鄭淑月

摘 要 當(dāng)前大學(xué)生的思想心理狀況整體積極向上，但形勢仍不十分樂觀，高校大學(xué)生非正常死亡事件數(shù)量呈上升趨勢，成為大學(xué)生思想政治教育面臨的突出問題。加強(qiáng)大學(xué)生尤其是低年級(jí)大學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育，對(duì)塑造大學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，具有十分重要的意義，也成為破解這一難題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 低年級(jí)大學(xué)生 行為養(yǎng)成 教育

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on Education of Behavior Cultivation

of Lower Grade College Students

ZHENG Shuyue

（College of Chemistry and Materials Science， South-central University for Nationalities， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Currently mental status of the college students is positive in general. However， the situation is far from optimistic. The figure of unnatural death among the college students is keep rising， which has coming to be a prominent problem to the mental education of the college students. Therefore， to enhance education of behavior cultivation of the college students， especially， lower grade students is of great significance to build a healthy behavior habits and moral characters of the college students and is the key to the solution to the puzzle.

Key words lower grade college students； behavior cultivation； education

作為90后的低年級(jí)大學(xué)生群體，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀重新構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，往往會(huì)遇到迷茫困惑、目標(biāo)精神匱乏、自律缺失、心理亞健康、自理能力差等問題，能否成功實(shí)現(xiàn)自我蛻變，對(duì)于大學(xué)生成長成才來說至關(guān)重要，也是大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過在工作實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)思考，筆者認(rèn)為解決這一問題的關(guān)鍵在于實(shí)施行為養(yǎng)成教育，所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，包括培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)、行為規(guī)范、生活習(xí)慣、興趣愛好，以及鍛煉獨(dú)立生活能力、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、強(qiáng)健體魄等。

1 在低年級(jí)大學(xué)生中開展行為養(yǎng)成教育的重要意義及其特殊性

黨的十八大報(bào)告明確提出將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育，塑造大學(xué)生健全人格和良好品行，是思想政治教育的基本任務(wù)，是德育工作的重要內(nèi)容，是把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和可靠接班人的重要保證。加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，提高大學(xué)生的“知、情、意、行”統(tǒng)一，有利于提高思想政治教育的實(shí)效性。

當(dāng)前在校大學(xué)生一般都是“90后”，他們伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展成長，新媒體和信息化帶來了多元思潮沖擊，再加上大多數(shù)是獨(dú)生子女，除了學(xué)習(xí)，其他事情都由家長代辦，沒能養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，沒有形成“不需任何外力監(jiān)督和內(nèi)部動(dòng)機(jī)就能自然表現(xiàn)出來的健康的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生活能力”。進(jìn)入大學(xué)后，由于缺乏家長和老師的管教，很多大學(xué)生的不良行為習(xí)慣也逐漸暴露出來，比如上網(wǎng)成癮、厭學(xué)逃學(xué)、打架斗毆、鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生日常行為失范現(xiàn)象也隨處可見，比如不講衛(wèi)生，隨地吐痰；在圖書館、自習(xí)室大聲喧嘩；在食堂進(jìn)餐不排隊(duì)；上下課在教室門口擁擠，不懂先出后進(jìn)原則，在樓道或路上行走，不懂遵守靠右走原則；師生狹路相逢時(shí)，不懂尊敬師長，讓老師先行等等。此外，大學(xué)生中還常出現(xiàn)同學(xué)關(guān)系緊張、心理問題嚴(yán)重、缺乏吃苦耐勞精神、缺乏誠信意識(shí)、不懂勤儉節(jié)約等。這些不良的行為習(xí)慣在一定程度上沖擊了高校的育人效果，所以對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)日常行為的養(yǎng)成教育就顯得非常重要。

剛剛進(jìn)入大學(xué)的低年級(jí)大學(xué)生，正處于心理、生理發(fā)育變化的重要時(shí)期，性格尚未形成，易于接受新事物，可塑性很強(qiáng)，此時(shí)是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。行為養(yǎng)成教育實(shí)質(zhì)就是綜合多種教育方法，從大處著眼，小處著手，從行為養(yǎng)成教育開始，從學(xué)生的儀表儀容，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等日常生活的細(xì)節(jié)抓起，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，具有針對(duì)性地展開，最終幫助大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2 低年級(jí)大學(xué)生行為養(yǎng)成教育面臨的問題分析

大學(xué)生行為養(yǎng)成教育是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，應(yīng)該由社會(huì)、家庭和高校共同完成，所以，目前行為養(yǎng)成教育的實(shí)施還存在很多制約因素，發(fā)揮育人功能的效果有限，主要?dú)w因有：

一是社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)前國際形勢復(fù)雜多變，國內(nèi)改革進(jìn)入深水區(qū)，多種利益矛盾凸顯，多元思潮沖擊著大學(xué)校園，尤其是在“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”浪潮中，原有的道德體系已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，而社會(huì)道德素質(zhì)教育缺失，不可避免地對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一些消極影響，削弱了學(xué)校行為養(yǎng)成教育的效果。

二是教育觀念存在誤區(qū)。在當(dāng)前教育體制下，升學(xué)成為衡量學(xué)校和學(xué)生的唯一標(biāo)尺，學(xué)校和家長都把培養(yǎng)孩子的知識(shí)能力放在第一，而忽視了培養(yǎng)孩子的思想品德，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生依賴性強(qiáng)、忍耐力差，缺乏獨(dú)立處理矛盾的能力。此外，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，家長以為孩子已經(jīng)長大成人，就放松了管教。家長主動(dòng)和學(xué)校、老師之間的溝通很少，有的甚至沒有一點(diǎn)聯(lián)系，這種家長教育缺失的情況，對(duì)于大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育非常不利。

三是信息技術(shù)的飛速發(fā)展成為新的課題。手機(jī)、電腦的在大學(xué)生中覆蓋率高，新媒體的發(fā)展猶如一把雙刃劍，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，一方面為大學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)和娛樂手段，另一方面，部分大學(xué)生自制力較差，辨別是非、抵制誘惑的能力不強(qiáng)，產(chǎn)生了形形色色的問題：沉迷于網(wǎng)游而不能自拔，休閑娛樂占據(jù)大部分時(shí)間，不能集中精力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

四是高校全員育人、全程育人的機(jī)制并不完善。大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的，輔導(dǎo)員只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)也要不斷改進(jìn)完善。教學(xué)、科研、管理等各個(gè)崗位上的教師，要切實(shí)在日常行為中起到表率作用，將育人思想滲透到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，構(gòu)建起學(xué)校、社會(huì)和家庭相結(jié)合的全方位教育網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)做到關(guān)心、愛護(hù)、培育每一個(gè)學(xué)生。

3 在低年級(jí)大學(xué)生中開展行為養(yǎng)成教育的對(duì)策

學(xué)校應(yīng)根據(jù)低年級(jí)大學(xué)生尤其是新生的特點(diǎn)，以行為養(yǎng)成教育為突破口，系統(tǒng)地開展正確行為指導(dǎo)和良好習(xí)慣訓(xùn)練，包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等的培養(yǎng)，才能為學(xué)生培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.1 建立系統(tǒng)的行為規(guī)范

無以規(guī)矩，不成方圓。低年級(jí)大學(xué)生受到中學(xué)教育思維定勢的影響，進(jìn)入大學(xué)后往往不知所措，因此，學(xué)校首先要提供科學(xué)、具體、可操作的行為規(guī)范，讓大學(xué)生行有所依，知道什么該做，什么不該做，該怎樣做，行為規(guī)范是養(yǎng)成教育的前提。通常來講，學(xué)校一般都有系統(tǒng)完善的學(xué)生行為準(zhǔn)則，新生入學(xué)后，要組織宣傳、學(xué)習(xí)《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生違紀(jì)處分條例》、《學(xué)生住宿管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度。要通過網(wǎng)絡(luò)、班會(huì)、答卷、競賽等形式，讓學(xué)生了解掌握這些行為規(guī)范，使其對(duì)各種制度、規(guī)范有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中遵守踐行。

3.2 長期堅(jiān)持反復(fù)實(shí)踐

好習(xí)慣的形成不能僅僅停留在對(duì)各種規(guī)章制度規(guī)范的學(xué)習(xí)宣傳上，必須付諸實(shí)踐，長期堅(jiān)持，才能內(nèi)化成學(xué)生自覺的行為。行為養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，必須長期堅(jiān)持，持之以恒，才能見成效。輔導(dǎo)員必須有耐心和信心，不厭其煩，通過長期反復(fù)的講解、實(shí)踐，幾十遍甚至幾百遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。長期堅(jiān)持或許是一個(gè)“痛苦”的過程，需要學(xué)生克服很多困難，意志薄弱者可能臨陣偷懶、逃脫、敷衍。比如晨跑制度，能極大地鍛煉學(xué)生的毅力和體魄，但部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樨澦鴮?dǎo)致出勤率不高。所以，輔導(dǎo)員一定要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持讓大學(xué)生在長期刻苦訓(xùn)練中，培養(yǎng)堅(jiān)定的意志和良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，要注意研究和創(chuàng)新，因時(shí)因地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際探索出好的教育方法。

3.3 嚴(yán)格監(jiān)督檢查機(jī)制

大學(xué)生自制性、自覺性、自律能力差，要讓他們克服惰性，養(yǎng)成好的習(xí)慣，往往需要外力約束和監(jiān)督，要建立經(jīng)?；囊?guī)章制度，來強(qiáng)化大學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成。比如，建立寢室衛(wèi)生和安全檢查考評(píng)制度、課堂出勤抽查制度、班風(fēng)考風(fēng)檢查評(píng)比制度等，對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體予以表彰，對(duì)違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行必要處分?？茖W(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，能培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、道德感，規(guī)范其行為，鞭策大學(xué)生進(jìn)行自我教育，激勵(lì)大學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，為了將行為養(yǎng)成教育落到實(shí)處，收到實(shí)效，也需要對(duì)教育過程、教育效果進(jìn)行監(jiān)督檢查，以此調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升行為養(yǎng)成教育的實(shí)效性。

3.4 強(qiáng)化思想教育作保障

良好的行為習(xí)慣與過硬的思想政治素質(zhì)并沒有必然的聯(lián)系，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，能促成大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立崇高的理想信念，形成健全的人格，進(jìn)而鞏固良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。因此，外在的行為養(yǎng)成教育必須與內(nèi)在的思想教育緊密結(jié)合起來，才能穩(wěn)定發(fā)揮作用。

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