楊瑩

自2001年教育部頒布了《義務教育英語課程標準（實驗稿）》至2011年修訂稿完成，經歷了10年的課程改革實踐，實驗稿課標促進了英語教育工作者教育教學理念的轉變，引導了教學改革和人才培養(yǎng)方式的轉變，得到中小學英語教師的廣泛認同。

一、小學英語課程標準（2011年版）綜述及特點

1. 小學英語課程標準（2011年版）綜述

2011年12月28日，《教育部關于印發(fā)義務教育英語學科課程標準（2011年版）的通知》正式下發(fā)。確立了“人文性與工具性的統(tǒng)一是此次英語課程標準修訂的最大亮點”，合理調整課程內容，科學控制課程容量，減輕學生學習負擔成為此次修訂的一個重要任務。

2. 小學英語課程標準（2011年版）的特點

明確提出小學階段（二級）英語課程在語言知識（語音、語法、詞匯、話題、功能）各個部分的分級標準。

在情感態(tài)度、學習策略、文化意識的二級標準中，增加了“能體會到英語學習的樂趣”“樂于感知并積極嘗試使用英語”“在小組活動中能與其他同學積極配合和合作”和“樂于接觸外國文化，增強祖國意義”。在學習策略中，補充了“對所學內容能主動復習和歸納”、“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”。在二級文化意識的標準中，增加了“在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同”。

在原初中英語技能教學參考表的基礎上，獨立撰寫了小學英語技能教學參考建議，以加強對小學英語教學的指導。

在教學建議中特別強調小學英語教學要重視培養(yǎng)學生對英語的感知能力和良好的語言學習習慣；評價建議中特別強調了小學階段的英語課程評價要以激勵學生學習為主。

二、小學英語新教材的特點

1. 更注重學生習慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的小學試驗教材的設計和編寫很重視培養(yǎng)學生在一定的場所、語境、情景中開口說英語的習慣，以及對別人說英語做出反應的習慣。同時也重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如觀察、注意、積極思維、系統(tǒng)聯(lián)想、新奇想象和連鎖反應的習慣。

2. 注重貼近日常生活

如：要求知道英語中最簡單的稱謂語（father，mother，teacher，doctor 等）、問候語（Hello/ How are you/ Good morning等）和告別語（Good bye/ Good night 等），知道主要的文娛（concert，movies等）和體育活動（the Olympic Games，base-ball等），知道英語國家中典型的食品（steak，hamburger，sandwich，F(xiàn)rench fries等）和飲料的名稱（coffee，brandy，whisky等），知道主要英語國家的首都（USA 的首都 Washington、UK的首都London等）和國旗（USA 的“星條旗”Stars and Stripes，UK的“米字旗”the Union Flag）。

3. 教材插圖作了全新設計

插圖形象與實際生活非常貼近，逼真且生動活潑，十分適合小學生以形象思維為主的特點。有效使用新教材的插圖有利于英語教師開展教學，也有利于學生更好的學習，從而提高課堂的實效性。

三、新課程標準下提升教學水平采取的策略

1. 教師要采用多媒體等現(xiàn)代教學手段

教授《小學英語》3A Unit 5 Part A 對話中的句型“How are you”時，教師可播放flash呈現(xiàn)對話內容。一只飛翔的小鳥問候樹上的猴子：How are you？猴子快樂地回答：Fine，thank you！小鳥繼續(xù)飛，問候遇到的一只行動遲緩的小狗：How are you？小狗皺著眉，一邊咳嗽一邊搖著頭說：Not so good.

2. 教師要注重對學生語言能力的培養(yǎng)

教師應在語音、書寫及日常交際用語運用的情境等方面對學生進行適度的訓練，進而培養(yǎng)學生學習英語的興趣，良好的學習習慣，為中學階段的英語學習奠定良好的基礎。

3. 教師要引導學生開展英語校園活動

教師可以利用學校的廣播電臺和電視定期播放英語節(jié)目，可以有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如唱歌、講故事、朗誦、演講、表演童話劇、英語角、英語手抄報、書法比賽等多種形式營造英語氛圍。

4. 教學要貼近日常生活

課本中就有關于My friend，My family，My school及周圍環(huán)境和社會生活的內容，對這些語言教學內容的安排應由簡單到復雜，由小到大，逐漸展開。通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，使學生培養(yǎng)起初步的語感。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設情景，開展情景對話。

責任編輯 魏文琦