于建委

摘 要 高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程是高等職業(yè)院校大多數(shù)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他計算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的基礎(chǔ)。本文淺析了計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題并提出了自己的改革思路。

關(guān)鍵詞 計算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 課程改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

高等職業(yè)院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的，是把不同專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成各領(lǐng)域的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用型人才。因此，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、實(shí)訓(xùn)設(shè)施與教材、教學(xué)管理與師資隊伍等多個環(huán)節(jié)的改革上，要充分體現(xiàn)以“技能應(yīng)用”為主的這條主線，提高學(xué)生的計算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

1教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，總結(jié)了多年計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的經(jīng)驗，提出了一個面向社會新發(fā)展、崗位新需求，高職院校各類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“三平臺”的課程體系。

第一個平臺為計算機(jī)文化基礎(chǔ)，第一學(xué)年安排各專業(yè)開設(shè)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程。主要是讓學(xué)生掌握計算機(jī)基本知識與基本操作技能。

第二個平臺為計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，第二學(xué)年安排計算機(jī)軟件基礎(chǔ)和計算機(jī)硬件基礎(chǔ)兩門課程。主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識和基本開發(fā)能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。計算機(jī)軟件基礎(chǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容，是圍繞“語言程序設(shè)計”這個主題，講解程序設(shè)計的基本方法和基本開發(fā)環(huán)境，闡述計算機(jī)軟件中的一些重要概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方式，該課程選擇C語言（計算機(jī)專業(yè)）或VB語言（非計算機(jī)專業(yè)）進(jìn)行教學(xué)。計算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生具備必要的硬件知識和運(yùn)用能力，對于常見的硬件設(shè)備，具有一定的日常維護(hù)、故障檢測、問題排除水平。

第三個平臺為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，在第三學(xué)年安排計算機(jī)信息管理基礎(chǔ)和計算機(jī)輔助設(shè)計兩門課。主要任務(wù)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。

新的課程體系中，每一層次都有自己的內(nèi)容和任務(wù)。計算機(jī)文化基礎(chǔ)是普及課，也是高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育必不可少的組成部分；計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)是計算機(jī)專業(yè)及非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，它側(cè)重于計算機(jī)基本知識與基本概念的掌握、基本方法的訓(xùn)練和計算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性和技術(shù)上的先進(jìn)性，課程的設(shè)置與教學(xué)可以有較大的靈活性，可為必修課或選修課，教材可采用校外出版的教材或校內(nèi)的自編教材。

通過對課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化、統(tǒng)籌安排，使學(xué)生在校就讀期間的計算機(jī)學(xué)習(xí)不脫節(jié)，第一平臺到第二平臺是從基本到基礎(chǔ)，第二平臺到第三平臺是從基礎(chǔ)到應(yīng)用。這樣的課程設(shè)置體現(xiàn)了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和一定的先進(jìn)性，使學(xué)生畢業(yè)離校后具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)性和計算機(jī)應(yīng)用能力。

2教學(xué)方法與手段改革

高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門非常注重實(shí)踐能力的課程，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，要求學(xué)生熟練掌握計算機(jī)相關(guān)基本操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生主動利用計算機(jī)去解決實(shí)際問題的能力。所以計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“邊學(xué)邊做、少說多做”的原則。教師教學(xué)中除了講授理論知識，同時還增加課內(nèi)外上機(jī)時間、強(qiáng)化上機(jī)指導(dǎo)。隨著學(xué)院教學(xué)設(shè)備逐年改善，要將必要的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入到多功能實(shí)訓(xùn)室。講解基本概念、基本理論時，既可以使用投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué)，代替過去的“一塊黑板、一支粉筆”模式，也可以使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場演示，講解相應(yīng)的操作步驟，還可以使用輔助教學(xué)軟件或虛擬仿真軟件進(jìn)行邊播邊講。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與發(fā)展打破了日常教學(xué)在時間、空間的限制，為教師與學(xué)生的交流提供了嶄新的天地。教師要大力使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展輔助教學(xué)，積極制作和使用多媒體課件，逐步將課程講授、作業(yè)批改、指導(dǎo)答疑等傳統(tǒng)教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，充分利用Internet上各種豐富的教學(xué)資源，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)的作用。教師使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和教材建設(shè)

要想更好的進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟、硬件環(huán)境建設(shè)，包括圖形圖像實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、計算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場所，以及各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗箱和大量的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)軟件，為學(xué)生提供豐富的軟、硬件資源。實(shí)訓(xùn)室除滿足白天正常教學(xué)外，每天晚上應(yīng)面向?qū)W生開放，以利于學(xué)生的課外練習(xí)。

除了實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備之外，課程教學(xué)的另一個重點(diǎn)就是教材建設(shè)。教材要體現(xiàn)一定的先進(jìn)性和實(shí)用性，除了選擇比較成熟的高職高專適用教材用以教學(xué)之外，還應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫一些適合上機(jī)自學(xué)的校本教材。

4加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和日常教學(xué)管理

師資作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要硬件水平，絕不能止步不前，而應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，從而達(dá)到量變到質(zhì)變的提升。學(xué)院可選派青年骨干教師，通過各種方式，接受深層次的計算機(jī)培訓(xùn)或攻讀在職研究生，從而提高教師知識水平，提高教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要改變以往用期末試卷考試為主的考試形式，改以上機(jī)或過程性技能考核為主，卷面考試為輔，并在全院推行“全國計算機(jī)等級水平考試”。在教學(xué)時間上、教學(xué)方式上和成績考核上可以有較大的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和強(qiáng)化實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。