霍瑩瑩

摘 要：語文是一門語言性學(xué)科，它有比較濃厚的人文氣息，同時它還需要豐富的感情色彩，讀和寫一直都在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。語文教學(xué)應(yīng)該充分強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。讀寫并重，回歸本位是語文教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；讀寫；本位；教學(xué)模式

讀和寫是語文的首要任務(wù)，有些教育工作者也指出多讀多寫是語文教育的有效方法，同時也是最實際的方法。在新課改背景下，讀寫并重，回歸本位成為各個年級語文教學(xué)改革的目標(biāo)方向。另外，語文教學(xué)實踐也證明，讀和寫才是提高語文教學(xué)效果的根本途徑，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，語文的教學(xué)一定要講究效率。學(xué)生對知識的承載能力也是有限的，所以教師應(yīng)該主動設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)模式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少不必要的損失。

一、語文教育中提高讀寫能力的必要性

學(xué)生讀寫水平的高低是衡量他的語文學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)之一。多角度讀寫可以提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞力，拓展學(xué)生的思維空間，有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

語文教學(xué)中讀寫教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的思維空間，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)的提高具有非常重要的現(xiàn)實意義。

首先，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)。

其次，優(yōu)秀的民族精神都是通過文字不斷傳承，只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能加強(qiáng)優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，只有提高學(xué)生的寫作能力，才能深入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第三，掌握科學(xué)的閱讀方法有助于學(xué)生開發(fā)自身的思維能力，強(qiáng)化自身的接受力、對事物的感知力。

第四，各個年齡段的學(xué)生一直都承受著巨大的考試壓力，而優(yōu)美的文字可以在一定程度上有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以學(xué)生閱讀水平的提高具有緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的功效，書寫水平的提高還能使學(xué)生始終保持平和的學(xué)習(xí)心態(tài)。

無論是哪個學(xué)習(xí)階段，語文教學(xué)一直都有不可忽視的作用，特別是對于學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。而人文素質(zhì)的培養(yǎng)是每一位高素質(zhì)人才必不可少的基本素養(yǎng)。語文教學(xué)中的讀寫能夠切實培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。小學(xué)、初中、高中的語文教學(xué)都對學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成具有非常重要的影響，而語文教學(xué)中，語言、知識的教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，閱讀能力和寫作能力都能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、讀寫并重，回歸本位教學(xué)理念的實施建議

每一種教學(xué)模式都需要經(jīng)過時間的考驗和實踐的檢驗，其中，檢驗的標(biāo)準(zhǔn)有三種：效果、簡便、傳承和創(chuàng)新。其實，讀寫并重，回歸本位的教學(xué)理念通俗來講可以概括為六個字：讀得懂、寫得通。任何新興的教學(xué)模式的實施都不是一帆風(fēng)順的。要想落實這一教學(xué)理念就一定要做好以下幾點：

（1）打破傳統(tǒng)認(rèn)識。也許有些人認(rèn)為，這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有發(fā)生什么改變，還是讀讀寫寫。但是他們不知道的是新課改背景下的語文教學(xué)不是任何一個人能夠憑空創(chuàng)造出來的，它是建立在長期傳統(tǒng)語文教育的基石上面，它是建立在長期的教師經(jīng)驗的積累上面。讀和寫才是語文教學(xué)最根本的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的成敗就在于學(xué)生是不是認(rèn)真地讀、認(rèn)真地寫，在于讀寫教學(xué)手段是否有創(chuàng)新。語文教育工作者只有真正意義上認(rèn)識到語文教學(xué)的本質(zhì)，回歸本位才能夠真正實現(xiàn)語文教學(xué)的意義。

（2）守望讀寫陣地。作為一名合格的語文教師就應(yīng)該時刻做語文教育的守望者，愛語文、愛學(xué)生、愛教育事業(yè)。在語文教學(xué)過程中，語文教育工作者應(yīng)該讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)中，讀寫作業(yè)是枯燥的，但同時也是有積極意義的，它需要長期堅持，不能半途而廢。因此，語文教學(xué)的讀寫作業(yè)需要語文教育工作者的堅持，需要學(xué)生的堅持。

（3）增加知識儲備?，F(xiàn)在教學(xué)工作中，有很多語文教師離不開教學(xué)參考書，這說明部分教師的知識儲備不足?，F(xiàn)在的教學(xué)配備了多媒體設(shè)備，有的教師離開多媒體就上不了課，這也是說明教師的知識儲備不足。語文教育工作者要有真功夫，多讀、多寫、多背，加強(qiáng)語文文學(xué)修養(yǎng)。

在語文的教學(xué)工作中，讀寫水平的高低就是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度的高低，也是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師也應(yīng)該儲備自己的知識，在語文教學(xué)中，師生共同努力，共同進(jìn)步。

語文教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，語文教師肩負(fù)著重要的職責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界，和學(xué)生一起領(lǐng)悟語文的魅力，同樣這也離不開讀和寫。讀和寫是語文教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，所以語文教學(xué)應(yīng)該回歸本位，加強(qiáng)讀和寫的能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張煜義.讀寫并重回歸本位[J].教學(xué)科研，2011（6）.

（遼寧省凌源市三道河子小學(xué)）