許多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，再加上缺乏資金，在我國許多高校的實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量少，更新很慢，許多設(shè)備因老化而不能使用，陳舊的設(shè)備對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才造成了一定的阻力。以三亞學(xué)院理工學(xué)院電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心為例，由于學(xué)校投入實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)較少，于是各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少，平均一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備就15-20套，平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，都是采用兩人一組的形式，于是就存在有些學(xué)生不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。再加上許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化問題嚴(yán)重，很多實(shí)驗(yàn)效果達(dá)不到，造成學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)失去興趣。因此，高校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)于還可以使用的設(shè)備經(jīng)常維護(hù)，而對(duì)于老化嚴(yán)重的設(shè)備應(yīng)更新。

4.實(shí)驗(yàn)考核制度的完善

一直以來，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)大多數(shù)是依附于理論課，所以理論課程有一個(gè)嚴(yán)格的考核方式，而實(shí)驗(yàn)課往往不考核或是簡(jiǎn)單的考核。這就使部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)不認(rèn)真操作，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)就抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，敷衍了事。那么，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，觀察能力的培養(yǎng)，如何分析問題和解決問題的能力也就成了一句空話。因此完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性為目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的考核是不同的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要考核學(xué)生對(duì)儀器的操作是否熟練，實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)的掌握程度、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)能力、分析問題和解決問題的能力。因此，實(shí)驗(yàn)課的考核主要分為平時(shí)檢查和考試。平時(shí)檢查可以通過提問學(xué)生，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)儀器儀表的操作的熟練度；檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫情況：對(duì)數(shù)據(jù)的記錄和處理，對(duì)結(jié)果的分析是否正確?？荚嚳筛鶕?jù)實(shí)驗(yàn)課的不同采取不同的模式，可以是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)也可以是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但要求是學(xué)生獨(dú)自完成，根據(jù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，教師給出綜合考評(píng)。從而做到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。

總之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才是現(xiàn)階段市場(chǎng)社會(huì)化的要求，但人才的培養(yǎng)，并非簡(jiǎn)單，那是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在人才培養(yǎng)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在對(duì)培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要的作用。我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，創(chuàng)造更有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段科技快速發(fā)展的創(chuàng)新型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

（作者單位：三亞學(xué)院理工學(xué)院）

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