王躍娟

摘 要：小學生是祖國的花朵，代表著國家和民族的未來。其思想品德的好壞不僅影響其自身今后的發(fā)展，而且影響到一個國家的未來整體風貌。因而，從小培養(yǎng)他們良好的思想品德就顯得尤為重要。家庭是一個人形成良好思想品德的搖籃，對人的思想品德的形成發(fā)展具有深遠的影響。

關鍵詞：小學生 思想品德教育 思想品德水平

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0217-01

家庭是小學生的第一課堂，父母是小學生成長的引路人。父母的思想文化素養(yǎng)和言談舉止，特別是父母和子女關系的密切程度，父母參與子女教育的自覺性，父母的教育方式和威信等，都會對小學生的身心發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。

1 小學生家庭思想品德教育的現(xiàn)狀

在市場經(jīng)濟競爭的環(huán)境下，有一些父母只顧掙錢，無心顧及對子女的教育，更沒有時間對子女進行思想品德教育。他們只管孩子吃飽穿暖，從不或很少過問孩子的學習情況尤其是思想狀況，把一切教育孩子的責任都推給學校。從物質上看，現(xiàn)在的孩子特幸福，天天吃好的、穿好的，每天過的都跟過年似的；但從精神上看，現(xiàn)在的孩子又夠“可憐”的，父母很少陪伴他們，內心的孤獨沒人可以訴說。有的父母教育觀念陳舊落后，只關心主科（語文，數(shù)學）的分數(shù)，對其他學科尤其是思想品德卻漠不關心，開口閉口總是“我們什么都不要你做，你把書讀好就行了”。對小學生只有學業(yè)期望，而缺乏人格關懷。

有些父母喜歡吃喝玩樂，渾渾噩噩地過日子，小學生就容易學習父母。蘇霍姆林斯基曾說，“父親和母親們，你們在孩子身上延續(xù)自己”，就是說孩子在父母的潛移默化中成長，父母是什么樣，孩子就會學著什么樣。小學生的成長進步是從一點一滴小事開始的，同樣，他們的惡習也不是天生的，也是從一點一滴小事中形成的，對小事的放縱久而久之就會鑄成大錯，造成無法挽回的結果。比如，說臟話、隨地吐痰、亂扔垃圾等，看似小事，但一旦忽視，就會影響小學生思想行為的健康發(fā)展。因此，身為父母，不僅要嚴格要求自己，而且要及時糾正小學生的不規(guī)范行為。

2 提高小學生思想品德水平的對策

由于小學生還小，他們的是非觀念，判斷能力都處于萌芽狀態(tài)，而父母在小學生心目中具有至關重要的地位。因此，父母要主動承擔起對小學生進行思想品德教育的責任和義務，積極發(fā)揮自己在小學生思想品德教育方面的作用。

2.1 思想品德認識的培養(yǎng)

認識是行為以及行為習慣的先導，沒有正確的認識，就難以產(chǎn)生正確的品德行為。只有掌握是非標準，劃清善惡界限，才能使小學生知道應該怎樣行動，為什么要這樣行動。首先，生活中的許多現(xiàn)象，常涉及到道德評價問題。小學生的道德評價能力主要是在父母的影響下形成的，開始時常常只是模仿、重復父母對周圍現(xiàn)象的評價，以后才慢慢地學會獨立思考，獨立分析。所以，家長對周圍現(xiàn)象的評價一定要堅持原則，是非判斷鮮明，給小學生打下愛憎分明的烙印。如果家長是非含糊、善惡顛倒，就很難幫助小學生形成正確的品德認識。其次，思想品德要求的連貫性也很重要，只有前后要求一致，小學生才能有一個明確的目標。否則，今天要求這樣做，明天又反其道而行之，就會使孩子感到無所適從。記得看到一篇小學生的名為“我很矛盾”的作文，在文中他說，“一方面讓我們學雷鋒做好事；另一方面又教育我們，不相干的事情不要去做，特別是我爸，還再三叮囑我在街上看見小偷偷東西不要喊，真的，我很矛盾”。因此，父母必須言行一致，積極正確地引導孩子。

2.2 思想品德情感的培養(yǎng)

思想品德情感是一種高級情感，它是按照一定的思想品德認識去評價自己或他人的行為時所產(chǎn)生的一種情感體驗。品德情感是認識轉化為行為的催化劑。當一個人受到表揚時，便會產(chǎn)生愉快的情緒。當一個人受到批評時，就可能產(chǎn)生不愉快的感受。小學生最容易受到家長情緒的影響，親子之間往往是相通的，當父母高興或情緒比較好時，小學生也會跟著高興，反之，小學生也會變得很沮喪。此外，父母還要善于利用具體的例子引起小學生情感上的共鳴。比如：給小學生講故事，小學生聽故事的時候，容易被故事中人物的行為所感動，與故事中人物的情緒連在一起，有時會難受，以至流出眼淚；有時會高興，以至忘乎所以，手舞足蹈?？傊?，父母要通過生動、具體、形象的方式逐步提高小學生的思想品德認識，逐步深化其思想品德情感。

2.3 思想品德意志的培養(yǎng)

小學生思想品德意志堅強，就能夠督促自己克服困難，堅持不懈地實現(xiàn)著自己的信念和諾言。培養(yǎng)小學生的思想品德意志，是家庭思想品德教育的重要內容。首先要讓小學生感受到背后有大人的支撐，不管是犯錯誤，還是事情做得不夠好，父母都要多關心和支持小學生。生活中多讓小學生看到積極的一面，小學生做得好的地方要多表揚，讓小學生信任自己，發(fā)生問題時，父母要在第一時間幫助孩子解決，不要讓孩子用哭來回避問題。其實，當小學生受委屈時，父母應該及時給予支持和理解，這樣長大后小學生就不會時時刻刻感到?jīng)]有安全感。其次，父母不要拿自己孩子短處和其他孩子的長處比，要讓孩子自身做個縱向的對比，看現(xiàn)在和以前是否有進步。

2.4 思想品德信念的培養(yǎng)

思想品德信念，是人們發(fā)自內心地對某種思想品德原則和規(guī)范的真誠信仰。一定的認識，經(jīng)過人的理性和人生經(jīng)驗的過濾轉化為信念后，才能成為人們行為的指南。信念就是一種被個體所理解的認識，是一種被個體情感所肯定的認識，并帶有個體堅持與固守這種認識的意志成分。信念是驅動和指導個體行為的重要心理因素。父母要在平時的生活中，注意對小學生思想品德信念的培養(yǎng)，首先自己要不斷地加強思想品德意識培養(yǎng)，要努力學習，勤奮工作，關心國家大事，關心社會和他人，不斷改造自己的世界觀和人生觀，使自己的思想、文化素質不斷提高，適應時代要求，當好小學生的表率。

2.5 思想品德行為的訓練

培養(yǎng)小學生的思想品德行為，首先需要父母適當?shù)匾龑?。當小學生還不懂得怎樣做時，父母可以先幫助他完成某項任務，然后再讓他獨立行動。對于做錯事的小學生，不要一味的責備，而是要給小學生講清楚，為什么不能這樣做，應該怎樣做。其次，父母需要引導小學生做到學用一致。如果只是心里知道應該怎樣做，而在現(xiàn)實生活中卻不知怎樣去運用，思想品德認識再好也是無用的。這就要求父母經(jīng)常去督促檢查、嚴格管教，以確保良好行為的落實。

參考文獻

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