陳世彪

〔關(guān)鍵詞〕 師生關(guān)系；和諧；愛(ài)心；尊重；民主；平等；

幽默；學(xué)識(shí)魅力

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）07—0031—01

和諧是一種美，更是一種境界，它通過(guò)感知在人的情感和理智中產(chǎn)生積極的反應(yīng)，在心理機(jī)制上使人愉快、滿足，并喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)。和諧課堂追求教學(xué)過(guò)程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)，其中和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵，因?yàn)樗墙處熍c教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間親切的、友好的、健康的一種關(guān)系。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、愛(ài)心尊重——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“愛(ài)是理解的別名”。學(xué)生都是有感情、有靈性、活生生的人，有著豐富的情感世界。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，恰當(dāng)?shù)囟鄻踊毓膭?lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。要尊重其人格，理解其需求，賞識(shí)其個(gè)性，激發(fā)其潛能，要把學(xué)生作為與自己平等的人對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求，在尊重、溝通、寬容和欣賞的氛圍中，使我們的課堂更有“人情味兒”。當(dāng)然，教師的愛(ài)應(yīng)是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。因?yàn)閻?ài)，才會(huì)有共同構(gòu)筑的“凝聚力”，才會(huì)有師生情感的共振和共鳴，才會(huì)有教與學(xué)的同步，才會(huì)有師生角色的互換，才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。

二、民主平等——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的紐帶

教育家羅杰斯認(rèn)為：教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來(lái)，要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主平等、寬容理解、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀的情感，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與，充分意識(shí)到自己的存在和價(jià)值。因?yàn)楫?dāng)師生關(guān)系融洽時(shí)，彼此在一種輕松、愉快的情境中交往，學(xué)生才能從中感受到學(xué)習(xí)的愉快，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)激情和態(tài)度。如果學(xué)生仇視教師、抵制教育，教師厭惡學(xué)生、消極教育，教育過(guò)程就無(wú)法有效地進(jìn)行了。學(xué)生都有一種參與意識(shí)，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，重視并滿足他們的參與意識(shí)，他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在教育教學(xué)中發(fā)揮主體的作用。

三、詼諧幽默——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的催化劑

幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪，一個(gè)幽默有趣的笑話，可以緩解緊張的課堂氣氛，在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。為此，教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。幽默的引趣、點(diǎn)撥、糾錯(cuò)和啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂。

四、學(xué)識(shí)魅力——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶

學(xué)高為師，身正為范，教師的人格魅力直接影響著師生關(guān)系的發(fā)展。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，教師的非凡氣質(zhì)，博學(xué)多才自然會(huì)成為感染、教育學(xué)生的魅力所在。作為一名教師，應(yīng)該用良好的師德、高尚的情操去感染學(xué)生，用廣博的知識(shí)、精湛的技藝去吸引學(xué)生，用飽滿的熱情和善意的微笑來(lái)感染學(xué)生。只有當(dāng)自己真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才具有吸引力和感召力，“德藝雙馨”才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。中學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們關(guān)注著教師的一舉一動(dòng)，常把教師的言行與道德規(guī)范相對(duì)照。教師對(duì)學(xué)生的影響無(wú)時(shí)無(wú)刻地體現(xiàn)在教師的行動(dòng)、言語(yǔ)上。教師對(duì)學(xué)生的影響往往是潛移默化的，具有隱含性、長(zhǎng)久性，以一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上。

良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂與教育成敗的關(guān)鍵所在，為此，每一名教師都應(yīng)該以愛(ài)心為基礎(chǔ)，以民主為紐帶，以幽默輕松的語(yǔ)言為催化劑，以教師個(gè)人的人格魅力為法寶，真正構(gòu)建民主平等、寬容理解、和諧有序的師生關(guān)系。

？笙 編輯：郭裕嘉