唐和

摘 要：高職教育正處于由能力本位向素質(zhì)本位過(guò)渡的新時(shí)期，為了適應(yīng)素質(zhì)本位教育的發(fā)展，必須明確高職體育教育的重要性，本文分析了高職體育教育存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提煉了高職體育教育在素質(zhì)本位教育中的重要性，并提出了相應(yīng)的改革建議。

關(guān)鍵詞：高職；體育教育；素質(zhì)本位；終身體育

現(xiàn)階段，高職教育正處于由能力本位向素質(zhì)本位過(guò)渡的新時(shí)期，“能力本位”是按照職業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)，以培養(yǎng)一線人才的崗位能力為中心來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作和為能力服務(wù)的理論教學(xué)，忽略了人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而教育的根本目的是為了促進(jìn)人的發(fā)展，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一切知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)都必須服務(wù)于人的全面發(fā)展，服務(wù)于人的素質(zhì)的提高，而不僅是能力的培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)、健全的心理素質(zhì)和健康的體魄。其中健康的體魄和健全的心理素質(zhì)不僅是高職學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要。更是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求。

一、現(xiàn)階段高職體育教育存在的問(wèn)題

1.教育理念的定位不準(zhǔn)確。體育教育在高職教育中通常主要是以體育課的形式出現(xiàn)，有的學(xué)校的體育課設(shè)置為必修課，有的學(xué)校將這門課設(shè)置為選修課，但是總的來(lái)說(shuō)，對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)體育課的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們只是將體育課簡(jiǎn)單當(dāng)成一門課程，沒(méi)有深入理解全民體育和終身體育的真正意義。

2.教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊。高職體育課程一直沿襲陳舊的理論講解+實(shí)際練習(xí)的教學(xué)方式，由于從小學(xué)到大學(xué)，體育課教學(xué)方式基本都沒(méi)有改變，所以很難激發(fā)學(xué)生的熱情，體育課對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)只是循規(guī)蹈矩，完成任務(wù)。沒(méi)有興趣過(guò)多思考開(kāi)設(shè)體育課的意義，更無(wú)法將體育課程對(duì)自己身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的影響聯(lián)系起來(lái)。

3.學(xué)校的教學(xué)設(shè)備單一。學(xué)校在體育課程的硬件配置方面嚴(yán)重不足，對(duì)于球類項(xiàng)目就是一個(gè)場(chǎng)地一個(gè)老師的形式，對(duì)于別的項(xiàng)目，比如游泳之類的，因?yàn)闆](méi)有條件，干脆就不開(kāi)設(shè)了。

二、高職體育教育在素質(zhì)本位教育中的重要性分析

1.高職體育教育能培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的體魄。素質(zhì)本位教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有健康的體魄。高校體育教育是在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程之余，與大自然親密接觸的主要方式，在體育課程中掌握科學(xué)運(yùn)動(dòng)和科學(xué)健身的方法，不斷堅(jiān)持才可以達(dá)到終身體育的目的。所謂“身體是革命的本錢”，擁有健康的身體是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的最基礎(chǔ)保證。在自然環(huán)境越來(lái)越惡劣的情況下，保證身體的健康才是提高生活質(zhì)量的基本條件。

2.高職體育教育能培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)。本位教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有健全的心理素質(zhì)。高校的體育教育不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)能從另一個(gè)角度加強(qiáng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的心理素質(zhì)，達(dá)到“身心健康”，使學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，在面對(duì)挫折的過(guò)程中，能夠很較強(qiáng)的是非判斷力和抗壓能力。

3.高職體育教育能促進(jìn)學(xué)生寶貴意志品質(zhì)的養(yǎng)成。體育教育包括體育教學(xué)和體育比賽兩個(gè)部分，其中體育比賽培養(yǎng)的是全面的意志品質(zhì)，體育教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的精神。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是多個(gè)個(gè)體競(jìng)賽項(xiàng)目組成的團(tuán)隊(duì)比賽，規(guī)模較大，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力：一能培養(yǎng)學(xué)生的“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，增強(qiáng)大學(xué)生體能素質(zhì)和競(jìng)技水平，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)：二能促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，砥礪意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格和積極向上的精神：三能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)毅力；四能提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，工作能力和工作責(zé)任心；五能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)學(xué)校，熱情服務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的精神。乒乓球是一項(xiàng)單打獨(dú)斗的項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。體操是一項(xiàng)難度等級(jí)很大的項(xiàng)目，它的技術(shù)性要求很高，還有一定的危險(xiǎn)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)果敢的意志品質(zhì)。球類運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏、不畏強(qiáng)手的意志品質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

三、高職體育教育適應(yīng)素質(zhì)本位教育的建議

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，體育教育要適應(yīng)教育改革的發(fā)展，滿足素質(zhì)本位教育的基本要求并在素質(zhì)本位教育中體現(xiàn)自身的特色，需要從以下幾個(gè)方面加以改善：

1.改善體育設(shè)施，完善體育教學(xué)體系，營(yíng)造健康向上的校園氛圍。學(xué)生良好的體育意識(shí)的形成需要一個(gè)優(yōu)美、健康的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，這就要求學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，將體育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、合理化，體系化，排除各種消極因素的干擾，使學(xué)生接受良好的體育熏陶，提高教師與學(xué)生的體育積極性。

2.優(yōu)化體育教師隊(duì)伍，將終身體育的理念傳播給每一個(gè)學(xué)生。高職院校體育教師要具有較高的整體素質(zhì)，不僅要具有體育專業(yè)的資質(zhì)，更需要教師本身具有良好的品性和健康向上的心態(tài)。高職院校的體育教師不僅要具備傳播體育技能的能力，更要善于理念的傳播和學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。廣大教育者要以體育的三維價(jià)值觀為指導(dǎo)，積極挖掘體育教材中的教育因素，重視體育教育的過(guò)程，在繼續(xù)追求強(qiáng)身健體的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理、精神和社會(huì)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)、改造與要求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的直接形式，因此體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增添體育教育過(guò)程中的娛樂(lè)性和趣味性，令學(xué)生在掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，養(yǎng)成健康自主的體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。比如將體育教學(xué)和體育比賽適時(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和公平公正的進(jìn)取精神。有證據(jù)表明：人們?cè)诹钊擞淇?、充滿公正精神的情況下從事運(yùn)動(dòng)，通過(guò)耳濡目染和親身體驗(yàn)而產(chǎn)生的公正精神和情感內(nèi)化，能潛移默化地使人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)中尊重客觀事實(shí)和奉行公正原則。

總之，在素質(zhì)本位教育發(fā)展的新階段，高職院校體育教育不僅擔(dān)負(fù)著傳授基本知識(shí)的任務(wù)，更重要的是要將“全民健身”、“終身健身”的理念扎根于每一個(gè)學(xué)生的腦海中，以學(xué)生為中心，以幫助學(xué)生擁有健康的體魄、健全的心理素質(zhì)、全面的意志品質(zhì)為主導(dǎo)，最終完成為社會(huì)健康發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的重要任務(wù)。

（作者單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅建.學(xué)校體育教育與人的基本素質(zhì)教育[J].體育教育，2013（10）：278

[2] 裴春燕，陶源青青.淺析高校體育教育中對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)校體育學(xué)，2013（3）：52-54

[3] 鄔婧蕓.素質(zhì)本位下高職院校教師的角色定位[J].都市家教，2013（9）：175