王立峰

摘 要：小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的，小學(xué)生閱讀能力的提高可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感，還可以使小學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成較好的語(yǔ)言感覺(jué)，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確、快速地理解文學(xué)作品，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，豐富學(xué)生的精神樂(lè)園。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文閱讀 能力 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0029-01

隨著新時(shí)期小學(xué)教育改革的深入進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提倡擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀有用的書(shū)，減少學(xué)生的做題數(shù)量與時(shí)間?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)，小學(xué)生閱讀能力關(guān)系到學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，因此，有必要深入研究小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。

1 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力存在的問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)中忽視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，雖然教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力有一定的訓(xùn)練，但是更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的寫(xiě)作以及動(dòng)筆能力，也就是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生筆試能力的培養(yǎng)。教師并沒(méi)有從閱讀教學(xué)的根本原理出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生閱讀能力提高得較慢。教師在教學(xué)中忽視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為影響學(xué)生閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。

1.2 教師教學(xué)方法的偏離

隨著多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，很多老師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一切都依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為不用多媒體教學(xué)，就不是現(xiàn)代化教學(xué)，在閱讀教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生不讀書(shū)，而是讀屏幕。閱讀就是要通過(guò)文字描述來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我想象、聯(lián)想能力，而多媒體教學(xué)中學(xué)生的這種能力得不到提高，學(xué)生閱讀的效果也不理想，如何處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系，是需要教師認(rèn)真進(jìn)行研究的問(wèn)題。

1.3 學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少

閱讀能力的提高不是瞬間可以完成的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉才能形成的。當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間較少，適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍不多，學(xué)生的課外閑暇時(shí)間都被各種補(bǔ)習(xí)班占滿，學(xué)生在課后很少有時(shí)間認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，學(xué)生的閱讀能力自然也就無(wú)法快速地提高。如何在課外加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，以配合閱讀教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，需要家長(zhǎng)與教師共同探討和研究。

2 提高小學(xué)閱讀能力的策略分析

2.1 培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高閱讀興趣

良好的閱讀習(xí)慣可以很好地幫助學(xué)生提高閱讀能力，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要把握閱讀內(nèi)容的主要方面，帶著問(wèn)題去閱讀。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，一般閱讀內(nèi)容的選擇要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以選擇一些人物傳記、科普、歷史、天文、寓言、童話等有趣味性的讀物，這些方面的內(nèi)容可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生閱讀能力的快速提高。

2.2 教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將閱讀能力作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，增加閱讀訓(xùn)練在教學(xué)中的比重。在教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的閱讀方法指導(dǎo)，使他們不僅在教師的指導(dǎo)下會(huì)閱讀，在課外自己也會(huì)主動(dòng)閱讀。在指導(dǎo)過(guò)程中，多向?qū)W生講授一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法，并設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法在閱讀中求知、感悟。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力

學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思考能力對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高也是非常有幫助的，小學(xué)生的知識(shí)水平取決于他們認(rèn)知水平的高低。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中如果只停留在字、詞、句子的表面含義上，那么他們的理解能力就得不到深化，閱讀對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展作用也就沒(méi)有真正地發(fā)揮出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)為什么，以提問(wèn)的形式理解文章。這樣不但能使學(xué)生的口述能力得到提高，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中善于思考，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解能力，進(jìn)而提高整體的閱讀水平。

2.4 增加學(xué)生的課外閱讀量

要想提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠教學(xué)中的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要增加學(xué)生在課外閱讀的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)尋找讀物的興趣，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，這才是提高閱讀能力的最佳途徑。教師在平時(shí)的教學(xué)中要多向?qū)W生介紹一些有教育意義的課外讀物，還要幫助學(xué)生將課堂中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)動(dòng)到課外閱讀中去。學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，可以很好地豐富知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操。解決學(xué)生閱讀時(shí)間少的問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力都有著重要的意義。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)教育中是十分重要的，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力、邏輯分析能力的提高都有很大的幫助。小學(xué)是培養(yǎng)閱讀能力的最佳時(shí)期，教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生閱讀能力的重要生，在語(yǔ)文教學(xué)中增加閱讀的教學(xué)比重，有意識(shí)地多安排學(xué)生進(jìn)行閱讀、精讀，給學(xué)生想象的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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