陳蓓蕾

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)是提高新教材教學(xué)效果、幫助達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效方法之一。在教學(xué)中，教師要合理地設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，要關(guān)注活動(dòng)的實(shí)效性和實(shí)踐性，使活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中真正發(fā)揮其多方面的教學(xué)功能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；課堂活動(dòng)；有效

新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，呈現(xiàn)出課堂活動(dòng)十分豐富，并且每個(gè)活動(dòng)都搞得轟轟烈烈，可是效果卻不盡人意。如何提高課堂教學(xué)實(shí)效呢？我想我們教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排、實(shí)施下功夫。本文就提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)效，談?wù)劸唧w的策略。

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是我們英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)流程科學(xué)而全面地把握，科學(xué)而且新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)是吸引學(xué)生注意力并使之持久的重要方法。例如上學(xué)期我聽了蘇老師的一堂課，給我留下了很深的印象。她在設(shè)計(jì)教學(xué)PEP三上Unit4 We love animals 中的第二課時(shí)動(dòng)物單詞dog ，cat， rabbit， monkey， duck， panda時(shí)的確做到新穎獨(dú)特。她在上課一開始的時(shí)候就利用Guessing game吸引住了學(xué)生的眼球，這對(duì)整節(jié)課中小學(xué)生注意力的集中會(huì)大有裨益。上課一開始，她拿出一個(gè)包，讓學(xué)生猜里面會(huì)是什么東西？這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力一下子都被集中起來(lái)。隨后老師引出了兩個(gè)動(dòng)物單詞，操練一番后，設(shè)計(jì)了去花果山給孫悟空過生日途中要闖五關(guān)這一活動(dòng)，把接下來(lái)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的操練很好地融入進(jìn)去。在闖第一關(guān)中，她設(shè)計(jì)了Do you know them？這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生看著圖片，把自己知道的動(dòng)物單詞說出來(lái)。在闖第二關(guān)中，設(shè)計(jì)了這是誰(shuí)的食物？這一活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，又引出了這課要學(xué)習(xí)的另一個(gè)單詞。又通過闖第三關(guān)（Whats missing？）和第四關(guān)（Lets do）把單詞和句子落實(shí)下去。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重動(dòng)靜結(jié)合，先易后難，體現(xiàn)出活動(dòng)的深度，真可謂是滴水不漏，在座所有老師都為之贊嘆不已。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被極大程度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，“Let me try！”的高呼聲此起彼伏。一堂課下來(lái)，學(xué)生不但掌握了這幾個(gè)單詞，而且還掌握了這幾個(gè)句子：Hello， Im a cat＼ a dog＼ a rabbit＼a duck… Nice to meet you！ Nice to meet you， too！...。可以說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是課堂教學(xué)的第一著力點(diǎn)。

二、合理地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，注重實(shí)際運(yùn)用

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是環(huán)境。我們的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，使他們有感而發(fā)、情從“境”來(lái)。記得我校鎮(zhèn)英語(yǔ)公開課，內(nèi)容是PEP三上Unit5 Lets eat part B Lets learn： water、milk、juice、water、Coke、coffee、tea.我在warm-ing up時(shí)就讓學(xué)生跟老師做：Run，run，run， as quickly as you can. Walk，walk，walk， as quickly as you can.Jump，jump，jump，as quickly as you can…一連串的動(dòng)作使師生都感到又累又渴，這時(shí)候，我就指著講臺(tái)上的茶杯問道：“I am thirty！ Can I have some water？”讓學(xué)生跟著說water這個(gè)單詞，老師拿起茶杯，說：“Oh，so hot！”連忙把手縮回來(lái)，而后又讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)摸一下茶杯，讓學(xué)生明白這么燙的開水不能馬上就能喝進(jìn)去，很自然地就引到了飲料的單詞。在下面的鞏固環(huán)節(jié)，我又創(chuàng)設(shè)了去KFC參加幸運(yùn)點(diǎn)餐的情境，讓學(xué)生嘗一嘗，說一說。讓學(xué)生在一種真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行活動(dòng)。這種貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

三、面向全體學(xué)生，合作學(xué)習(xí)共進(jìn)步

目前，大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的是大班教學(xué)，課堂上僅有的40分鐘，教師不大可能讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)表演。而合作學(xué)習(xí)能將“大班”分成幾個(gè)“小班”，真正做到了面向所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，才能收到好的成效。比如《PEP Primary English》四年級(jí)上冊(cè)第六單元My family第五課時(shí)中出現(xiàn)的調(diào)查表。

有很多學(xué)生可能對(duì)同班同學(xué)的父母不是很了解，“Whats your father＼mother？ He＼she likes…？這幾個(gè)句子學(xué)生還是感興趣的，在活動(dòng)前，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)了活動(dòng)要求，活動(dòng)過程中要講英語(yǔ)，表演出自己父母的愛好，讓組里同學(xué)說出句型：He＼she likes…另外group leader還要監(jiān)督幫助落后的同學(xué)，記錄員記錄下調(diào)查結(jié)果，通訊員上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師則要及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以評(píng)集體為主，個(gè)人為輔，以評(píng)過程為主，評(píng)結(jié)果為輔，使每位組員更清楚自己的每一滴進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣大大提高了活動(dòng)的實(shí)效性。通過合作性學(xué)習(xí)，廣泛提高了學(xué)生的參與性，不僅激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，也從小培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，沒有指導(dǎo)的所謂“學(xué)生主體”活動(dòng)是不存在的，離開了教師的指導(dǎo)與調(diào)控，學(xué)生的活動(dòng)很可能會(huì)成為一盤散沙，成為無(wú)軌列車，因此我們教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特征，注重活動(dòng)的目的性、整體性和實(shí)效性，使學(xué)生學(xué)于其中、樂在其中。追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)追求的，它的實(shí)現(xiàn)需要我們教師去實(shí)踐、思辨、提升。我們教師都要做教學(xué)的有心人，使自己的教學(xué)藝術(shù)之花綻放笑靨。