王會(huì)蕾

1.營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。交往的前提應(yīng)是平等、對(duì)稱的，和諧溫馨的課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)話式的，師生相互請(qǐng)教，互為先生和學(xué)生。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生向我挑戰(zhàn)“Who has different ideas or can you find out better suggestions than me？”或者“Thank you for your pointing out my mistakes，oh.Im sorry for my carelessness.”鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，歡迎提出不同觀點(diǎn)，參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生覺得老師對(duì)自己非常平等，于是課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，這種課堂上的互動(dòng)昭示著民主、平等，讓學(xué)生感受到從未有過的親近，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，暢所欲言，課堂氛圍自然活躍、和諧。理想的課堂教學(xué)必定是和諧的，和諧的課堂追求的是教與學(xué)的和諧、師與生的和諧。對(duì)于英語課堂來說，只有學(xué)生愿意說，愿意討論，才會(huì)愿意學(xué)，僅僅掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技能的培養(yǎng)需要一個(gè)支架，情感態(tài)度的升華需要和諧的環(huán)境，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用需要溫馨的鼓勵(lì)。處于新時(shí)代、面臨新課程改革的英語教師應(yīng)該把和諧的課堂作為構(gòu)建有效英語教學(xué)模式的搖籃。

2.詞匯教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力

高中學(xué)生的英語自學(xué)能力主要指學(xué)習(xí)語言知識(shí)和運(yùn)用能力。這其中當(dāng)然包含學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力。在以往的詞匯教學(xué)中，我們總喜歡一攬到底：從詞匯的預(yù)習(xí)、新授到復(fù)習(xí)，總是樣樣關(guān)心，生怕有什么遺漏，這種老師完全當(dāng)家做主的方法造成的結(jié)果是學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)被動(dòng)且效率低下，而且老師疲憊不堪。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯自學(xué)能力。字典是學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的通行證，也是英語詞匯學(xué)習(xí)的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞的理解正確使用詞典是學(xué)生邁好詞匯自主學(xué)習(xí)的最重要一步。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這一工具，我的具體做法是：在授新課之前把單詞表中的考綱詞匯列出來，讓學(xué)生分小組、分任務(wù)地預(yù)習(xí)單詞，學(xué)生通過查字典不但可以弄懂該詞的大部分釋義，還可以了解這個(gè)詞的短語、用法注釋、同義詞、反義詞等其他信息。有助于學(xué)生對(duì)該詞有一個(gè)更全面的感覺和把握，有助于理解該詞的基本詞義和各種引申意義，還可以拓寬知識(shí)面，從語言的側(cè)面接觸外國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗民情、重要事件等。有了這樣的課前預(yù)習(xí)，課上才有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)用于詞匯練習(xí)和實(shí)踐，大大提高課堂教學(xué)效率。因此在英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制是行之有效的方法。

3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意的兩個(gè)問題

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是以中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在課前對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行周密分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，重點(diǎn)思考設(shè)計(jì)什么方案，采取什么方法和手段，通過什么途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師想讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極性，就必須找到多種切合實(shí)際的教學(xué)方法。高中英語教師不斷研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是抓好英語教學(xué)必不可少的基本技能。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的兩個(gè)問題。

3.1課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合

英語課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃、有目的、有一定的目標(biāo)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是要求學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)語言知識(shí)牢固掌握和熟練運(yùn)用。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。在上文提到的課堂教學(xué)案例的導(dǎo)入過程中，要向?qū)W生展示不同國(guó)家問候的圖片，并緊緊圍繞文化差異這一主題。

3.2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性

“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！薄疤K聯(lián)教育家科羅廖夫

興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，多選擇一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在“寬松、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到快樂、愉悅，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。本文提到的文化差異這一話題，正是高中生感興趣的，他們?cè)谌粘Ｉ詈蜁⒂跋褓Y料中都有接觸，通過提出問題和橫向?qū)Ρ取⒖v向?qū)Ρ?，學(xué)生可以清晰地了解課文，并激發(fā)進(jìn)一步探討更多文化差異的興趣。這樣，學(xué)生就能由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與者，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

4.教師要重視課堂生成

動(dòng)態(tài)生成教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)出生命活力。預(yù)設(shè)是教學(xué)主體的籌劃與設(shè)計(jì)活動(dòng)，生成就是創(chuàng)生、建構(gòu)或成長(zhǎng)。我們必須認(rèn)識(shí)到，預(yù)設(shè)與生成相輔相成，教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性的雙重特征，二者各有其客觀依據(jù)和重要意義。無論是預(yù)設(shè)還是生成，都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。新課改要求關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，充分開發(fā)和利用生成資源，使教學(xué)取得最佳效果?！吧伞狈磳?duì)教師對(duì)學(xué)生的一味“塑造”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程性，突出教學(xué)個(gè)性化建設(shè)的成分，是一種開放的、互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的、多元的教學(xué)形式。課堂中的“生成”可分為“可預(yù)設(shè)的生成”和“不可預(yù)設(shè)的生成”。前者是在教師的教學(xué)準(zhǔn)備范圍內(nèi)，教師有意預(yù)設(shè)一定的問題引導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)生成行為；后者是隨機(jī)的、偶發(fā)的，是意想不到的，甚至是突發(fā)的事件和行為。此時(shí)，如果不考慮學(xué)生的學(xué)情、課堂環(huán)境的變化，那么課堂教學(xué)將變成機(jī)械的程序，缺乏生氣和樂趣。因此，隨著師生互動(dòng)生成的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情的變化，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)程序及環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可在生成中隨機(jī)變換，學(xué)習(xí)重點(diǎn)可在生成中調(diào)整，探究主題可在生成中替換，只有這樣，教學(xué)才會(huì)是有效的。

5.片段教學(xué)要體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念

在新課改背景下進(jìn)行片段教學(xué)，必須體現(xiàn)新的教學(xué)理念。如教學(xué)目標(biāo)，就要根據(jù)三維目標(biāo)確定；教學(xué)方法，就要采用啟發(fā)式、討論式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而不能“滿堂灌”；教學(xué)內(nèi)容，要從新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)價(jià)值取向，而不能老生常談。只有用新理念指導(dǎo)片段教學(xué)，才適應(yīng)教育教學(xué)的新形勢(shì)，片段教學(xué)才有學(xué)術(shù)價(jià)值。