張大奎

〔關(guān)鍵詞〕 陽光體育運(yùn)動；問題；評價(jià)；效果

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0073—01

我校近年來積極響應(yīng)教育部號召開展陽光體育運(yùn)動，不斷探索適合我校陽光體育運(yùn)動的內(nèi)容與形式。近期我校又承擔(dān)了市級、省級陽光體育示范校的檢查、驗(yàn)收及現(xiàn)場觀摩會的任務(wù)，所以對陽光體育運(yùn)動自上而下更加重視，陽光體育運(yùn)動的開展也更加有秩序、有條理，更為科學(xué)化、規(guī)范化，但其中暴露出來的一些問題也很值得我們深思。

隨著陽光體育運(yùn)動的深入開展，我校不斷開發(fā)活動內(nèi)容以滿足學(xué)生的活動興趣，包括趣味游戲類活動、強(qiáng)身健體類活動、體育專業(yè)類活動、集體操與舞蹈類活動等，可以說內(nèi)容豐富、形式新穎。為使活動有序進(jìn)行，學(xué)校還探索出“3+2+X”的走課制模式，即學(xué)校以“早操、廣播操、眼保健操”三操為基礎(chǔ)內(nèi)容，以“吉祥謠”、“鍋莊舞”兩個(gè)集體健美操為特色活動，以“陽光體育大課間”、“藝體社團(tuán)”、“興趣小組”、“冬季陽光健身跑”等系列活動為輔的多元化陽光體育大課堂。但同時(shí)也暴露出了一些問題：首先是內(nèi)容的豐富性給活動的組織實(shí)施帶來了很大的難度；其次是體育教師和班主任的工作強(qiáng)度過大；再次是長期活動又給學(xué)生帶來了單調(diào)和乏味的感覺，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了一種負(fù)擔(dān)，減弱了學(xué)生對活動的興趣。

市級、省級一類的陽光體育示范校要想開創(chuàng)出陽光體育的新局面，就勢必要創(chuàng)出自己的特色、自己的模式。我校為推出自己的陽光體育特色，專門選派有舞蹈特長的青年教師赴張掖少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)，精心編排了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的舞蹈動作，打造出了有民族特色的藏族舞《吉祥謠》和裕固族健身舞作為群體性的陽光體育特色活動。但是在學(xué)習(xí)和推行的過程中，對傳統(tǒng)的“三操”和體育課造成了一定的沖擊。因此，怎樣處理好學(xué)?；A(chǔ)體育活動與特色體育活動的關(guān)系，成為深入推進(jìn)陽光體育運(yùn)動亟待解決的一個(gè)實(shí)質(zhì)性問題。

陽光體育運(yùn)動是一項(xiàng)長期的教育教學(xué)活動，自中央到地方都有深刻的認(rèn)識，活動的開展也掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。但問題是高潮過后的陽光體育運(yùn)動會是一種怎樣的境況呢？以后的陽光體育運(yùn)動將如何長期而有效地組織開展呢？這就需要教育行政部門強(qiáng)有力的政策性保證，更需要學(xué)校把陽光體育運(yùn)動常態(tài)化、生活化，讓陽光體育運(yùn)動成為青少年學(xué)生的一種需要、一種自覺的行為，而不是在學(xué)校強(qiáng)制規(guī)范下進(jìn)行的一種被動行為。

陽光體育運(yùn)動轟轟烈烈開展了有六七個(gè)年頭，從表面上看花樣百出、熱鬧異常，但其收效如何，又怎樣科學(xué)地評價(jià)還沒有定論。因此，要想全面評價(jià)陽光體育運(yùn)動的效果，學(xué)校就需全面建立和完善《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試評價(jià)體系，以學(xué)生的測試結(jié)果作為科學(xué)評價(jià)陽光體育運(yùn)動的依據(jù)。然而對于大多數(shù)學(xué)校而言，學(xué)生升學(xué)的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這一活動的測試及分析工作重要。因此，陽光體育運(yùn)動能否在每個(gè)學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行又成為一個(gè)最為關(guān)鍵的問題。

陽光體育運(yùn)動起初是為了吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，讓學(xué)生積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，最終是為了深入研究體育在青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的形成中所起的重要作用。這幾年的陽光體育運(yùn)動基本上完成了起初的目標(biāo)，然而是否完成了它在學(xué)生品德、智育、美育中所起的作用這一大目標(biāo)，我們需重新審視。當(dāng)我們把陽光體育運(yùn)動單獨(dú)提出來時(shí)，有其積極的教育意義，但面對“智育為主，四育為輔”的現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境時(shí)，我們又站在了教育的尷尬路口。所以，我認(rèn)為有必要把陽光體育運(yùn)動放到“德、智、體、美、勞”五育并舉的大環(huán)境中繼續(xù)定位，繼續(xù)推進(jìn)，這樣陽光體育運(yùn)動才不會偏離教育的正常軌道。

陽光體育運(yùn)動對學(xué)生和教育本身來說的確是一項(xiàng)魅力運(yùn)動，其號召也是一項(xiàng)魅力號召。作為青少年學(xué)生，沒有不喜歡的理由，更沒有拒絕的理由?？梢哉f這是一項(xiàng)順乎自然、順乎教育、順乎青少年發(fā)展的活動，應(yīng)當(dāng)是自下而上的主動活動，而為什么活動卻是自上而下強(qiáng)力推行的呢？這就是陽光體育運(yùn)動所面臨的尷尬與困惑。我認(rèn)為要想使陽光體育運(yùn)動健康而持續(xù)發(fā)展，就必須要統(tǒng)觀和審視整個(gè)教育的和諧有序發(fā)展，否則只提倡陽光體育運(yùn)動就是陽光體育活動前行的最大障礙。

？笙 編輯：王金梅endprint