劉建云

摘 要：教師對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，是雙方共同努力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：樹(shù)立信心；自卑；因人而異；嚴(yán)格要求

一個(gè)班集體中，學(xué)困生是比較薄弱的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)掌握較弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較困難的特點(diǎn)，給教師教學(xué)帶來(lái)了許多不便。而在教學(xué)中，多數(shù)教師重視了優(yōu)等生，對(duì)學(xué)困生置之不理，甚至有些教師對(duì)學(xué)困生是歧視加忽視。這樣，更使得學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，沒(méi)有上進(jìn)的念頭，抱著“破罐子破摔”的思想在學(xué)校里整天無(wú)所事事。事實(shí)上，教師應(yīng)該更加重視學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)困生的進(jìn)步對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、班風(fēng)班貌的進(jìn)步起著舉足輕重的作用。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，我們老師應(yīng)該注意什么呢？

一、給學(xué)困生留足面子

俗話說(shuō)：“人活臉，樹(shù)活皮”。由于學(xué)習(xí)比較差，班級(jí)中其他同學(xué)對(duì)學(xué)困生也造成了一定的輿論壓力，學(xué)困生本來(lái)就有自卑感，作為老師如果還當(dāng)著全班學(xué)生的面責(zé)罵他們，或者因?yàn)橐坏篮?jiǎn)單的練習(xí)題出錯(cuò)而挫傷他們的心靈，往往會(huì)讓這部分學(xué)生變得更為敏感，更為膽怯，無(wú)形當(dāng)中又傷害了他們的自尊。因此，教師必須給他們留足面子，防止其產(chǎn)生逆反心理，特別注意要以平等、尊重、信任、友好關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們。

二、幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，擺脫自卑感

信心是干好一件事的前提，我們相信學(xué)困生也可以做好每一件事。學(xué)困生只是知識(shí)掌握相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)方法和靈活程度有些落后而已，其他方面不一定就會(huì)落在別人后面。學(xué)生們需要你的鼓勵(lì)，你不經(jīng)意的一句表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)微笑，無(wú)意中就是他們心里的一縷陽(yáng)光，所以老師們不要吝嗇你贊美的語(yǔ)言。除此之外，在課堂教學(xué)中要關(guān)注他們，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些能夠解決的問(wèn)題，給他們機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行思考、回答，讓他們也能體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅，不斷增強(qiáng)自信心。

三、針對(duì)學(xué)困生不同的心理特點(diǎn)，因人而異地施教

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或心理健康的因素有很多。有的是因?yàn)楦改覆缓突蛘唠x異；有的是因?yàn)榧彝ヘ毨?；有的是因?yàn)樽陨碇橇Ω簧系取o(wú)論是什么原因，教師都要像知心朋友那樣對(duì)待他們，一方面給予他們充分的尊重、理解和信任，經(jīng)常與他們溝通交流，使他們慢慢敞開(kāi)心扉走出陰影；另一方面要根據(jù)他們的不同情況，以他們樂(lè)于接受的方式“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能盡力而為。

四、堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則

學(xué)困生除了學(xué)習(xí)困難外，組織紀(jì)律性也比較差，不能嚴(yán)格要求自己。所以，對(duì)學(xué)困生就要堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則，讓家長(zhǎng)也參與管理。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師愿望成為現(xiàn)實(shí)的前提，家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育都離不開(kāi)學(xué)校和家庭教育的配合。因此，教師對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，是雙方共同努力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，大部分是留守兒童，我就經(jīng)常利用打電話的方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，有空的時(shí)候我也去學(xué)生家里與他們的爺爺奶奶交談，這樣一來(lái)，我們就形成了學(xué)校、家庭教育的網(wǎng)絡(luò)，更加有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

五、改變教師對(duì)待學(xué)困生的觀念

在追求升學(xué)率的今天，往往注重培養(yǎng)優(yōu)等生，對(duì)于學(xué)困生總是放任自流。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)待他們要一視同仁，甚至更加舍得花費(fèi)時(shí)間和精力。我們要明白每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，我們要提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，不歧視、更不放棄每一個(gè)學(xué)困生。

（作者單位 陜西省漢中市略陽(yáng)縣樂(lè)素河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 孫玲娟