劉亞靜

摘 要 本文針對(duì)中職學(xué)生成績(jī)差，厭學(xué)情緒重，探討了一套學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，真正學(xué)好該門(mén)學(xué)科，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。

關(guān)鍵詞 厭學(xué) 親和力 互動(dòng) 主體 多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about the Experience to Improve Technical

School Students' Interest in English

LIU Yajing

（Huludao Senior Technician School， Huludao， Liaoning 125001）

Abstract In this paper， for vocational student achievement is poor， weary， explore a set of learning methods to help them improve their academic performance， really learn a discipline， develop useful talents for the society.

Key words weary； affinity； interactive； body； multimedia

大家都知道，技校學(xué)生的英語(yǔ)水平一般來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較差，底子薄弱，大部分學(xué)生想學(xué)，但又對(duì)英語(yǔ)存在恐懼心理，壓力大，更是無(wú)從下手。大約60%的學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)差；30%的學(xué)生雖然有些基礎(chǔ)，但對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有多少興趣，結(jié)果實(shí)際英語(yǔ)的成績(jī)也不好；10%的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較好，但是受整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，提高英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力也比較緩慢。我們學(xué)校的生源大部分是沒(méi)有升入普通高中的初中畢業(yè)生，而且入學(xué)門(mén)檻很低，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差也就不奇怪了。 而且很多學(xué)生認(rèn)為，技校就是學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人的學(xué)校，是否學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不重要，主觀上已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了抗拒心理。從我授課的班級(jí)來(lái)看，很多學(xué)生在入校時(shí)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的概念，一些簡(jiǎn)單的初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)如音標(biāo)、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞都區(qū)分不開(kāi)。在課堂測(cè)試中竟然發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生不能完整地寫(xiě)出26個(gè)字母，更不用說(shuō)單詞的拼寫(xiě)以及句子的表達(dá)了，英語(yǔ)成績(jī)?yōu)閭€(gè)位數(shù)的同學(xué)也有很多。初中英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)薄弱造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)情緒也比較嚴(yán)重，上課經(jīng)常出現(xiàn)睡覺(jué)、玩手機(jī)、打鬧的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)上和學(xué)生溝通困難，導(dǎo)致正常教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行。

技校學(xué)生之所以有這種厭學(xué)情緒，大致有以下原因，一是基礎(chǔ)差，小學(xué)、初中的知識(shí)幾乎為零；二是缺乏動(dòng)力，認(rèn)為與以后的工作脫節(jié)，沒(méi)有必要學(xué)英語(yǔ)。三是缺乏興趣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)意思。這些原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)中有厭煩、應(yīng)付等情緒，進(jìn)而產(chǎn)生與教師對(duì)立的情緒。綜合以上因素后發(fā)現(xiàn)，要想提高技校生的英語(yǔ)水平，最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：Interest is the best teacher（興趣是最好的老師）。有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，在技校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過(guò)十幾年的教學(xué)研究，我制定了一套有效的學(xué)習(xí)方法，付諸實(shí)施，取得了令人滿(mǎn)意的成果?，F(xiàn)在與大家做一分享：

首先，要有親和力。和諧平等的師生關(guān)系是良好課堂氣氛形成的基礎(chǔ)，在講授課程中，學(xué)生對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，教學(xué)方法，世界觀和價(jià)值觀，甚至對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)，都會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”還是“不信任”的判斷，“親近”還是“不親近”的情感反應(yīng)；甚至把對(duì)教師的好惡遷移到老師所講授的課程上來(lái)。如果對(duì)老師沒(méi)有好感，也可能會(huì)不愛(ài)學(xué)他教的課。如果老師只對(duì)名列前茅的學(xué)生感興趣、對(duì)他們表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，就會(huì)造成那些成績(jī)稍好的學(xué)生驕傲自滿(mǎn)，而成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去熱情。一旦學(xué)生與老師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，老師的教學(xué)就顯得蒼白無(wú)力了。在教學(xué)過(guò)程中，力求做到熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不以他們的成績(jī)好壞、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏。上課時(shí)，做到環(huán)視班上每名學(xué)生，不會(huì)讓學(xué)生感到親疏遠(yuǎn)近，也不會(huì)用異樣眼光看后進(jìn)生，而使他們感到不自在而產(chǎn)生緊張情緒。我力求做到了解班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和志向要求， 并記住他們的姓名，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到對(duì)他們的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重，激發(fā)他們內(nèi)心積極向上的情感，在課堂上變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在和諧溫暖的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。

其次，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取適合技校學(xué)生的教學(xué)方法。剛開(kāi)學(xué)上第一堂課時(shí)，我基本上采取全英教學(xué)，在講臺(tái)上講得津津有味，同學(xué)們卻表情茫然。下課以后找一些學(xué)生了解情況，才發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不好，才到技校學(xué)習(xí)的。他們跟不上教學(xué)節(jié)奏，處于被動(dòng)的接受位置，學(xué)生的積極性被抑制了。知道了學(xué)生的情況和我的問(wèn)題所在，就調(diào)整了自己的教學(xué)方式，由自己一人講，變成師生共同探討，由原來(lái)的快說(shuō)到慢說(shuō)，讓學(xué)生們慢慢去消化和理解所學(xué)知識(shí)。把學(xué)生分成小組，讓他們自由閱讀和理解句子，爭(zhēng)取在組內(nèi)消化，如果消化不了的記在本子上問(wèn)我，這樣我備課就有了依據(jù)。知道學(xué)生的問(wèn)題所在，也知道其興趣所在，在講解中有了重點(diǎn)難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的突破，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的知識(shí)被講解時(shí)，心中會(huì)備感喜悅，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。然后又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材的講解與分析更加側(cè)重英語(yǔ)交際性。英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要特點(diǎn)就是借助一定的語(yǔ)言情境進(jìn)行互相交流。這種互動(dòng)交際，一方面，體現(xiàn)了英語(yǔ)交際性的本質(zhì)特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)思維，促進(jìn)了他們知識(shí)和技能的內(nèi)化生成。我認(rèn)為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異和發(fā)展需要出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流，積極主動(dòng)地表達(dá)。 我們?cè)跇?gòu)建互動(dòng)交流過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：（1）明確互動(dòng)交流的主體，即在英語(yǔ)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生們積極地參與到交流過(guò)程中，讓他們成為交流的主體；（2）老師在深入和學(xué)生們的互動(dòng)中，幫助他們糾正在表達(dá)交流中存在的一些問(wèn)題，并且給予正確的指導(dǎo)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生們和老師大膽地表達(dá)交流，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受語(yǔ)言的使用，以此提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地體驗(yàn)英語(yǔ)的文化氛圍也是提高成績(jī)的一個(gè)重要方面。通過(guò)收集一些有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，了解他們的歷史人物、藝術(shù)、雕刻 、建筑風(fēng)格和風(fēng)土人情。利用電影和電視引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化等各方面情況：各階層人們的吃穿住行，與朋友交往的禮儀，以及在何時(shí)進(jìn)行哪些娛樂(lè)活動(dòng)，哪些節(jié)日對(duì)他們最重要，這些節(jié)日的來(lái)歷，如何慶祝這些節(jié)日，還有他們談話時(shí)常用的表情、習(xí)慣的手勢(shì)等。在西方國(guó)家里，見(jiàn)面通常喜歡用擁抱甚至接吻的方式，而在大多數(shù)的東方國(guó)家里，人們通常是用握手的方式打招呼。這樣富有情趣的對(duì)比觀察，使學(xué)生體驗(yàn)和感受到英語(yǔ)國(guó)家的文化。除此以外，組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等娛樂(lè)性的活動(dòng)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，改進(jìn)教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)等方式，并注重語(yǔ)言的實(shí)用性。傳統(tǒng)的用粉筆和黑板進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，既枯燥無(wú)味，收效又不大。針對(duì)這種狀況及其現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)，我采用了多媒體的教學(xué)方式。把聲音，圖像及動(dòng)畫(huà)結(jié)合到學(xué)習(xí)中去，并把相關(guān)的習(xí)題在大屏幕上進(jìn)行講解，這樣的直觀醒目既增加了學(xué)習(xí)興趣，又提高了英語(yǔ)的成績(jī)。由于現(xiàn)行的教育制度，初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)多是為了考試，而職教的目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以在教學(xué)中側(cè)重情景交際的能力。多練習(xí)口語(yǔ)，多練習(xí)聽(tīng)力，多讀文章，多看比較經(jīng)典的英語(yǔ)原版片子，比如 Sound of Music，里面有學(xué)生們熟悉的歌曲，又有趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)故事，在開(kāi)心地看完片子同時(shí)，又學(xué)習(xí)了很多單詞。除了多媒體，還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的生活中發(fā)掘英語(yǔ)的使用。比如雅戈?duì)栁鞣褪莥ounger的音譯，即穿上以后讓你更加年輕帥氣；用的舒膚佳香皂就是safeguard的音譯，即它是我們生活中的安全衛(wèi)士；洗滌用品公司納愛(ài)斯就是nice的音譯，即是好的意思。通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)就在我們身邊，在實(shí)際生活中是多么地實(shí)用，從而激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更加明確學(xué)習(xí)的目的。endprint