趙勇

作文一直以來都是學生的老大難，而廣大教師也一說到作文教學就感到頭疼，覺得無法可依。許多學生一讓寫作文，就覺得無話可寫，無從下筆。其實無話可說還是素材少，要想有話可寫，首先就要注意觀察，養(yǎng)成善于觀察的好習慣。作文來源于生活，生活表現在作文中，是具體的實在的，比如一份觸覺，一件小事，身邊的一個人或者是一個場景等等，都是我們寫作的源泉，寫作的動力。所以說只要善于觀察，生活中處處是寫作的素材，可見提高學生的觀察能力對于提高學生的寫作具有舉足輕重的作用，那么究竟如何提高學生的觀察能力呢？我結合自己多年以來的實際教學經驗，對于如何提高學生的觀察能力，談以下幾點自己的見解和看法，和大家共同交流，共同進步。

一、上好觀察訓練課，培養(yǎng)學生觀察能力

中學生一般都具有愛表現自己的特點，根據這一特點教師可在觀察訓練課上結合具體的情況讓學生自己創(chuàng)作一些小品或者是情景劇來表演，表演的時候，其他同學注意觀察“演員”的一言一行，這樣形式新穎，學生的積極性非常高，觀察起來非常仔細認真，并觀察的積極性保持長久，在教師的引導下，學生能用準確生動的語言敘述自己所觀察到的，教學效果比較好。在教學中，我還經常和學生玩猜猜他是誰的游戲，這個游戲要求學生認真觀察周圍的老師和同學，然后抓住人物的外貌特點或者是性格特征等進行描述，根據介紹其他同學猜測他說的是誰，并且比一比誰觀察的最仔細，表達得最準確。這個游戲不僅鍛煉了學生的觀察能力，同時還大大提高了學生組織語言，口頭表達的能力，對學生的寫作大有益處。通過一些有趣的游戲，大大激發(fā)了學生的觀察興趣，學生在愉快和諧的氛圍中，不知不覺地就在潛移默化中觀察能力得到很大的提高與進步，這樣學生寫作的時候就不會出現無話可寫的尷尬，讓他們對作文有了自信心，不再畏懼，不再害怕。

二、勤于練筆

教師要有計劃有步驟地落實教學大綱，不僅僅是在課內，還要充分利用課外，讓學生進行課外的寫作練筆，勤練筆。課內的作文一般都是按照教材的要求讓學生進行寫作，學生往往受到約束，比較被動，但這是必不可少的。而課外就可以隨意一點，給學生更廣闊，更自由的寫作空間，讓學生自己命題，自己選擇素材，自自由地進行寫作，字數不限，題材不限，學生可以隨心所欲，寫自己的一些心得體會，自己感受頗深的一件事，或者是印象深刻的一個人等等，可以抒情，可以議論，可以是記敘文，只要學生想寫，什么都可以。這樣學生的空間更廣闊了，在不知不覺中就培養(yǎng)了他們觀察興趣，他們的觀察事物的能力自然就會提高，他們漸漸學會從身邊的小事中去發(fā)現，去觀察，去感悟，去思考，以身邊的小事或人物為素材，進行寫作。寫作內容越來越豐富，寫作水平不言而喻也越來越高。我在平常安排讓學生每一周寫一篇隨筆，教師定期進行檢查或者是抽查，并同時選出其中的優(yōu)秀之作，展示在教室的櫥窗里，或者是范讀給全班同學。在學生的隨筆里，有寫社會，有寫人生，有寫感想，有抒發(fā)感情，有提出某種建議等，總體來說是五花八門，應有盡有。在不斷的寫作中，學生積累了寫作素材，掌握了寫作方法，領悟了寫作的技巧，學生的寫作能力逐步提高。

三、引導學生深刻地進行思考

解決問題需要思考，寫作文也離不開思考，思考是在用心感受生活的基礎上，對生活進一步進行理性的認識。在寫作中思考同樣重要，只有不斷進行思考，才能對生活產生自己獨特的認識，獨到的見解，而后用語言表達出來，就是一篇作文。只有不斷進行思考，才能讓我們對生活的認識不僅僅停留在表面，只停留在感性的認識上，這樣對生活的認識是不完整的，不全面的。認識生活既要感性，同時還離不開理性，理性是以感性認識為基礎，同時又是感性的進一步深化。我們不難發(fā)現，任任何一篇有寫的文章，都有作者對生活或者是事物的獨到見解，都體現著作者對生活的個人認識，這都是思考才能得來的。文章來源于生活，同時又在反映著生活。所以要想寫出優(yōu)秀的文章，既要培養(yǎng)學生的觀察能力，還要激發(fā)學生去思考，有思考才有進步，才有提高。思考不是簡單地由這種事物想到另一種事物，而是要從一件事中得出一種現象，找到一個命題。教師引導學生思考，要遵循以下原則：首先是要由此及彼，引導學生以已有的經驗為基礎，間接地認識事物；其次是要由表及里，在已有的生活基礎之上，通過自己的分析，總結，思考，體驗等把感性認識上升到理性認識的高度，發(fā)現事物之間的內在聯系，找出事物之間的關系或者是規(guī)律。再一個就是從個別到一般。將個別的現象上升到一般的普遍的層次。如果能這樣去進行思考總結分析，學生對事物的認識會有一個飛速的提高，學生的寫作水平也會得到一個飛躍式的發(fā)展。

四、注重學生寫作成果的展示

在讓學生進行寫作的時候，不可忽視對學生的寫作進行必要的展示，選出學生作品中的優(yōu)秀之作，或者是比較典型的作品，展示給全班同學，讓全班同學都能欣賞美作，同學們在交流和欣賞的同時，提高自己的寫作。同時還可以鼓勵學生交換自己的文章，彼此互相學習，取長補短，學生在交流中得到進步，提升寫作技能。還可以鼓勵學生，積極向學校的廣播站或者是報刊雜志投稿，向別人展示自己的寫作，這也是提高學生寫作熱情的好方法，學生體會到寫作成功的喜悅，寫作的熱情會大大提高。

總而言之，提高學生的寫作能力，不是一朝一夕的事情，教師一定要有足夠的耐心，堅持循序漸進的原則，在平常的教學中，注重培養(yǎng)學生觀察力，思考力，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，引導學生養(yǎng)成勤于動筆的好習慣，同時讓學生多閱讀，多積累寫作素材，逐步領悟寫作方法，掌握寫作技巧，這樣學生就不會再覺得無話可寫，另外讓學生多欣賞優(yōu)秀的作品，提高學生的欣賞能力，這也是提高寫作的有效途徑之一。只要我們不斷努力，持之以恒，一定能找出提高寫作能力度最佳方法，讓我們的作文教學更上一層樓。