徐紅艷 ?張松廷

摘 要：信息化時(shí)代，教學(xué)也要與時(shí)代接軌，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)改革。電子白板兼有黑板與多媒體的雙重優(yōu)勢(shì)，具有重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)中能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的無(wú)味性、抽象性與單向性，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效益的重要手段。

關(guān)鍵詞：電子白板 小學(xué)語(yǔ)文 趣味性 形象性 互動(dòng)生成

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0172-01

有效教學(xué)是新課程改革的核心理念。這對(duì)廣大教師提出了更高的要求，有效教學(xué)既是教學(xué)理念，同時(shí)又是教學(xué)目標(biāo)。我們要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生以主體身份參與到教學(xué)中來(lái)，在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)、形成技能、掌握方法，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面提高。電子白板兼有黑板與傳統(tǒng)多媒體的雙重優(yōu)勢(shì)，是一種更為先進(jìn)、更具優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代教學(xué)工具，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學(xué)與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足，開(kāi)創(chuàng)了課堂教學(xué)的新局面，是推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。

1 化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就是一件繁重的勞作，學(xué)生不僅享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，相反還會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)，不利于身心健康發(fā)展。而當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣時(shí)，自身就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件欣喜的事物來(lái)接受，這樣的學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣而高效的。而在以往的教學(xué)中采用黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍枯燥、單調(diào)、沉悶，而小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)鮮艷的色彩、直觀的事物、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景更為感興趣，自然無(wú)法激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，學(xué)生只是在消極地配合著教師的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)際上就是教師在一個(gè)人自導(dǎo)自演。電子白板具有特殊的優(yōu)勢(shì)，它不只是單單具有傳統(tǒng)多媒體的圖文聲像，以電子白板代替大屏幕，可以用電子白板來(lái)控制計(jì)算機(jī)屏幕。這樣的教學(xué)是富有趣味性，能夠刺激學(xué)生的多種感官，非常切合小學(xué)生的心理，使得教學(xué)氛圍更加輕松、愉悅。置身于如此愉悅的教學(xué)氛圍之中，會(huì)極大地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與消極情緒，激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心求知的火焰，從而以飽滿的熱情、興奮的狀態(tài)主動(dòng)而積極地投入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)就是一件高興的事，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，而處于身體放松、思維活躍、大腦亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)參與度就更高，更能取得事半功倍的效果。

2 化抽象為形象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

文章并不是詞語(yǔ)與語(yǔ)句的簡(jiǎn)單堆砌，而是作者用心觀察生活、用心創(chuàng)作的智慧結(jié)晶，包含著作者真摯的情感、優(yōu)美的意境與深邃的意蘊(yùn)，這些并不是直接附屬于文字表面，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀就可以體會(huì)的到，而是需要學(xué)生深入文本、用心體驗(yàn)、用心感悟才能感受的到。這對(duì)于以處于形象思維階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)具有一定的難度。尤其是在以往的教學(xué)中采用抽象枯燥的講解，并不能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想，那么學(xué)生對(duì)文本的理解也只能局限于文字表面。電子白板可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，獲得更多的獨(dú)特見(jiàn)解。教師可以利用電子白板的特有功能將文本以圖文聲像的形式來(lái)綜合呈現(xiàn)，為學(xué)生提供大量形象可感的視聽(tīng)材料，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，讓學(xué)生可以從中獲取大量感性材料，獲取豐富的思維表象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的特定情境中。這樣的教學(xué)將那些不能直接感悟、難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可感的直觀形象，化抽象為形象，這樣能夠引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，延伸學(xué)生的認(rèn)知空間，這樣更利于學(xué)生的閱讀理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

3 化單向?yàn)榛?dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端在于以教師為中心，學(xué)生處于被忽略地位，是單向的知識(shí)傳遞?，F(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，新課改明確提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提出要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)還給學(xué)生，構(gòu)建生本教學(xué)觀，在教師與學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)。電子白板具有很強(qiáng)的交互性，可以為教師與學(xué)生構(gòu)建良好的互動(dòng)平臺(tái)，讓教師與學(xué)生就此來(lái)展開(kāi)主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。電子白板改變了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中機(jī)械執(zhí)行課件，人機(jī)互動(dòng)性強(qiáng)，而師生之間缺乏必要溝通的現(xiàn)狀。采用電子白板可以使教師由幕后的傳統(tǒng)多媒體的操作走向臺(tái)前，充分利用電子白板的特有功能來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的即時(shí)化與動(dòng)態(tài)化，可以根據(jù)具體的教情與學(xué)情來(lái)靈活調(diào)整，根據(jù)需要調(diào)取相關(guān)資料，讓學(xué)生積極參與其中，展開(kāi)師生之間的積極探究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以利用電子白板將生字書(shū)寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行相關(guān)的講解，讓學(xué)生看到教師書(shū)寫(xiě)的全過(guò)程，更利于學(xué)生掌握生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等，從而能讓學(xué)生深入理解、深刻掌握。教師還可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，在黑板上書(shū)寫(xiě)生字等，抓典型，這樣更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生字書(shū)寫(xiě)中所存在的問(wèn)題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決。這樣的教學(xué)徹底改變了教師獨(dú)自作戰(zhàn)的傳遞式教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多向互動(dòng)。

（1.昌邑市奎聚街道石灣店小學(xué)，山東 昌邑 261300；2.昌邑市卜莊鎮(zhèn)北張小學(xué)，山東 昌邑 261300）

參考文獻(xiàn)：

[1]高梅花.利用交互式電子白板構(gòu)建“互動(dòng)生成式”教學(xué)模式的探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（6）.

[2]鈕曉萍.巧用電子白板輕松優(yōu)化語(yǔ)文課堂——例談交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（29）.