李曉芳　路曉

【摘 要】日新月異的技術(shù)改變了媒介生態(tài)環(huán)境，傳統(tǒng)的新聞媒介形態(tài)開始變?yōu)槎嘣娜诤系拿浇椤檫m應(yīng)迅速發(fā)展的多元媒介，生產(chǎn)更多高品質(zhì)的融媒產(chǎn)品，新聞行業(yè)所需要的人才也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在媒介融合的背景下，新聞學(xué)子應(yīng)具備哪些必備能力和如何從自身出發(fā)培養(yǎng)這些能力是需要深思的問題。

【關(guān)鍵詞】媒介融合 新聞教育 新聞學(xué)子

一、認(rèn)識媒介融合

最早將“媒介融合”引入國內(nèi)的學(xué)者蔡雯認(rèn)為“媒介融合”就是在數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳播推動下，各類型媒介通過新介質(zhì)真正實現(xiàn)匯聚和融合。她認(rèn)為對新媒體而言，“融合新聞”必將超越“媒介組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”這一界定，不只是“媒介之間的合作模式”，而演變成一種獨立運行、流程完整、操作規(guī)范的新聞生產(chǎn)模式。她認(rèn)為媒介融合是指在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子通訊技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動下，組成大媒體業(yè)，各產(chǎn)業(yè)組織在經(jīng)濟利益和社會需求的驅(qū)動下通過合作、并購和整合等手段，實現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、傳播渠道融合和媒介終端融合的過程。①

當(dāng)前，新聞學(xué)子應(yīng)對媒介融合進行初步的研究和學(xué)習(xí)，了解新技術(shù)對媒介融合發(fā)展的作用及其影響。同時要關(guān)注當(dāng)前傳統(tǒng)媒體和新媒體進行融合的進程，新融媒產(chǎn)品的形式，我國各個傳媒系統(tǒng)融合的運作和傳媒組織機構(gòu)融合的發(fā)展。

二、媒介融合對新聞學(xué)子的影響

新聞學(xué)子作為傳媒界的儲備人才必須時刻了解傳媒的業(yè)界變化和傳媒界對傳媒人才需求的變化。媒介融合背景下媒體對從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了新的要求。

1、快速掌握新技術(shù)并熟練運用的能力

由于新技術(shù)是推動媒介融合發(fā)展的動力，在媒介融合不斷發(fā)展的今天，媒介從業(yè)人員需要有掌握和熟練運用新技術(shù)的能力。

制作融媒產(chǎn)品需要利用文字、圖片、音頻、視頻、版面編輯和美化等一系列工具和技術(shù)。傳統(tǒng)的新聞從業(yè)人員只要掌握了文字功底即可，報紙的排版和版面美化技術(shù)則由其他專業(yè)人員完成。如今，制作融媒產(chǎn)品則需要新聞工作者在采訪和寫文字稿件的基礎(chǔ)上利用采訪時得到的音頻和視頻制作一則融媒體的新聞。在這個過程中，新聞工作者需要利用音頻剪輯軟件編輯聲音，需要利用視頻制作軟件來編輯視頻，需要利用圖片制作軟件來美化版面，這些軟件和技術(shù)在媒介融合的背景下運用得越來越廣泛。掌握這些軟件的基本操作方法是制作融媒產(chǎn)品的基礎(chǔ)，同時這也是傳統(tǒng)媒體的記者在轉(zhuǎn)向新媒體時的一大挑戰(zhàn)。大多數(shù)傳統(tǒng)媒體人，不屑掌握網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，事實上，一個連PS、DR這種最基本技術(shù)是什么都不知道的主編難以被手下尊重。有位如今身居某女性網(wǎng)站副總編輯的傳統(tǒng)媒體人對我說：“你如今做內(nèi)容的經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富了，想要有進一步的提升，就一定要豐富自己在產(chǎn)品和技術(shù)上的知識?！雹?/p>

2、篩選綜合信息，制作融媒產(chǎn)品的能力

雖然新技術(shù)是推動媒介融合發(fā)展的技術(shù)動力，但融媒產(chǎn)品的核心還是內(nèi)容，媒介融合不僅帶來了不斷更新的技術(shù)，還帶來了海量的信息。新的技術(shù)讓微博、微信等自媒體不斷發(fā)展壯大，每個微博或微信用戶都是信息的提供者和發(fā)布者，第一時間報道新聞事件已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的新聞媒介的核心競爭力，在媒介融合現(xiàn)狀下的今天，可以利用新媒體上浩如煙海的一手信息制作深度的融媒新聞。制作深度新聞產(chǎn)品的前提是需要新聞工作者具有精準(zhǔn)的選擇、篩選信息并進行整合的能力。

所謂精準(zhǔn)是指篩選信息時要符合新聞的基本要求即保證所挑選的內(nèi)容的真實性和客觀性，真實才是新聞的生命。同時要篩選受眾想要了解的信息，即利用大數(shù)據(jù)分析不同受眾對內(nèi)容的需求從而生產(chǎn)出受眾需要的信息。所謂整合是將采集和搜集到的信息進行有條理的梳理和有機的組合，使眾多龐雜的信息變成有邏輯的、系統(tǒng)的內(nèi)容。通過有機的篩選和組合出的內(nèi)容才能使受眾全面的、理性的認(rèn)識和理解事實和真相。如今，網(wǎng)站中的新聞專題是這種綜合形式的集中體現(xiàn)。如鳳凰網(wǎng)十一期間的“2013年國慶黃金周”專題，包括：來自不同媒體的最新新聞報道、新聞視頻和新聞圖片、熱門城市天氣、國內(nèi)的旅游天氣、分析評論和網(wǎng)友的留言。這樣一個綜合的專題可以讓受眾對十一期間的新聞和發(fā)生的事件有系統(tǒng)、調(diào)理的了解。

3、適應(yīng)媒介融合的新聞采集能力

在媒介融合的背景下，媒介市場不再以媒介形態(tài)來劃分，而是以不同的媒介品牌來劃分媒介市場。如南都全媒體集群下的《南方都市報》、《南都娛樂周刊》、《南都周刊》、《中國財富》、《云南信息報》、凱迪網(wǎng)、南都網(wǎng)。在這些媒介集團下工作，新聞工作者不再為單一的媒體服務(wù)，而是為集團內(nèi)多重媒介形式服務(wù)。也就是說記者采集回來的信息，既能為報紙?zhí)峁└寮?，又能為廣播、電視以及網(wǎng)絡(luò)提供新聞素材。這就是所謂的“超級記者”：一個能用照相機、筆記本和磁帶錄音機為各類媒體報道新聞的記者。③

4、良好的團隊合作能力

在媒介融合時代，新聞的報道是跨平臺的多媒體、多形態(tài)的。當(dāng)下“超級團隊”已經(jīng)在媒體機構(gòu)廣泛流行?！俺増F隊”即讓每個記者都處在一個團隊中，每個記者擔(dān)任多媒介信息采集的一個角色，最終由團隊生產(chǎn)出適合不同媒介的新聞。在這個“超級團隊”中記者不單是采訪向報紙供稿的記者更是團隊中的成員和組成部分。每個記者，在有較高的個人能力之外更需要有與團隊內(nèi)成員良好溝通與合作的能力。美聯(lián)社對應(yīng)聘文字記者的人說：“應(yīng)聘者需要明白多媒體新聞生態(tài)系統(tǒng)越來越重要，并能夠與生產(chǎn)起亞形態(tài)產(chǎn)品的同事合作?！备誓翁貓髽I(yè)集團要求商業(yè)記者要能與生產(chǎn)互動數(shù)據(jù)數(shù)字內(nèi)容的多媒體合作?！都~約時報》則告訴數(shù)字編輯一職的申請者，工作內(nèi)容將涉及與程序員、設(shè)計師、產(chǎn)品經(jīng)理以及編輯部內(nèi)其他同事合作。④

三、新聞學(xué)子應(yīng)如何應(yīng)對媒介融合帶來的挑戰(zhàn)

由于沒有真正進入傳媒行業(yè)，新聞學(xué)子不能迅速直觀的感受業(yè)內(nèi)變化。媒介融合隨著技術(shù)的不斷發(fā)展不斷前進成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。媒介融合不斷發(fā)展，更需要新聞學(xué)子不斷地學(xué)習(xí)和跟進。

1、培養(yǎng)多媒體的思維方式

多媒體記者需要知道怎樣使用各種數(shù)字工具，但是最基本的要求是，要有一種多媒體的思維方式。多媒體的思維方式需要分析每一個新聞報道，并尋找其潛在的多媒體整合方式。要進行多媒體整合就需要先了解每一種媒體的優(yōu)勢。首先，報紙具有方便、能夠永久保存的優(yōu)勢。印刷品可隨身攜帶，反復(fù)閱讀。同時報紙能作為歷史性的文獻和時代性的記錄。但是報紙也存在局限性：版面有限，獲取不便利，內(nèi)容靜態(tài)，內(nèi)容一旦印刷無法更新。電視和廣播有及時性和互動性的優(yōu)點。音頻和視頻可以在事件發(fā)生時同步傳達給聽眾和觀眾。但是電視和廣播節(jié)目轉(zhuǎn)瞬即逝，停留時間較短。同時廣播和電視節(jié)目時間有限，限制事件播報時間。網(wǎng)絡(luò)可以說彌補了報紙、廣播、電視的缺點，人們可以隨時找到想要了解的信息和資訊。但是網(wǎng)絡(luò)由于其海量信息讓瀏覽者進入淺閱讀時代，同時做好網(wǎng)絡(luò)信息提供要耗費大量的人員收集視頻、音頻、圖片資料。當(dāng)新聞發(fā)生時，記者們需要首先滿足哪種媒體。當(dāng)然，最大的挑戰(zhàn)是為了創(chuàng)造新的報道把平常課堂上訓(xùn)練的傳統(tǒng)報紙工作的流水線作業(yè)式的思想改變成協(xié)作的思考模式。

2、在校內(nèi)整合資源進行媒介融合實驗

如今，很多院校紛紛開設(shè)新聞專業(yè)，成立了新聞傳播學(xué)院。校內(nèi)有很多不同層次的校園媒體，報紙、廣播、電視臺應(yīng)有盡有。新聞學(xué)子進入業(yè)界實習(xí)的機會不多，同時由于時間關(guān)系，在媒體實習(xí)的時間較短。但新聞學(xué)子畢業(yè)即面臨著進入媒體投入工作的挑戰(zhàn)。如何能快速適應(yīng)媒介融合下的新聞工作者的工作內(nèi)容呢？在校內(nèi)進行媒介融合的實踐是最好的鍛煉方法。以河北大學(xué)為例，就有校新聞中心（河北大學(xué)電視臺、河北大學(xué)綜合新聞網(wǎng)）、河北大學(xué)校報，紅色戰(zhàn)線、青年通訊社，新聞學(xué)院網(wǎng)站、正聲報、《直覺》雜志等。如此多不同媒介的校園媒體可以說是個微型的新聞行業(yè)。關(guān)于媒介融合技術(shù)、制作融媒產(chǎn)品等，新聞學(xué)子在校內(nèi)都可以進行實踐。

3、與老師、同學(xué)進行合作式學(xué)習(xí)

如今我國大學(xué)的教學(xué)模式仍為講師在講臺上傳道授業(yè)，學(xué)生在課堂上被動接受灌輸?shù)哪Ｊ?。大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是上課聽講、做筆記、課下孤軍奮戰(zhàn)。這種單一的固定的模式使課堂上的教學(xué)十分死板，學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動。學(xué)生的自學(xué)模式則將自己封閉在自我空間內(nèi)，創(chuàng)造和想象思維被束縛。一個缺少創(chuàng)造力的新聞記者注定不是一個優(yōu)秀的新聞工作者，一個缺少團隊協(xié)作力的記者也不會很好適應(yīng)媒介融合時代的新聞工作。打破常規(guī)的教學(xué)模式是困難的，但學(xué)生可從自身改變當(dāng)下學(xué)習(xí)模式。課堂上積極與講師互動，課下和老師建立起學(xué)術(shù)交流的通道，時常與老師溝通在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，與同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組或者建立團隊共同完成小型的課題等等都是可以培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的有效途徑。

媒介融合時代已然到來，新聞學(xué)子應(yīng)當(dāng)樹立危機意識，將眼界拓寬，時刻關(guān)注業(yè)界和學(xué)界的變化和發(fā)展，積極把自己投身于媒介融合時代的新聞行業(yè)中去，做一個優(yōu)秀的新聞學(xué)子和未來優(yōu)秀的新聞人才。□

參考文獻

①蔡雯，《媒介融合前景下的新聞傳播變革——試論“融合新聞”及其挑戰(zhàn)》[J].《國際新聞界》，2006（5）

②[澳]Stephen Quinn、[美]Vincent F.Filak，任錦鸞 譯：《媒介融合——跨媒體的寫作和制作》[M].人民郵電出版社，2009：21

③胡宇，《一名合格網(wǎng)編需要掌握什么技術(shù)》[J].《中國記者》，2013（8）

④王武斌，《從歐美媒體“招聘啟事”看媒體人必備技能》[J].《中國記者》，2013（8）

（作者：河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院本科生）

責(zé)編：姚少寶