湯燕春　白永惠

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試進(jìn)行了這么多年，然而其實(shí)際效能發(fā)揮甚微。本研究旨在通過(guò)對(duì)高校體質(zhì)健康測(cè)試與課余體育辯證關(guān)系的研究，揭示兩者在改善不斷下滑的高校學(xué)生體質(zhì)狀況中理應(yīng)發(fā)揮的作用，并提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校 體質(zhì)健康測(cè)試 課余體育 關(guān)系

一、引言

全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示，近二十年我國(guó)青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降。以下四個(gè)方面尤為突出：第一、學(xué)生體能（柔韌性、速度、耐力）指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢(shì)；第二、反映肺功能的肺活量繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；第三、超重及肥胖檢出率繼續(xù)呈上升趨勢(shì)；第四、學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下。體力活動(dòng)不足和體育鍛煉不夠是當(dāng)前我國(guó)青少年普遍存在問題。在這樣一個(gè)不容樂觀的形勢(shì)下，學(xué)校體育面臨著極大的挑戰(zhàn)。

二、高等學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀

2002年7月，教育部、國(guó)家體育總局共同頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并于2005年起，在全國(guó)逐步實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)工作。然而，現(xiàn)實(shí)情況表明：《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施效果卻與其實(shí)施的初衷大相徑庭，實(shí)施過(guò)程中存在很多問題。

各地各校只負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)上報(bào)給國(guó)家，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析和監(jiān)管。不少地方和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)淡薄，為了取得好的評(píng)價(jià)，允許甚至慫恿體育教師弄虛作假，直接影響了學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的客觀性、真實(shí)性，更多的部門或?qū)W校把體質(zhì)健康測(cè)試工作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，只求每年把數(shù)據(jù)上報(bào)完成，卻并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋并提供鍛煉指導(dǎo)意見，體質(zhì)測(cè)試與學(xué)生體育學(xué)習(xí)及鍛煉完全脫節(jié)，等等。

目前，我國(guó)對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)管理方面還沒有完全系統(tǒng)的研究成果，國(guó)家雖然建立了國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，但也只是為了從各省收集數(shù)據(jù)，并從國(guó)家層面進(jìn)行分析、了解全國(guó)青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，對(duì)于地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生、家庭聯(lián)動(dòng)的監(jiān)測(cè)管理體系及其與學(xué)生體質(zhì)健康的互動(dòng)，卻顯得十分脆弱。如何對(duì)青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行合理、及時(shí)的管理與監(jiān)測(cè)，如何把青少年學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉和體質(zhì)健康有機(jī)的結(jié)合，如何有效的評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)管理并提出改進(jìn)建議，如何構(gòu)建地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生、家庭聯(lián)動(dòng)的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)管理體系等等方面的研究還非常缺乏。雖然目前也有一些相關(guān)的管理系統(tǒng)，但均未能充分地發(fā)揮與使用監(jiān)管功能，在這方面亟需優(yōu)化和完善。

三、當(dāng)前我國(guó)高校課余體育現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)普通高等學(xué)校體育課程設(shè)置情況，除清華大學(xué)少數(shù)幾所學(xué)校大一至大四年級(jí)均開設(shè)體育課外，一般院校只在大一、大二年級(jí)開設(shè)體育課。就目前的高校體育教學(xué)時(shí)數(shù)而言，一、二年級(jí)的總學(xué)時(shí)為144學(xué)時(shí)左右。每周一次90分鐘體育課，這其中還包括理論課、風(fēng)雨天的停課，教學(xué)中往往以傳授體育的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能為主，若使大學(xué)生真正達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，僅僅依靠體育課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

顧淵彥在其所著的《大學(xué)體育課程改革》中認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)體育課程應(yīng)該是一種廣義的課程概念，是一種大課程概念。大學(xué)體育不應(yīng)局限于體育課堂內(nèi)的教學(xué)。體育課程應(yīng)包括體育課堂教學(xué)、課余體育參與和濃厚的校園體育文化氛圍三大部分。然而，一直以來(lái)，我國(guó)高校在有組織的課余體育活動(dòng)上重視不夠、措施不力、實(shí)效不強(qiáng)，忽視了學(xué)校體育另一有機(jī)組成部分“課余體育”。

四、高等學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試與課余體育的有機(jī)結(jié)合

（一）理念引導(dǎo)：全校師生從思想上高度重視

首先，將每年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試具體研究報(bào)告及學(xué)生課余活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告呈報(bào)學(xué)校，以引起校領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。其次，依托體質(zhì)測(cè)試平臺(tái)，建立學(xué)生成績(jī)查詢系統(tǒng)，讓每位同學(xué)了解自己的體質(zhì)狀況。最后，建立養(yǎng)生堂網(wǎng)站，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立正確的健康觀。

（二）實(shí)踐角度：氛圍營(yíng)造、制度約束、多管其下

首先，依托現(xiàn)有學(xué)校體育體育課及體育社團(tuán)開展一系列的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)。街舞、輪滑、花式籃球、養(yǎng)生八段錦、健美操、瑜伽等受場(chǎng)地局限性較小的項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)生生活區(qū)巡回演出；籃球、羽毛球、網(wǎng)球、排球、跆拳道、乒乓球、劍道、田徑等項(xiàng)目通過(guò)各種類型的競(jìng)賽使每位學(xué)生都能參與其中。其次，建立學(xué)生體育鍛煉監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)成癮的時(shí)代改變學(xué)生已有生活習(xí)慣并非一件易事，所以必須多管齊下。再次，建立學(xué)生身體素質(zhì)考核體系，運(yùn)用行政干預(yù)方法進(jìn)一步保障學(xué)生參與體育鍛煉。

（三）虛擬空間：利用網(wǎng)絡(luò)建立溝通平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生所需、所想

首先，建立論壇、貼吧，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的意見和建議。其次，各學(xué)院建立自己的“陽(yáng)光體育”平臺(tái)，及時(shí)更新社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，特色社團(tuán)活動(dòng)視頻，以此來(lái)激勵(lì)各學(xué)院、各社團(tuán)的爭(zhēng)相發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊建設(shè)。

綜上所述，雖然學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試進(jìn)行了這么多年，但是并未發(fā)揮實(shí)際的效用；與此同時(shí)，理論與實(shí)踐都證明了課余體育的重要性。因而，如何把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)毒癮中解救出來(lái)不僅僅是高校體育教師的責(zé)任，也是我們這個(gè)時(shí)代的責(zé)任。我們必須多管齊下，以期將我國(guó)高校大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中解救出來(lái)，進(jìn)而樹立起正確的健康觀、價(jià)值觀和人生觀。

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