羅柳春

興趣是最好的老師，也是學習動力。培養(yǎng)學生興趣是教學成功重要條件。要使學生對地理感興趣，課堂教學切忌枯燥乏味，一定要有藝術性。尤其對于初中學生，結合家鄉(xiāng)生活實際，讓學生學習一些對生活有用的地理知識，這樣既能提高學生的學習興趣，而且即使將來他們不再學習地理，現(xiàn)在所掌握的知識也會對他們將來的生活有用。為了更好地把地理知識與實際生活有機的聯(lián)系起來，提高學生學習地理的興趣，我主要從以下幾個方面著手。

一、結合本地實際，通過讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生興趣

教會學生讀圖、用圖，學會分析地圖中隱含的地理要素，是新課標“學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理”的最直接反映，它貫穿于整個初中地理教學。因此在教學中要注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。初中地理學科內(nèi)容基礎性特點比較突出，一般無須死記硬背地理知識的，完全可以借助地圖來掌握有關知識。即使是地理基本原理的學習，也可以借助地圖來學習、掌握。當前初中生的地理學習還是停留在簡單的、機械的記憶水平上，對地圖的學習和運用則顯得比較薄弱，很重要的是缺乏良好的學習方法。地圖是地理信息的重要載體。對初中學生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。“沒有地圖就沒有地理學”，所以地圖教學是地理教育中培養(yǎng)學生學習興趣的主要途徑，也就是說地圖是其他任何工具無法取代的。

在講解《地圖》這章時，意識到學生接受地圖的難度和重要性，為了讓比例尺、方向和圖例這三大要素在同學們的腦海里留下清晰印象，我放慢了講課的速度，除了指導學生看不同版本、不同圖幅的《世界地形圖》和《世界政區(qū)圖》及大洲圖、地區(qū)圖，更重要的是請同學們看比較熟悉的城市圖（如廣州、清遠，佛岡地圖），引導學生找尋各個城市的重要景點的位置及周圍的乘車路線，并找出最近的路線。把地圖知識與實際應用聯(lián)系起來，無形中拉近了書本與生活的距離。通過反復地練習，每一個知識點都落實到地圖上，同學們對地圖也就有了進一步的認識，以后在實際生活中，對地圖的使用也可以運用自如了，對地理知識的重要性更進一步加深了，當然，對地理學習的興趣更濃了。

二、結合本地實際情況的進行分析，激發(fā)學習興趣

在學習世界人口分布特點時，先讓同學們說說佛岡縣哪個鎮(zhèn)人口多，外資企業(yè)多，經(jīng)濟較發(fā)達，而我們石角鎮(zhèn)哪個鄉(xiāng)人口較多，外資企業(yè)多，經(jīng)濟較發(fā)達，同學們各抒己見，但總結起來不外乎開發(fā)歷史長短，氣候、地形、土壤、水源等自然因素和交通、市場、科技等社會因素。再觀察《世界人口分布圖》，同學們很容易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區(qū)人口稠密。因為這些地區(qū)自然條件較好，是溫暖濕潤的平原地區(qū)。農(nóng)業(yè)發(fā)達，工業(yè)、交通、城市進一步發(fā)展，就形成了人口稠密區(qū)。

三、結合本地實際，通過演示教學，激發(fā)學習興趣

對地理課本中出現(xiàn)的一些示意圖，學生難以理解的可通過結合實際并通過演示。如在講解地球自轉、公轉產(chǎn)生的意義時，為何我們佛岡夏天和冬天天黑時間會不同，這個問題的回答，可通過實際操作進行演示：以講臺平面代表黃道平面，在其中央放置一電燈泡代表太陽，取一地球儀代表地球，將地球儀上赤道的某一點正對講臺中心的燈泡，然后手持地球儀按照自轉方向緊貼講臺邊框水平地慢慢滾動并逆時針繞講臺一周。在演示過程中，指導學生細心觀察地球儀滾動（即地球自轉）的同時繞講臺一周（即地球公轉），地球儀上緊貼講臺邊且正對電燈泡的點（即太陽直射點）的變化。通過這樣的實際操作，學生對這個比較抽象季節(jié)變化，晝夜長短變化的問題就相對容易掌握了。

四、通過參觀學習，激發(fā)學習興趣

地理課程中很多知識與人們的生活息息相關，在講《天氣與氣候》時，可組織學生參觀氣象站，讓學生注意收看“天氣預報”等節(jié)目。并讓學生回答實際生活中感受到的問題，讓每個學生都有話說，活躍了氣氛、調(diào)動了學生積極性，喚起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，尤其是平時成績較差的同學，讓他們感到成功的喜悅，在輕松愉悅，和諧歡快的教學氛圍中培養(yǎng)興趣、獲得知識、提高能力。 結合鄉(xiāng)土地理教學，學以致用，能夠充分調(diào)動學生學習地理的積極性，促進學生產(chǎn)生強烈的求知欲，誘發(fā)興趣，使學生由被動學習變成主動學習；由不愛學地理到愛學地理，進而會學地理，最終達到學好地理，提高地理教學質(zhì)量的目的。

責任編輯 邱 麗endprint