牛學+陳玲

摘 要 文章基于設(shè)計類學科基礎(chǔ)教學問題、高校紛紛搬遷到郊區(qū)帶來的問題、優(yōu)越的物質(zhì)條件帶來的負面影響等設(shè)計類學科存在的問題，提出設(shè)計類老師應該積極過實踐關(guān)、加大必要設(shè)備的投入、實踐教學寫生課程的方向轉(zhuǎn)型等一些關(guān)于設(shè)計類學科實踐教學的一些構(gòu)想，力爭在實踐教學中彰顯特色。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代設(shè)計 社會責任 人才需求.

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration of Design Practice Teaching in University

NIU Xue[1]， CHEN Ling[2]

（[1] Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430065；

[2] Huazhong University of Science and Technology Wuchang Branch， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract The paper based on the problems of basic design disciplines teaching， universities moved to the outskirts， the negative impact brought by the superior conditions， these problems of design object raise over design teacher should practice actively， increase necessary investment in equipment， put course transformation and some ideas about the design practice teaching into practice， strive to highlight the characteristics of teaching.

Key words modern design； social responsibility； talent needs

1 正確對待現(xiàn)代設(shè)計與繪畫之間的關(guān)系

在1851年英國舉辦萬國博覽會后，約翰·拉斯金提出了奠定現(xiàn)代設(shè)計的理論基礎(chǔ)的幾個觀點：一是明確提出兩種藝術(shù)之分，即大藝術(shù)和小藝術(shù)之分。大藝術(shù)是指造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑等，小藝術(shù)是指與日常生活有關(guān)的藝術(shù)，如家具、建筑、平面、服裝等，這就是我們今天所說的設(shè)計；二是提出設(shè)計教育的重要性。不能用大藝術(shù)的教育方式來指導設(shè)計，不能用造型藝術(shù)的方法來培養(yǎng)設(shè)計師；三是提出要提高全民設(shè)計意識，對民眾從小就進行設(shè)計教育。在約翰·拉斯金的理論指導下，英國產(chǎn)生了第一個現(xiàn)代設(shè)計運動——工藝美術(shù)運動，由此引發(fā)了一系列的設(shè)計思潮，如后來的新藝術(shù)運動、裝飾藝術(shù)運動、風格主義運動、構(gòu)成主義運動、現(xiàn)代主義運動、國際主義運動等，直到今天的設(shè)計的跨界與其它門類相互滲透融合。

創(chuàng)立于1919年的德國公立包豪斯學校是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育而建立的學院。它強調(diào)標準，用以打破藝術(shù)教育造成的漫不經(jīng)心的自由化和非標準化，它把設(shè)計一向流于藝術(shù)創(chuàng)作的教育重心轉(zhuǎn)移到解決實際問題上，因而使設(shè)計類學科走向真正為社會提供實用、經(jīng)濟、美觀的設(shè)計體系，為現(xiàn)代設(shè)計奠定了堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。德國的烏爾姆設(shè)計學院是二戰(zhàn)后成立的一所專業(yè)的設(shè)計學院，它樹立了戰(zhàn)后設(shè)計教育的標桿，對設(shè)計界和教育界的影響至深至遠。“烏爾姆設(shè)計學院的最大貢獻，在于它完全把現(xiàn)代設(shè)計——包括工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計等等，從以前似是而非的藝術(shù)、技術(shù)之間的擺動立場完全地堅決地移到科學技術(shù)的基礎(chǔ)上來，堅定地從科學技術(shù)方向來培養(yǎng)設(shè)計人員，設(shè)計在這所學院內(nèi)成為單純的工科學科，因而，導致了設(shè)計的系統(tǒng)化、模數(shù)化、多學科交叉化的發(fā)展?！?①

我國的設(shè)計教育經(jīng)歷了從純藝術(shù)向?qū)嵱盟囆g(shù)轉(zhuǎn)變，從工藝美術(shù)向現(xiàn)代設(shè)計過渡的過程。2011年教育部頒布了新的學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄，其中藝術(shù)學成為獨立的學科門類，其設(shè)計類學科包括藝術(shù)設(shè)計學、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)這八個專業(yè)，這些專業(yè)無一不是與社會生產(chǎn)生活息息相關(guān)的。而作為設(shè)計教育的高校來說，更是要明確現(xiàn)代設(shè)計與繪畫之間在根本出發(fā)點與最終歸宿的不同，這樣才能培養(yǎng)出對社會有用的設(shè)計類人才。

2 設(shè)計類學科存在的問題

2.1 設(shè)計類學科基礎(chǔ)教學問題

我國設(shè)計類專業(yè)目前的基礎(chǔ)教學依然還有許多是由繪畫出身的老師在教，且基礎(chǔ)繪畫的時間很長，學生在大學第一學年的大部分時間里接受的依然是基礎(chǔ)繪畫的理論和技法，而沒有用設(shè)計的方法去進行基礎(chǔ)教學，以致于進入專業(yè)學習后仍然沒有建立設(shè)計意識和社會責任感。這個問題在許多的設(shè)計院校內(nèi)是普遍存在的，但是現(xiàn)在許多學校已經(jīng)在對此進行改革，將專業(yè)課程的時間大大地往前提，使學生盡早建立專業(yè)意識。著名的設(shè)計史學家和設(shè)計理論家王受之先生在國內(nèi)某大學設(shè)計系講學的時候曾經(jīng)說過“在唦唦的鉛筆聲中把一代人的想象力給磨掉”，一針見血地指出中國設(shè)計教育的問題所在。

2.2 高校紛紛搬遷到郊區(qū)帶來的問題

近年來，國內(nèi)的很多高校紛紛在擴建，擴建就需要一個新的規(guī)劃，高校紛紛選址城郊，許多城市都在市郊建立了新的“大學城”，結(jié)果是使原有的生活打破，陸續(xù)脫離了城市生活，在郊區(qū)形成了新的高校生活圈。老師和學生的學習與生活圈子主要城郊一帶，長期不出門造成了與社會一定程度上的脫節(jié)。試問設(shè)計專業(yè)的師生與生活的城市環(huán)境如此隔閡，能設(shè)計出為社會服務(wù)和被社會認可的作品嗎？顯然是不可能。封閉的環(huán)境、信息、意識、思維是多么可怕。

2.3 優(yōu)越的物質(zhì)條件帶來的負面影響endprint

我國藝術(shù)設(shè)計類學科的學費遠遠高于其它學科，讀得起藝術(shù)設(shè)計學科的學生，他們的家庭經(jīng)濟條件要普遍好于其它家庭。很多學校的藝術(shù)設(shè)計類學生在生活條件上是很優(yōu)越的，物質(zhì)上的超前不是什么壞事情，然而設(shè)計意識更應該超前，更應該跟得上時代，不應該躲在閉塞的郊區(qū)自我陶醉。學校的管理者和老師們應該正確培養(yǎng)學生在專業(yè)上的熱情，形成良性競爭。

3 關(guān)于設(shè)計類學科實踐教學的一些構(gòu)想

（1）設(shè)計類老師應該積極過實踐關(guān)。對于設(shè)計專業(yè)來說，實踐教學是至關(guān)重要的。光會講設(shè)計而不能動手做出被社會認可的設(shè)計是不行的。實踐關(guān)是每個設(shè)計類老師必須跨過的一道坎，每個老師都應該有自己的主要研修方向，并朝著這個方向努力。一個合格的設(shè)計老師應該是在思想上不閉塞、理論上經(jīng)得起檢驗并與社會有緊密聯(lián)系。

（2）設(shè)計類老師要確立自己的主干課程和專業(yè)主攻方向。許多的設(shè)計類老師的課時量是很多的，而且課程種類也偏多，一個教設(shè)計的老師的主授課多在八門以上，有的更是多達十幾門，而其他非藝術(shù)類學科的老師的主授課程一般在四門左右。以設(shè)計類學科中的視覺傳達專業(yè)為例，上過三大構(gòu)成、字體設(shè)計、裝飾圖案、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、招貼設(shè)計、標志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、廣告設(shè)計等課程的老師大有人在。表面上看似乎都是多面手，而實際上老師的精力是被消耗掉了。每個設(shè)計類老師要確立自己的主干課程和專業(yè)主攻方向，在這些方面多加強研修。學校的管理部門也應該適當減少老師的工作量，讓老師有足夠的精力鉆研自己的專業(yè)，多與社會接觸交流，保持信息通暢，只有老師走出去了，所帶的學生才會有開放的意識，老師在社會上有競爭力，帶出的學生才會有競爭力。

（3）加大必要設(shè)備的投入。現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)手段不斷改變我們的生活，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應不了時代的需要，目前素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。學校的實驗設(shè)備應該要跟得上時代的腳步，有條件的話更應該走在前列。加大必要設(shè)備的投入，有些陳舊的設(shè)備應該適時淘汰。合理分配設(shè)備資源，要對重點學科傾斜，對可能出成績的學科傾斜。

（4）掌握社會人才需求動向。近年來許多學校的設(shè)計類學科紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，不管條件成熟不成熟，師資力量夠不夠，都一窩蜂的上，造成低水平重復建設(shè)的局面，結(jié)果是社會根本不需要那么多的動畫專業(yè)低端人才。由麥可思研究院獨家撰寫、社會科學文獻出版社正式出版的《2012年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）于2012年6月發(fā)布，報告顯示2012年我國本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)包括：動畫、法學、生物技術(shù)、生物科學與工程、數(shù)學與應用數(shù)學、體育教育、生物工程、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易。動畫專業(yè)排在之首，其專業(yè)失業(yè)量較大，就業(yè)率低，且薪資較低。2012就業(yè)藍皮書的公布，無情地打破了近年來動畫專業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)的神話。許多動畫專業(yè)的應屆畢業(yè)生找不到專業(yè)崗位，一方面企業(yè)招也不到合適人才。這一方面是由于供大于求造成的，另一方面是人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到產(chǎn)業(yè)要求造成的。我們要隨時了解社會的人才需求信息，做好教學調(diào)整的準備，社會的需求不是恒久不變的，我們應該隨時準備好應對社會人才需求的變化，緊盯其它設(shè)計院校的專業(yè)動向、緊盯人才市場的需求，做到未雨綢繆。

（5）藝術(shù)設(shè)計考察實踐教學的方向轉(zhuǎn)型。藝術(shù)設(shè)計考察是所有設(shè)計類學科必備的實踐環(huán)節(jié)，目前國內(nèi)的許多設(shè)計院校的此課程基本沿用了以前繪畫學科的風景寫生的環(huán)節(jié)，這種教學模式并沒有體現(xiàn)對設(shè)計學科的針對性，教學效果并不理想。風景寫生對設(shè)計類學科的專業(yè)能力提高并沒有多大的幫助，我們的實踐教學應該從農(nóng)村走向城市，減少在婺源、宏村、太行等風景寫生基地的課程，雖然那些寫生基地經(jīng)過近二十年的開發(fā)，住宿、飲食、交通、接待能力等條件非常適合大批量的學生前往，但是我們更應該去與設(shè)計學科接觸更為緊密的城市，加強在一線城市的設(shè)計考察課程，有條件的話，可以去港澳臺地區(qū)甚至是設(shè)計發(fā)達的國家進行設(shè)計考察，那里的設(shè)計意識與理念要強于我國的一線主流城市。進行一些帶有調(diào)研性、收集性、論證性、創(chuàng)新性的考察方式，挖掘考察地價值，積極與考察地企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，促進設(shè)計與社會的緊密結(jié)合。這樣的實踐教學會更有意義。

4 結(jié)語

時代的發(fā)展必然會淘汰掉一些我們難以割舍的東西，不管我們愿意不愿意。如傳統(tǒng)攝影中膠片已經(jīng)漸漸離我們遠去，又如上個世紀九十年代中后期，電腦的出現(xiàn)對傳統(tǒng)設(shè)計手段的沖擊，當時很多設(shè)計學院的印刷技術(shù)課程還停留在手繪黑稿上，而市場上早就用數(shù)字技術(shù)在印刷了，學校的所教所學已經(jīng)與社會嚴重脫節(jié)。新技術(shù)和新載體正在不斷出現(xiàn)，我們不能保守，更不能把這樣的意識固有化，逃避和躲避新思想、新技術(shù)。

作為高等院校的設(shè)計類學科來說，首要目標是培養(yǎng)出針對市場需求的，具有創(chuàng)新性、實踐性的應用型人才。今天我們亟待解決的問題依然是學校教學與社會需求相結(jié)合的問題。實踐教學不是一句空話，實踐是檢驗教學成果的重要手段，我們?yōu)楹味鴮嵺`，不是關(guān)起門來自己說實踐就是實踐，這要與社會接軌，與市場接軌。目前龐大的培訓行業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，這類培訓行業(yè)更注重實際技能的培養(yǎng)，已經(jīng)對高校產(chǎn)生一定的威脅，許多高校的本科教育正從注重理論研究向動手能力上轉(zhuǎn)型，我們需要十分明確自己的目標，注重理論與實踐的聯(lián)系，做到有目的、有效率、有成效。設(shè)計教育唯有密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展才會具有永恒的創(chuàng)造力，才能走出中國高校設(shè)計教育的特色之路。

湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃研究課題：“新經(jīng)濟形勢下高校設(shè)計類實踐教學改革探索”，課題編號：2012B424

注釋

① 王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計史[M].北京：中國青年出版社，2002：290.endprint