林浩

摘 要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，興趣愛(ài)好，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，也可以訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象得出結(jié)論，加深印象，擁有“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化溝通分析能力。所以，高中學(xué)習(xí)化學(xué)探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐是很有必要的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)體會(huì)

化學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，作為一個(gè)高中生，我們應(yīng)該掌握一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)是一門(mén)歷史悠久又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)和物理一樣，都是以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為主，通過(guò)現(xiàn)象，看到結(jié)果，得出原理。這兩門(mén)學(xué)科都反映了物體的本質(zhì)以及性質(zhì)。所以，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位是不可動(dòng)搖的。是通過(guò)猜想、假設(shè)，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到的反應(yīng)方程式。

一、探究實(shí)驗(yàn)的好處

探索研究實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)好處就是“有興趣”。在高中的化學(xué)教學(xué)中，高中生已經(jīng)具備一定的理性思維以及動(dòng)手能力，合理地插入實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，對(duì)化學(xué)建立“好奇”的感情，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就帶有一定的趣味性，比如鎂條在空氣重燃燒，發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出大量的熱量，生成白煙與一種白色的物質(zhì)。在我印象中，那到強(qiáng)光挺好看的。再比如說(shuō)，碘液滴在有光合作用的葉子上會(huì)變藍(lán)，但是如果滴在沒(méi)有做光合作用的部分就毫無(wú)反應(yīng)。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還激發(fā)了學(xué)生的興趣。

探索研究型實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)好處，就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生更深入地了解各種物質(zhì)及其作用。學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)論記憶深刻，更有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。由于高中時(shí)間短，課程任務(wù)重，所以學(xué)生獲取知識(shí)的渠道往往是從教科書(shū)上死記硬背，即使現(xiàn)在的出版社如何花樣百出、生動(dòng)有趣，但是也沒(méi)有自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)效果好，以前不是也有成語(yǔ)說(shuō)“紙上談兵”嗎？通過(guò)自己的努力，獲得成功從心理學(xué)上講，也是很好的效果。

探索研究型實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)好處則是：動(dòng)手能力。請(qǐng)不要小看這個(gè)能力，理論和實(shí)際動(dòng)手操作是兩回事。學(xué)生必須要知道化學(xué)器具的用法、作用以及量程、精確度。對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是有先后順序的。先加什么，再加什么都是有區(qū)別的。如果學(xué)生在做的時(shí)候，不注意這些細(xì)節(jié)，得到的結(jié)果可能就會(huì)出錯(cuò)。這些都是很可能犯的錯(cuò)誤。

探索研究型實(shí)驗(yàn)的第四個(gè)好處：探究能力。往大了說(shuō)，人類走到今天這一步，“探索”能力是必不可少的?！按蚱粕板亞?wèn)到底”說(shuō)的就是這種精神。有時(shí)學(xué)生會(huì)向老師反映，上課的時(shí)候明明聽(tīng)懂了，但是一到做題的時(shí)候就不會(huì)做。其實(shí)這并非真真正正的懂。實(shí)驗(yàn)的最大好處就在于，能夠清清楚楚地說(shuō)明原理。通過(guò)現(xiàn)象得到的原理是真真切切的。讓學(xué)生懂得為什么這樣，做到知其然，并且知其所以然。

到目前為止，我國(guó)高中已經(jīng)全面開(kāi)展探究，從試點(diǎn)北京、上海到現(xiàn)在全國(guó)各地，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)普及，那么高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)究竟應(yīng)該怎樣做？還是胡適先生說(shuō)的好，八個(gè)字總結(jié)出科學(xué)?！按竽懠僭O(shè)，小心求證?！?/p>

二、探究實(shí)驗(yàn)的步驟

“提出問(wèn)題”，在實(shí)際的生活中，學(xué)生通過(guò)觀察生活中的一些化學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)。在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難產(chǎn)生疑問(wèn)，從而提出一系列的問(wèn)題進(jìn)行探討研究。所以，老師可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，做出選材，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。

“拋磚引玉，大膽假設(shè)”，既然問(wèn)題提出之后，就應(yīng)該從“為什么”的角度分析問(wèn)題。從實(shí)際出發(fā)，可以一個(gè)人也可以多個(gè)人一組，進(jìn)行討論、研究。多人時(shí)，可以分享自己的想法，提出自己的觀點(diǎn)，即增加同學(xué)之間的溝通能力也能夠明白自己所存在的不足。俗話說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，有的時(shí)候自己在分析問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有想到的方向，另一個(gè)人想到了，起到了醍醐灌頂?shù)男Ч＿@樣，若遇到難解之事，也較容易走出死胡同。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維邏輯。要充分地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模熘獙?shí)驗(yàn)物品的性質(zhì)，比如碘酒見(jiàn)光易分解，澄清的石灰水遇到二氧化碳會(huì)變渾濁。也要知道各種實(shí)驗(yàn)器具的使用方法，順序應(yīng)該是發(fā)生裝置，連接裝置以及檢驗(yàn)裝置。

求證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這一點(diǎn)很重要，相當(dāng)于之前所做的都是為了這一個(gè)目的。學(xué)生通過(guò)自己的努力，取得結(jié)果。倘若失敗，應(yīng)該分析總結(jié)自己錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，可以向老師求助，或許經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)播，茅塞頓開(kāi)，再做一次就會(huì)取得成功。如果成功，順利得出結(jié)果并且與假設(shè)相一致，那么總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次實(shí)驗(yàn)做積累。

三、得出結(jié)論與實(shí)驗(yàn)體會(huì)

結(jié)論得出的過(guò)程應(yīng)該邏輯清楚，而體會(huì)內(nèi)容也可以是多種多樣，教師應(yīng)該適時(shí)幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果深入思索，綜合評(píng)價(jià)，教導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該包含實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、用意、程序、方式、結(jié)果、評(píng)價(jià)等。其中評(píng)價(jià)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)由兩部分組成，一個(gè)是由自我評(píng)價(jià)，另一個(gè)則是老師評(píng)價(jià)。老師會(huì)從一個(gè)先驅(qū)者的角度看待學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。能夠以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份教導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。正確客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中的不足，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)則著重在“學(xué)到什么”：原理、思維、想法、角度、這些都是人生寶貴的知識(shí)財(cái)富。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，收獲知識(shí)更難以忘卻。

其實(shí)，事物來(lái)源于生活，學(xué)于生活，用以生活，做到學(xué)以致用。比如說(shuō)在生活中，可以用醋吸取水壺上的雜質(zhì)。

四、高中探究實(shí)驗(yàn)的類型

在高中探究實(shí)驗(yàn)的類型分為以下幾種：

1.操作性實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生自己通過(guò)具體的操作，掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)儀器操作方法，可以加深對(duì)所要記憶知識(shí)的印象。

2.知識(shí)性實(shí)驗(yàn)

能夠以書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)新。

3.能力性實(shí)驗(yàn)

能力性實(shí)驗(yàn)一般是指以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、想象能力和分析能力為主的探究實(shí)驗(yàn)。

4.創(chuàng)新演示性實(shí)驗(yàn)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是做了一定數(shù)量實(shí)驗(yàn)以后才能涉獵的。用已學(xué)過(guò)的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)一些改變，證明其他的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)這種新的實(shí)驗(yàn)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)。也可以發(fā)現(xiàn)一些其他的有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這是要在已經(jīng)熟練的掌握實(shí)驗(yàn)器具操作、化學(xué)知識(shí)運(yùn)用的基礎(chǔ)上做的探究實(shí)驗(yàn)，是有一定難度的。但是總體來(lái)說(shuō)，每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都是多種類型實(shí)驗(yàn)的集合體，沒(méi)有單純的某一類型，探究實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)要盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、大膽假設(shè)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論和反思評(píng)價(jià)的過(guò)程。

在探究實(shí)驗(yàn)中，幾乎沒(méi)有人能一次性成功地做成實(shí)驗(yàn)。特別是學(xué)生剛開(kāi)始親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都會(huì)出現(xiàn)不同程度的失敗現(xiàn)象，處于青春期是的同學(xué)們內(nèi)心容易浮躁，情緒起伏較大，沖動(dòng)。失敗之后往往不想重新再來(lái)，有的還有放棄動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但是如果堅(jiān)持下去，讓自己與同學(xué)一起，共同完成一個(gè)課題，一個(gè)結(jié)果的證明，得到老師的肯定，這未嘗不是一件好事情。沒(méi)有任何成功是憑空出來(lái)的，明白道理，平心靜氣地做事情，往往會(huì)事半功倍。實(shí)驗(yàn)也教會(huì)我們一個(gè)道理，堅(jiān)持就是勝利。實(shí)驗(yàn)其實(shí)與學(xué)習(xí)一樣，只不過(guò)是學(xué)習(xí)的另一種形式。我們也可以從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，人生道理。尤其是高中，學(xué)生通過(guò)高考，進(jìn)入大學(xué)，要頂著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)與生活遇到困難時(shí)，應(yīng)該努力克服而不是被困難所嚇倒，有付出才有回報(bào)。是否取得成功，心理素質(zhì)也是很重要的因素。

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，興趣愛(ài)好，溝通團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力，學(xué)生分享交流觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，老師做到真正的“燈塔”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中的地位不可動(dòng)搖，它所起的作用有時(shí)是書(shū)本上不可替代的。

參考文獻(xiàn)：

李麗麗.如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃課堂激情［J］.科教新報(bào)，2011（25）.

（作者單位 廣東省湛江市徐聞縣徐聞中學(xué)）

編輯 溫雪蓮