陳娟

[摘要]小學(xué)音樂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)基礎(chǔ)階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵性的作用。作為一名小學(xué)音樂教師，在音樂教學(xué)中，應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)際，努力探索，創(chuàng)造出各種不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；音樂教育；創(chuàng)新

隨著新課程改革的深入，新課改理念的不斷深化，既給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式方法提出了一個(gè)全新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)理念、基本技能、教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)提出了新的要求。結(jié)合多年的教學(xué)心得體會(huì)，試論小學(xué)音樂的創(chuàng)新教學(xué)。

一、更新觀念。建立以學(xué)生為主體的新型的教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)生的主人，同時(shí)也是教師服務(wù)的對(duì)象，在課堂上千萬不能出現(xiàn)教師一人唱“獨(dú)角戲”而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，而是應(yīng)該將重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的主體性，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性上。偉大的教育先驅(qū)陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”由此可見，民主的教學(xué)環(huán)境對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性非常重要，那么，教師如何營(yíng)造一個(gè)民主的氛圍？為了把握好“民主”這一創(chuàng)新的先決條件，老師應(yīng)該事先了解每一個(gè)學(xué)生不同的家庭背景，生活閱歷，以及文化修養(yǎng)，從而根據(jù)不同的個(gè)體情況精心布置學(xué)習(xí)環(huán)境，在新型的師生關(guān)系中，教師不再是高高在上的“教書匠”，而要放低姿態(tài)，把自己看作是和學(xué)生一樣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者，在教學(xué)中真正做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，，因材施教，面向全體，人人平等，和諧共處，這樣，才是健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正的以學(xué)生為主體！

二、狠抓課堂、把握好課堂上的每一個(gè)四十分鐘

1.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。如果你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，兒童會(huì)對(duì)于一首歌曲中的某一個(gè)部分表現(xiàn)出極大的熱情而反復(fù)演唱，或者突然奇想，臨時(shí)創(chuàng)編一些歌詞加入到歌曲之中，有次獲得極大的滿足和快樂，他們的情緒會(huì)空前高漲，在此類活動(dòng)中，兒童們表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作被他們認(rèn)為最具有挑戰(zhàn)，最有意思的事情。我們可以將這一現(xiàn)象運(yùn)用到教學(xué)中，在學(xué)習(xí)完歌曲之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的曲調(diào)韻律以及一定的音樂事件創(chuàng)編出富有童趣的歌詞，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的音樂節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生形成“音樂是自我表達(dá)的手段”的音樂價(jià)值觀。

2.教學(xué)中的創(chuàng)新。音樂教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在自然的歌唱，舞蹈，律動(dòng)，音樂游戲和活動(dòng)中獲得一定的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)，從而達(dá)到兒童德智體美勞的全面發(fā)展。這就要求教師精心地設(shè)計(jì)每一堂課，在每堂音樂課開始的時(shí)候，老師可以在課外搜集一段與本課有關(guān)的音樂，先讓學(xué)生去即興表達(dá)，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生尋找歌曲的音樂特點(diǎn)，從而創(chuàng)編出更好更合適的動(dòng)作。在每學(xué)完一堂課以后，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，自由地講述自己聆聽學(xué)習(xí)音樂后所感受到的音樂形象。在歌唱教學(xué)中力度速度情緒等等的處理，應(yīng)該以學(xué)生的感受為主，有不正確的地方，老師提出來大家一起商討，在友愛和諧的氛圍里完成學(xué)習(xí)。在每堂課的設(shè)計(jì)中都應(yīng)該有部分時(shí)間是有學(xué)生的自主活動(dòng)構(gòu)成的。

三、創(chuàng)設(shè)合作。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

人是社會(huì)的人，每個(gè)人都不可能是完全獨(dú)立脫離社會(huì)的個(gè)體。每個(gè)人都需要在群體中學(xué)習(xí)，即使有個(gè)別人有比較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，也往往離不開其他人的鼓勵(lì)與幫助，所以說，群體對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新起著不容忽視的作用，群體還能形成一系列的效應(yīng)，其中最為重要的就是“合作效應(yīng)”和“互補(bǔ)效應(yīng)”，合作效應(yīng)是指眾人的能力聚集在一起，而產(chǎn)生的巨大的合力，例如我們?cè)谏险n時(shí)通過小組合作的形式，大家集合所學(xué)的知識(shí)，短時(shí)間內(nèi)較高質(zhì)量的完成老師布置的任務(wù)。而“互補(bǔ)效應(yīng)”又認(rèn)為人性互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能力互補(bǔ)等等多個(gè)方面，在理想的群體中，個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)新能力和集體的創(chuàng)新能力都能夠得到較好的發(fā)展。他們有充分的時(shí)間想象，構(gòu)思，可以打破老師“先入為主”的束縛，進(jìn)發(fā)出更為激烈的思想的火花！

四、創(chuàng)新教法，每一個(gè)老師最直接的研究課題

教學(xué)中的創(chuàng)新，是體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)成效的一個(gè)重要因素，在教學(xué)方法上，要敢于突破自己，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，要大膽采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，研究教學(xué)法，開放式教學(xué)法，問題教學(xué)法等等教學(xué)方法。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生展開發(fā)散性思維，不拘泥于一種思維，而是隨機(jī)應(yīng)變，以新的角度看待問題，提出新的思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。例如：可以在課堂上安排一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)，如：歌詞的改編，旋律的即興接龍，以及即興的為歌舞伴舞或者集體為音樂創(chuàng)設(shè)情境。我曾經(jīng)在中南六省的音樂研討活動(dòng)的課堂上見過一位教師把河北民歌《小白菜》改編為搖滾版，改編的效果得到了學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，還有學(xué)生把花瑤民歌也進(jìn)行了改編，并且用拉丁舞將其表現(xiàn)出來，也收到了很好的教學(xué)效果。再如，讓器樂進(jìn)課堂也能很好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我所任教的班級(jí)都進(jìn)行了口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)樂器不僅對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏，音準(zhǔn)等能力的提高有很大的幫助，而且還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。研究表明，右腦的運(yùn)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而器樂的演奏能夠很大程度上刺激學(xué)生的右腦，通過器樂的反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，可以實(shí)施右腦的全面開發(fā)，而且還可以使學(xué)生的左右腦能夠協(xié)調(diào)合作，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時(shí)代的要求。為適應(yīng)這一要求，在音樂教學(xué)中，我們還要不斷地探索研究，挖掘教材，精心設(shè)計(jì)，采取有效可行的方法，針對(duì)形式特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高他們的的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。