趙文平

每一個(gè)孩子都是一朵花，而他們最終能否盛開，綻放美麗，就取決于教師是否堅(jiān)信他的美麗，能否及時(shí)澆水、施肥，給予他們以愛的空氣與陽光。做實(shí)班級(jí)工作，用心關(guān)愛學(xué)生，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的希望。

一、榜樣教育，感化學(xué)生

榜樣就在身邊，身邊的榜樣更能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，本學(xué)期我經(jīng)常搜集身邊的榜樣實(shí)例去感化學(xué)生。例如，有個(gè)同學(xué)，入班時(shí)排60多名，初一時(shí)也經(jīng)常違紀(jì)，但升入初二，紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，各方面表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也隨之進(jìn)步，第二次月考排到40多名。還有一位初三的學(xué)生，跟我一次偶遇第一句話便告訴我“老師，我現(xiàn)在能考到40多名了?！币浪诔跻粫r(shí)可是倒數(shù)的學(xué)生。每一個(gè)事例都是對(duì)學(xué)生的一次心靈的洗禮，尤其是后進(jìn)生，還會(huì)從中獲得自信，激發(fā)其更努力、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

二、根須并重，鼓勵(lì)學(xué)生

我班有兩位同學(xué)，雖然平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)比較努力、刻苦，但學(xué)習(xí)效果一直比較差，面對(duì)這樣的學(xué)困生，我又如何忍心去深深責(zé)備她們呢！我不但自己找其談心，而且發(fā)動(dòng)家長多給孩子一些鼓勵(lì)，家長也很配合，經(jīng)常發(fā)信息鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)勁頭更足了，信心也更大了，功夫不負(fù)有心人，第三次月考成績出來了，兩個(gè)孩子都收獲了喜人的進(jìn)步。

三、真誠的愛，感動(dòng)學(xué)生

愛是一種傳遞，當(dāng)老師真誠地付出愛時(shí)，收獲的必定是學(xué)生的感恩與回報(bào)。肖尚澎不小心燙傷了腳，本來醫(yī)生說不嚴(yán)重，可是卻上了一個(gè)多月的藥，這一個(gè)多月里，每隔一天就要去外面換一次藥，有時(shí)利用休息時(shí)間，有時(shí)利用吃飯時(shí)間，我沒空時(shí)數(shù)學(xué)老師或外語老師就帶他去，上課時(shí)還把老師的凳子讓給他，讓他把腳抬得高一些。老師們真誠無微不至的關(guān)心換來了他在學(xué)習(xí)上的加倍努力，成績突飛猛進(jìn)。平日里，學(xué)生病了我會(huì)及時(shí)打個(gè)電話通知家長或送醫(yī)院就診。還經(jīng)常提醒同學(xué)們穿好衣服，蓋好被子等等，我認(rèn)為這些雖是小事，但在學(xué)生心目中留下的記憶卻是深刻的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。

四、將心比心，理解學(xué)生

學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，犯了錯(cuò)誤之后，他可能內(nèi)心已經(jīng)很自責(zé)了，如果我們不問青紅皂白一頓呵斥，很可能造成學(xué)生情緒的不穩(wěn)定或逆反心理。我在這方面剛開始做得不好，直到有一天，我聽校長說“當(dāng)你遲到、拖堂或考不好時(shí)，誰又訓(xùn)過你呢？”是啊，將心比心我們犯錯(cuò)誤時(shí)，想得到別人的理解與寬容，學(xué)生不也一樣嗎？只要不是故意的，為什么不給學(xué)生一次改過的機(jī)會(huì)呢？我們教育的目的不就是讓學(xué)生一步步完善自己嗎？后來我使用了一個(gè)記錯(cuò)本，一是調(diào)查清楚犯錯(cuò)的根本原因，二是提醒學(xué)生同樣的錯(cuò)誤不要再犯。我發(fā)現(xiàn)多給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，他會(huì)有更好的表現(xiàn)面對(duì)你。理解學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生同樣會(huì)理解老師、尊重老師。

有人說花開是有聲音的，花開的聲音很美麗。綻放的花朵也很美麗，為了傾聽花開的聲音，一睹花開的美麗，我愿做辛辛勤的園丁，給予他們無微不至的關(guān)愛與呵護(hù)，為他們成才提供保障。

（河北省冀州市信都學(xué)校）