劉欣

摘 要 體育教育對(duì)中專學(xué)生素質(zhì)的提高、“終身體育”、“快樂(lè)體育”的實(shí)施、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)態(tài)度 出勤 健身 技能考試

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)中職教育的重視程度的加大，中職教育的發(fā)展呈現(xiàn)出良好的勢(shì)頭。體育是中職基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育教學(xué)改革也是學(xué)校整體改革的重要內(nèi)容，它具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)和其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。體育教學(xué)課程在職業(yè)教育中占有相當(dāng)比例，改革的一個(gè)重要方面，注重體育教學(xué)，體現(xiàn)新課程的基本理念，全面發(fā)展職校學(xué)生的能力和意識(shí)，以適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需求。體育教育對(duì)中專學(xué)生素質(zhì)的提高、“終身體育”、“快樂(lè)體育”的實(shí)施、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，起著至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)在學(xué)生的情況不容樂(lè)觀，目前在中專學(xué)校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活自理能力差，身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)能力差，自我控制能力差，并且在思想上普遍存在不重視基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，輕視體育課，對(duì)基礎(chǔ)課持有可有可無(wú)的態(tài)度，使體育教學(xué)增加了難度。而我們體育教學(xué)第一線工作的教師所受教育大多是傳統(tǒng)的體育系、科的教育，是以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主導(dǎo)的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上是圍繞著競(jìng)技體育的活動(dòng)規(guī)律和方法來(lái)進(jìn)行的。教師對(duì)應(yīng)試教育比較熟悉，在教學(xué)中注重技術(shù)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)素質(zhì)，而輕視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識(shí)，以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績(jī)考核主要是以學(xué)生的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過(guò)于單一、陳舊，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r和提高體育能力的培養(yǎng)。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽略了體育考核的相對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長(zhǎng)、身心的同步發(fā)展。？？

所以，應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)改革中，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，必須建立一套科學(xué)的體育教學(xué)考核模式以便于全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，提高學(xué)生體育健身的能力、意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”和“快樂(lè)體育”的健康觀念，促進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的健康發(fā)展，客觀地評(píng)價(jià)每一位參加體育課學(xué)習(xí)的學(xué)生，使其的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、進(jìn)步程度、健身能力等多方面情況得到全面、客觀、準(zhǔn)確、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)當(dāng)將體育課的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一制定，體育課的考核要將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、怎么樣健身和技能考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣就可以客觀、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生給自已的體育健身能力、健康進(jìn)行準(zhǔn)確定位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足的地方，以督促學(xué)生努力進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，整體提高我校的健康水平。

具體體育考核應(yīng)為：學(xué)生成績(jī)總分為100分，包括學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、出勤占60分，運(yùn)動(dòng)技能占30分，理論占10分。

1學(xué)生學(xué)習(xí)行為的考核（60分）

1.1出勤狀況（20分）

（1）一個(gè)學(xué)期中每遲到、早退一次扣5分，累計(jì)四次和四次以上者，體育課行為學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?；

（2）一個(gè)學(xué)期中每曠課一次扣5分，累計(jì)二次和兩次以上者，體育課行為成績(jī)?yōu)?；

（3）一學(xué)期中體育課缺課（含事假、病假）次數(shù)占實(shí)際總授課時(shí)數(shù)的三分之一者，體育課學(xué)生學(xué)習(xí)行為成績(jī)?yōu)?；

（4）沒(méi)有上述情況者，體育課行為成績(jī)不扣分。

1.2課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守紀(jì)律情況（20分）

（1）優(yōu)秀（20到18）：上課態(tài)度端正，目的明確，練習(xí)積極主動(dòng)，能吃苦耐勞、頑強(qiáng)進(jìn)取，服從指揮，遵守課堂記錄，尊重師長(zhǎng)，善于與他人合作，學(xué)習(xí)效果十分顯著者。

（2）良好（17到14分）：上課態(tài)度端正，目的明確，練習(xí)較為積極主動(dòng)，較能吃苦耐勞、頑強(qiáng)進(jìn)取，服從指揮，遵守課堂記錄，尊重師長(zhǎng)，善于與他人合作，學(xué)習(xí)效果顯著者。

（3）一般（13到8分）：上課態(tài)度一般，能按照要求完成練習(xí)，但不夠主動(dòng)積極，不太能吃苦耐勞，遵守課堂記錄，尊重師長(zhǎng)，與他人合作一般，學(xué)習(xí)效果一般者。

（4）不好（7到0分）：上課學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，目的不明確，練習(xí)積極主動(dòng)差，不能吃苦耐勞、不服從指揮或不能遵守課堂紀(jì)律，不尊重師長(zhǎng)，不能與他人合作，學(xué)習(xí)效果差者。

1.3學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度（20分）

（1）十分顯著（20到16分）：學(xué)習(xí)努力刻苦，身體狀況、運(yùn)動(dòng)能力有一定程度的提高，進(jìn)步程度十分顯著者。

（2）顯著（15到11分） ：學(xué)習(xí)較為努力刻苦，身體狀況、運(yùn)動(dòng)能力有一定程度的提高，進(jìn)步程度比較明顯者。

（3）一般（10到0分）：學(xué)習(xí)不夠努力刻苦，身體狀況、運(yùn)動(dòng)能力沒(méi)有提高，沒(méi)有進(jìn)步程度者。

2運(yùn)動(dòng)技能考核（30分）

根據(jù)每學(xué)期體育教學(xué)的內(nèi)容安排考試，考試不宜過(guò)難，不能以競(jìng)技體育的考核為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉就能掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主的內(nèi)容進(jìn)行考核，標(biāo)準(zhǔn)不宜過(guò)高，也不宜過(guò)低。要使學(xué)生學(xué)會(huì)練習(xí)各項(xiàng)技能的方法，教會(huì)他們?nèi)绾螐氖逻@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且應(yīng)該注意的事項(xiàng)，使他們會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)提高，提高他們的個(gè)人身體素質(zhì)。

3理論考核

以課堂室外課教學(xué)、室內(nèi)課教學(xué)和自學(xué)內(nèi)容為主，利用多媒體的輔助教學(xué)法，加強(qiáng)體育基本知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從理論上、科學(xué)的角度上來(lái)認(rèn)識(shí)體育，同時(shí)掌握體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、作用價(jià)值及鍛煉方法，預(yù)防職業(yè)病。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行“終身體育”、“快樂(lè)體育”打好基礎(chǔ)。？

這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)確立后，就使教師考有所依，學(xué)生應(yīng)試有章可循，同時(shí)也可以檢查每一位體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)狀況。