顏麗，王偉

（1.萍鄉(xiāng)學(xué)院，江西萍鄉(xiāng) 337000；2.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西九江 332007）

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》的協(xié)同教學(xué)模式應(yīng)用研究

顏麗1，王偉2

（1.萍鄉(xiāng)學(xué)院，江西萍鄉(xiāng) 337000；2.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西九江 332007）

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)和獲取前沿計(jì)算機(jī)新技術(shù)十分重要。本文結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)定位了教學(xué)的重點(diǎn)，并深入分析了教學(xué)中存在的問題，具有針對(duì)性的進(jìn)行了教學(xué)模式的創(chuàng)新。實(shí)踐證明協(xié)同教學(xué)方式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有顯著成效。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；協(xié)同教學(xué)

計(jì)算機(jī)行業(yè)的領(lǐng)先技術(shù)仍然掌握在西方發(fā)達(dá)國(guó)家手中，作為未來(lái)專業(yè)技術(shù)人員主力軍的高等院校學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的重要性是不言而喻的［1］。為了適應(yīng)需求，萍鄉(xiāng)學(xué)院計(jì)算機(jī)系（以下簡(jiǎn)稱我系）將《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，旨在提高學(xué)生閱讀及理解專業(yè)英文資料的能力，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)文章翻譯的方法和技巧，進(jìn)而能快速、準(zhǔn)確地獲取國(guó)外的最新計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)及教學(xué)定位

1.1 專業(yè)性強(qiáng)

與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)長(zhǎng)句多、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，具有許多約定俗成的表達(dá)方式。其中大部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)源于日常英語(yǔ)詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Mouse（鼠標(biāo)）、Bus（總線）、Monitor（顯示器）、Interface（接口）、Cache（高速緩沖存儲(chǔ)器）等。

1.2 時(shí)效性高

計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，新的技術(shù)領(lǐng)域、大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)也隨之產(chǎn)生，而這些新技術(shù)大多來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家。由于英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，印度、愛爾蘭等國(guó)的軟件業(yè)比我國(guó)更有競(jìng)爭(zhēng)力。語(yǔ)言的制約嚴(yán)重影響到我國(guó)IT人員對(duì)新技術(shù)的理解和消化。盡管現(xiàn)在的新技術(shù)可以支持部分中文，甚至有些軟件出現(xiàn)中文版，但是當(dāng)出現(xiàn)成熟的中文版時(shí)，該技術(shù)也可能已經(jīng)落后甚至即將被淘汰。

1.3 縮略詞多

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)還有一個(gè)特色就是縮略詞多，這些詞經(jīng)常用于網(wǎng)絡(luò)、硬件和軟件等方面。由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專業(yè)性，使得很多術(shù)語(yǔ)都很長(zhǎng)，為了使用和記憶方便，在使用這些術(shù)語(yǔ)時(shí)候經(jīng)常用到縮略形式。比如：CPU（Central Processing Unit，中央處理器）、WWW（World Wide Web，萬(wàn)維網(wǎng)）、OS（Operating System，操作系統(tǒng)）等。

通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)分析以及多年教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的定位應(yīng)為先學(xué)好英語(yǔ)進(jìn)而通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和新技術(shù)。即圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際需要，先要求學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)言特點(diǎn)，然后培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來(lái)處理實(shí)際專業(yè)問題的能力，包括使用英文版軟件、閱讀原版的操作手冊(cè)和說(shuō)明書、獲取計(jì)算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)信息、跟蹤科技前沿及促進(jìn)其創(chuàng)新思維發(fā)展。

2 教學(xué)中存在的問題

2.1 教材選取難

第一，教材內(nèi)容過(guò)于陳舊。面對(duì)日新月異發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，專業(yè)英語(yǔ)教材的更新速度就顯得格外緩慢。許多計(jì)算機(jī)的新技術(shù)、新知識(shí)沒有及時(shí)編進(jìn)教材，導(dǎo)致教材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)。例如，微軟Office辦公軟件已經(jīng)發(fā)展到2010，很多教材仍在介紹Office 2003，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，這降低了教材在學(xué)生心目中的權(quán)威性；第二，教材內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)。大部分教材只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述，比如計(jì)算機(jī)的硬件組成、常用軟件的介紹和網(wǎng)絡(luò)安全等等。整本教材涉及面很廣但都是泛泛而談，沒有按照專業(yè)方向的特點(diǎn)和要求作針對(duì)性地講解，使得學(xué)生獲取所學(xué)專業(yè)的相關(guān)英文知識(shí)相對(duì)較少；第三，教材過(guò)于理論化。教材的內(nèi)容絕大部分是理論知識(shí)介紹，很少涉及到實(shí)用操作，如鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件菜單項(xiàng)及基本操作術(shù)語(yǔ)等，甚至部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)還不知道“Ctrl”、“Tab”、“Alt”鍵的英文詞及其實(shí)際含義。

2.2 教學(xué)方法單一

第一，課堂教學(xué)模式以教師“教”為主。學(xué)生很少有參與使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，師生缺乏互動(dòng)。因此教師無(wú)法了解到學(xué)生的知識(shí)水平和掌握程度，仍然在詞匯講解、語(yǔ)法和課文的閱讀分析上花費(fèi)絕大部分的教學(xué)時(shí)間。這樣的教學(xué)與公共外語(yǔ)沒有太大的區(qū)別，弱化了專業(yè)性；第二，缺乏上機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)雖然是語(yǔ)言范疇，但是屬于工具課，需要實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。單靠理論教學(xué)，學(xué)生很難將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際解決問題相結(jié)合。

有趣的是，梅賽德斯-奔馳官方為最新款的C級(jí)轎車設(shè)定了“新一代”這個(gè)定語(yǔ)，考慮到全車超過(guò)50%的零件都是全新的，不用“新款”而用“新一代”也算合適的。尤其是考慮到新增的1.5升渦輪增壓發(fā)動(dòng)機(jī)有48伏智能電機(jī)加持，這項(xiàng)重大改變無(wú)論是技術(shù)還是實(shí)際體驗(yàn)層面都很令人期待。相比之下，新一代C級(jí)外觀所發(fā)生的變化更集中在細(xì)節(jié)方面。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

第一，教學(xué)方法降低興趣。單調(diào)的詞匯、語(yǔ)法和課文講解的“滿堂灌”的教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［2］。同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味和心理疲勞，完全沒有學(xué)習(xí)滿足感；第二，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)弱。我系自開辦計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)以來(lái)一直都有計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯積累較少，閱讀量很少，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)自覺性也不高。這使得很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的畏懼感和挫折感，從而在心理上已經(jīng)打了退堂鼓。

2.4 考核方式落后

和傳統(tǒng)考核方式一樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的考核以期末閉卷筆試為主，即常說(shuō)的“一卷定乾坤”。事實(shí)上根據(jù)考前教師給的復(fù)習(xí)范圍，參考教材提供的課文譯文和練習(xí)題答案，很多學(xué)生臨時(shí)抱佛腳死記硬背就能考出比較理想的分?jǐn)?shù)。這樣的考試一方面忽視了對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的考核，造就了一批只會(huì)考試而不會(huì)做事的學(xué)生；另一方面也干擾了教師準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。顯然，這種考核方式已經(jīng)不適應(yīng)高等人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 協(xié)同教學(xué)方法

3.1 師－師協(xié)商選取教材

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材版本很多，難易程度以及適用性的區(qū)別都比較大。有側(cè)重于硬件的，比如CPU、存儲(chǔ)器等；有側(cè)重于軟件的，比如操作系統(tǒng)、Office軟件等；有側(cè)重于通信電子方面的，比如：嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)等。另外有的教材偏重于理論，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)原理；有的偏重于應(yīng)用，如：軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)等。

我系目前設(shè)有三個(gè)專業(yè)——軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息管理，每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都不同，那么在選擇教材時(shí)就要把側(cè)重點(diǎn)考慮進(jìn)來(lái)。為了能讓各專業(yè)的學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的相關(guān)英文知識(shí)，任課教師需要與對(duì)應(yīng)專業(yè)的教師共同探討該專業(yè)方向的特點(diǎn)、要求和培養(yǎng)目標(biāo)，最終結(jié)合協(xié)商結(jié)果選取適合每個(gè)專業(yè)的教材。

同時(shí)，鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)效性高的特點(diǎn)，任課教師應(yīng)當(dāng)與相關(guān)專業(yè)教師共同研究新技術(shù)新術(shù)語(yǔ)，要在授課過(guò)程中補(bǔ)充介紹新技術(shù)的內(nèi)容，如在教學(xué)中補(bǔ)充Android方面的知識(shí)，手機(jī)軟件開發(fā)等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)文章。

3.2 師－生協(xié)商情景

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、激活學(xué)生思維、激發(fā)求知和創(chuàng)造欲，情景教學(xué)是最有效的方法［3］。在情景教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、客觀的情景是十分重要的。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的理解，教師和學(xué)生來(lái)共同擬定感興趣的、認(rèn)為有能力完成的任務(wù)。

例如，以《新編計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教材為例，在講授完Outer Hardware知識(shí)后，鑒于學(xué)生都有可能要購(gòu)買電腦的情況，安排一次電腦銷售人員與顧客之間的情景對(duì)話。在課前學(xué)生就需要做大量的準(zhǔn)備工作，如專業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)備、對(duì)話內(nèi)容的準(zhǔn)備等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也有明顯提高。

3.3 生－生協(xié)同完成

根據(jù)具體的情景，學(xué)生成立小組，共同確定要完成的任務(wù)，然后分解任務(wù)，實(shí)踐任務(wù)、綜合完成結(jié)果，最后實(shí)現(xiàn)任務(wù)，這樣就形成了一個(gè)協(xié)作的體系。在情景任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都必須同其他同學(xué)一起協(xié)同完成任務(wù)。學(xué)生收到任務(wù)后，可以利用多種學(xué)習(xí)資源（比如網(wǎng)絡(luò)），進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，可以相互探討和合作交流來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的任務(wù)。對(duì)于某個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)既是自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是自己的合作伙伴。學(xué)生個(gè)體之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有協(xié)作，形成協(xié)同效應(yīng)。

例如，為了提高學(xué)生背專業(yè)術(shù)語(yǔ)的興趣，可以采用“寫術(shù)語(yǔ)游戲”，讓學(xué)生們分組進(jìn)行比賽，競(jìng)爭(zhēng)性地寫出計(jì)算機(jī)英文術(shù)語(yǔ)。這樣既活躍了氣氛又激發(fā)了學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和學(xué)習(xí)潛能，最終提高了學(xué)習(xí)效能。

3.4 師－生共同考核

在課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨時(shí)進(jìn)行形成性考核，而不僅僅依靠期末考試這種方式。第一，平時(shí)作業(yè)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，如Windows 7優(yōu)缺點(diǎn)調(diào)查報(bào)告、CPU性能評(píng)測(cè)報(bào)告等，由教師和學(xué)生共同為作業(yè)的質(zhì)量打分；第二，情景實(shí)踐。首先看小組在情景任務(wù)中的整體表現(xiàn)，由教師牽頭和其他小組成員對(duì)該小組完成情況進(jìn)行當(dāng)堂考評(píng)，作出及時(shí)反饋；然后由教師監(jiān)督，小組成員內(nèi)部互評(píng)；最后綜合兩個(gè)考評(píng)結(jié)果形成情景實(shí)踐的總成績(jī)。

4 效果展示

圖1 軟件、信管班成績(jī)分析比較

在2012年－2013年第二學(xué)期的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，選擇了11軟件班作為實(shí)驗(yàn)班對(duì)協(xié)同教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)踐。通過(guò)軟件班與信管班最后的考核成績(jī)分析單（如圖1所示）可以看出，協(xié)同教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和解決實(shí)際計(jì)算機(jī)操作問題的能力起到了比較顯著的效果。

5 結(jié)論

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要兼顧英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)兩種課程的教學(xué)方法，協(xié)同教學(xué)提供了針對(duì)不同專業(yè)的不同教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)客觀的情景任務(wù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫等方面和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力方面都得到了增強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐證明，協(xié)同教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)和新技術(shù)的積極性，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

〔1〕汶巧珍，田進(jìn).對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探討［J］.新西部（下半月），2008，（09）：194－195.

〔2〕史婷婷.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)興趣教法實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010，（10）：66～99.

〔3〕王妍.情境教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的運(yùn)用［J］.新課程研究，2009，（09）：162.

Application of Collaborative Teaching Method on Computer English

Yan Li1，Wang Wei2
（1.Pingxiang University，Pingxiang，Jiangxi，337000；2.Jiujiang Vocational and Technical College，Jiujiang，Jiangxi，332007）

The Computer English is very important to the students for learning computer knowledge and acquiring cutting－edge technology of computer.In this paper，the teaching emphasizes are verified by the characteristics of computer English，the problems are analyzed in depths，and the teaching mode is reformed with target.The results of practice have proved that collaborative teaching methods can engage students and stimulate students’interest in learning.

computer English；teaching situation；collaborative teaching

H319

A

1009－9522（2014）01－0039－03

2013－11－07

顏麗，萍鄉(xiāng)學(xué)院計(jì)算機(jī)系講師，研究方向：嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用。