簡(jiǎn)園英

摘要：營(yíng)造快樂(lè)的初中思想品德課堂對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)效果具有重要的作用。在課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)多積累快樂(lè)素材，營(yíng)造快樂(lè)氛圍，運(yùn)用快樂(lè)的教學(xué)方法，多提升教學(xué)策略等方式來(lái)營(yíng)造快樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；快樂(lè)課堂

一直以來(lái)，人們都在研究怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得更快更好?！巴妗?、“樂(lè)”是青少年的天性，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂(lè)”因素，構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)和諧的政治課堂，能取得事半功倍的效果。本文結(jié)合初中思想政治教學(xué)實(shí)踐談?wù)劆I(yíng)造快樂(lè)課堂。

一、多渠道搜集“快樂(lè)”資料，備好每一課。

要求教師課前進(jìn)行充分備課、充分預(yù)測(cè)、充分研究、知識(shí)準(zhǔn)備要充足；多留意學(xué)生身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書(shū)籍、雜志和報(bào)紙；多上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；多關(guān)注國(guó)家大事等。要把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，并進(jìn)行認(rèn)真處理或篩選。生活中有許多“快樂(lè)”的資料，只要我們不辭辛勞，細(xì)心積累，定能在上課時(shí)“手到擒來(lái)”。

二、營(yíng)造“和諧快樂(lè)”的教學(xué)氣氛，做學(xué)生的知心朋友

傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說(shuō)，這種現(xiàn)象顯然極不利于快樂(lè)教學(xué)。師生間建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問(wèn)，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說(shuō)，才會(huì)將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。把那種教師既當(dāng)“導(dǎo)演”、又是“演員”，學(xué)生只是“觀眾”的課堂變?yōu)閷W(xué)生既當(dāng)“導(dǎo)演”、又當(dāng)“演員”，教師只充當(dāng)主持人的角色。教師應(yīng)用他豐富的感情，飛揚(yáng)的激情，感染學(xué)生，使課堂氣氛變得活潑、生動(dòng)、快樂(lè)。

三、運(yùn)用“快樂(lè)”的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

堅(jiān)持趣味性，以生動(dòng)活潑的教法吸引人。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展。

1、巧設(shè)“快樂(lè)”的教學(xué)情境。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景劇場(chǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，激起學(xué)生的愉悅感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索，給學(xué)生一個(gè)自由思考、探究、感悟、展示才能的空間。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國(guó)人”，“未滿(mǎn)18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿(mǎn)18周歲，沒(méi)有被剝奪政治權(quán)利的中國(guó)人”、讓其他同學(xué)判斷這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展“競(jìng)選班長(zhǎng)”的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良好的效果。

2、活用生動(dòng)故事，引導(dǎo)“快樂(lè)”學(xué)習(xí)。可利用各種教學(xué)方法，挖掘生活中、教材中的各種素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。例如，《世界文化之旅》這課的教學(xué)時(shí)，我用一則幽默故事笑話“打架三次”，講的是中國(guó)人請(qǐng)一餐飯要打三次架，讓座、夾菜、付帳都要互相拉扯、謙讓、激烈爭(zhēng)奪，外國(guó)人看來(lái)這像打架。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“這則笑話說(shuō)明了什么”？學(xué)生聽(tīng)完笑話后，帶者極大的興趣很快瀏覽了課本內(nèi)容，爭(zhēng)著說(shuō)出自己的看法，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了教材的知識(shí)要點(diǎn)。整節(jié)課在歡快、輕松中度過(guò)。

3、利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)“快樂(lè)”學(xué)習(xí)興趣。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性。如在講授《禮儀展風(fēng)采》時(shí)，我首先用多媒體播放天安門(mén)升國(guó)旗儀式的全過(guò)程，又將我們學(xué)校在去年運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式中同學(xué)們身著校服英姿勃發(fā)的照片讓學(xué)生傳閱，接著對(duì)比性地播放了學(xué)生穿著乞丐裝、露臍裝，染發(fā)、佩戴手表的畫(huà)面，然后請(qǐng)學(xué)生回答“1、上述圖片中哪些給我們帶來(lái)美的感受？2、對(duì)我們來(lái)說(shuō)有哪些基本的禮儀要求？”這使學(xué)生們自然認(rèn)識(shí)到“禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征。”“個(gè)人良好的禮儀修養(yǎng)，是與人成功交往的前提?！弊詈?，我又請(qǐng)幾名同學(xué)站在講臺(tái)上，讓大家評(píng)評(píng)誰(shuí)的姿態(tài)最合乎禮儀。在《陶冶高雅生活情趣》中播放一首《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的鋼琴曲，學(xué)生在美妙、舒緩的音樂(lè)聲中欣賞和感受生命的美好，陶冶了高雅的生活情趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，使學(xué)生在聽(tīng)、看、思、說(shuō)、演多種器官的并用中，在快樂(lè)的享受中學(xué)懂、記牢、運(yùn)用政治知識(shí)。

4、喚起學(xué)生的自信，體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”。樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的火花，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，覺(jué)得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。還可進(jìn)行“自信之星”、“進(jìn)步之星”的評(píng)選活動(dòng)給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師的這種“快樂(lè)”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

四、營(yíng)造和諧快樂(lè)的課堂應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題

1、教師要知識(shí)淵博、有感染力、親和力，有愛(ài)心和責(zé)任心，能廣采百家語(yǔ)言之長(zhǎng)，把抽象的理論，課本的死知識(shí)講活，具有吸引力，使學(xué)生興致濃厚。能用幽默故事和繪畫(huà)等內(nèi)容，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。如講到“宗教是人們對(duì)社會(huì)存在的反映”時(shí)，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪畫(huà)的話，那么，它畫(huà)出來(lái)的上帝一定是一頭?！保苁盏揭庀氩坏降男Ч?。

2、教師要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力，把握好“快樂(lè)”的“度”。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，完全取決于教師的課堂管理能力。能夠正確引導(dǎo)好課堂中“快樂(lè)”的氣氛，輕松駕馭課堂這架“快樂(lè)”馬車(chē)。

3、要注重“快樂(lè)”素材的適用性?！翱鞓?lè)”教學(xué)以快樂(lè)為載體來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，“快樂(lè)”只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而不是為了“快樂(lè)”而“快樂(lè)”。要注意對(duì)“快樂(lè)”素材的適用性把握，與教材無(wú)關(guān)的不講。

4、要加強(qiáng)“快樂(lè)”后的引導(dǎo)、小結(jié)，加以恰當(dāng)?shù)难由?，及時(shí)把“快樂(lè)”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，把不愉快的情緒關(guān)在教室外，在學(xué)生面前多展示笑容，因?yàn)殚_(kāi)心的人才會(huì)帶來(lái)開(kāi)心的課。

“教無(wú)定法，貴在得法?！睂?shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很受學(xué)生的歡迎和尊重；充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的課堂更能激起學(xué)生的求知欲和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂(lè)中教，生能在樂(lè)中學(xué)，構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、富有生機(jī)活力、富有愉悅體驗(yàn)的政治課堂，不亦樂(lè)乎?。ㄗ髡邌挝唬河蓝h高陂二中）

參考文獻(xiàn)：

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