于海東

在新一輪課程改革中，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它就好像是一把打開成功教育大門的鑰匙，使我茅塞頓開。回顧所走過的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進(jìn)步，正是這樣，才使我對(duì)新的課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我的教學(xué)理念有了全新的轉(zhuǎn)變。

新一輪課程改革是一場(chǎng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的革命，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特征。新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)榻逃仨氈塾趯W(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1.改變以往“教得辛苦，學(xué)得痛苦，結(jié)果還是不滿意”的現(xiàn)狀。

在新課程理念下，“學(xué)生不再是知識(shí)的容器，而是一個(gè)充滿激情與活力，有待于點(diǎn)燃的火炬?！币虼耍n堂改變教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等的教育環(huán)境顯得尤為重要。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

比如，在教學(xué)《檢閱》一文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)的：先讓學(xué)生回憶檢閱時(shí)盛大的場(chǎng)面，再讓學(xué)生找出觀眾的議論，“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”我話峰一轉(zhuǎn)，問學(xué)生你有什么疑問嗎？學(xué)生提出了兩個(gè)關(guān)鍵性的問題：“為什么說這個(gè)小伙子真棒？為什么說這些小伙子真棒？”帶著這兩個(gè)問題，我放手讓學(xué)生去檢閱的臺(tái)前和幕后去一一尋找答案。當(dāng)他們自主學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生合作交流、匯報(bào)感悟，而我就在學(xué)生理解不到位的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)果一節(jié)課下來，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，在不知不覺間竟然把重點(diǎn)難點(diǎn)突破了。學(xué)生通過自己的努力，體驗(yàn)到自主、合作、探究學(xué)習(xí)的妙處，因而收到了較好的教學(xué)效果。

2.學(xué)習(xí)方式，由“教師講解”向“自我感悟”深化，盡量做到形式開放。

原來的語(yǔ)文教學(xué)似有“滿堂灌”走向“問答式”的傾向，包括所謂的“啟發(fā)式”教學(xué)，有的實(shí)際上走進(jìn)了“問答式”的“胡同”，只是略變了一點(diǎn)花樣，由教師講變成了學(xué)生講。從教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，這種教學(xué)明顯存在著不足。這種隋感是語(yǔ)言難以表達(dá)的，教師和學(xué)生的感受也只是一家之言，難以引起共鳴。所以我認(rèn)為我們的課堂還是盡量地還給孩子們，讓我們的教學(xué)形式充滿開放性。

給我印象深刻的是幾年前我們學(xué)校教導(dǎo)處組織了一次校內(nèi)教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)，當(dāng)時(shí)聽了一位老師講的《田忌賽馬》，她在課始導(dǎo)入時(shí)，讓一個(gè)孩子們以“講評(píng)書”的形式把同學(xué)們帶到那次激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)。只見那個(gè)孩子輕擊講桌，說起評(píng)書來：“上回書說到孫臏?zhǔn)艿烬嬩傅南莺?，采用裝瘋賣傻之計(jì)出逃齊國(guó)。齊威王那可是個(gè)賢德的明君，他把受了苦刑的孫臏接回了朝中，讓他與田忌共論國(guó)事。一日閑來無事，田忌和齊威王賽馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來田忌皆輸。正在這時(shí)，好友孫臏過來獻(xiàn)計(jì)，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，這就是流芳百世的田忌賽馬?！爱?dāng)時(shí)，學(xué)生聽完這段評(píng)書后，讀書的欲望一下就被激發(fā)出來了，沒等老師說什么，他們已經(jīng)迫不及待地打開書本去讀了。

3.“興趣是學(xué)習(xí)之母。變化是激趣的要素”。

的確，一段韻味十足的評(píng)書使學(xué)生耳目一新，身臨其境，也為后面的學(xué)習(xí)增加了一絲神秘色彩。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生喜歡，而且在真正意義上幫助學(xué)生構(gòu)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中的收獲，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本身。

還記得我在二年級(jí)教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，正當(dāng)孩子們對(duì)青蛙坐在井底看天空為什么說“天只有井口那么大”還不能理解時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們每人拿一張白紙走到教室外面，卷成紙筒用一只眼睛觀察天空，然后告訴我看到了什么；再什么也不拿仰望天空，也告訴我看到了什么。這樣一對(duì)比，這個(gè)難點(diǎn)自然不攻自破了。

4.喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑。

其實(shí)，在一路走來的課程改革中，我們也聽到了一種來自老師隊(duì)伍質(zhì)疑的聲音：“到底是要課改，還是要教學(xué)質(zhì)量？”我想說的是，難道要取得優(yōu)異的成績(jī)，就必須借助于題海戰(zhàn)術(shù)嗎？就必須借助于死記硬背嗎？這種機(jī)械式的訓(xùn)練真的管用嗎？我想說這是不行的！最重要的是一個(gè)教師要明白你應(yīng)該讓你的學(xué)生在課堂上采用怎樣的學(xué)習(xí)方式，而在操作過程中，我們所要解決的不是操作，而是觀念。沒有樹立起正確的觀念，課改將是一句空話。現(xiàn)實(shí)中，我們中的許多人都會(huì)認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是“磨”，所以才會(huì)抱著如履薄冰的無奈的心態(tài)壓制學(xué)生，訓(xùn)練他們?nèi)〉酶叻謹(jǐn)?shù)的考試技巧。靜下來想一想，那種沒有生機(jī)沒有活力的課堂，學(xué)生喜歡嗎？那種受壓制的課堂又怎么能讓學(xué)生充分發(fā)揮呢？所以，我認(rèn)為只有解放學(xué)生，喚醒他們的自主意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主能力，才是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑。

新的課程改革帶來的新變化是令人鼓舞的，但在不斷的實(shí)踐研究中，也不斷地出現(xiàn)新問題等著我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。比如，怎樣實(shí)現(xiàn)由大班向小班的轉(zhuǎn)變？怎樣才能做到既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能讓老師們有更多的時(shí)間潛心讀書等等。

課改為我們提供的是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，不管路上多少荊棘，我們都要摸索前行！