王娜

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其目的在于幫助學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話和查字典?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段目標(biāo)中提出：要學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；能借助漢語拼音認讀漢字；能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。在一年級第一學(xué)期的語文教學(xué)中，我緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對漢語拼音教學(xué)的要求展開教學(xué)，做到目標(biāo)明確。同時，認真分析學(xué)生的心理特點，鉆研教材，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)方法，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，收到了較好的效果。

一、充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)語文教材圖文并茂，首先在色彩方面便抓住了學(xué)生的注意力，每個拼音字母都配有一幅形象生動的插圖，更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我有效利用教材，將書中的插圖與兒童的生活密切相連，同時與拼音字母的讀音密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認其形，讀其音。例如：在教漢語拼音第一課中的韻母“e”時，先引導(dǎo)學(xué)生看教材，說出圖中畫的是一只大白鵝在水里游，引出單韻母“e”的音。再引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中大白鵝的倒影，引出單韻母“e”的形。同時，為了加強學(xué)生的記憶，我利用簡筆畫的方式，隨手在黑板上畫出水中白鵝的倒影，讓學(xué)生掌握“e”的筆順。這樣既讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，又讓學(xué)生牢牢記住了拼音字母的外形。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

二、重視教師示范，提高教學(xué)效率

一年級的小學(xué)生模仿能力較強，如果教師能夠準(zhǔn)確示范，用學(xué)生易于理解的語言教授，那么學(xué)生能在短時間內(nèi)接受一定難度的知識。如教平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)別，前鼻音、后鼻音的區(qū)別時，讓學(xué)生仔細觀察教師發(fā)不同拼音時口形的變化，讓學(xué)生模仿，相互檢查，教師巡視。復(fù)習(xí)鞏固時可以開展“猜一猜”的活動，師生擺口形互猜或生生擺口形互猜等。這種訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不僅拉近了師生之間的距離，還有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

三、分析學(xué)生的年齡特點，運用合理的教學(xué)方法

一年級學(xué)生年齡小，自制能力差，注意力不集中，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、運用合理的教法，使之符合兒童的認知特征。具體而言，可采用以下幾種做法。

1.實物演示

用實物幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母f和t時，可選用一根帶拐彎的雨傘把兒做教具：傘把兒朝上表示f的形，傘把兒朝下表示t的形。又如，區(qū)分d和b時，可直接利用左手，緊握左手，然后伸出食指便是d的形狀，相反利用右手便是b的形狀。再如，在區(qū)分b、p、d、t的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙作為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出各音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

2.表演活動

學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進行。兒歌：j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好。表演：四位戴有j、q、x、ü頭飾的學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住j、q、x與ü相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間進行類似的表演。通過這些表演活動，使學(xué)生既掌握了j、q、x與ü相拼的規(guī)律，又受到了尊重他人、做有禮貌的好孩子的思想教育。

3.編創(chuàng)游戲

一年級學(xué)生活潑好動，單靠圖片、活動、故事等是遠遠不能滿足他們需要的。在教學(xué)中，讓他們動手做一些知識性、趣味性強的游戲活動很有必要，也極為有效。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶。比如：師生拍手問答、摘果子游戲、找朋友拼音節(jié)等。

四、拼音與漢字教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力

在漢語拼音階段，教材中適當(dāng)出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時也認識了部分漢字。把學(xué)拼音和識字結(jié)合起來，不但增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如：在聲母b、p、m、f和韻母a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)后，配有一幅畫有“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩的圖畫。在教學(xué)中，我讓學(xué)生將插圖、漢字、音節(jié)三部分結(jié)合起來認讀，不僅拼準(zhǔn)確了音節(jié)，還認識了漢字，更明確了三個人之間的關(guān)系。最后讓學(xué)生用簡單的話講述插圖中的內(nèi)容，學(xué)生的興趣很高。

小學(xué)語文教材以其嚴密的科學(xué)性、濃郁的趣味性、廣泛的實用性等特點展現(xiàn)在師生面前，只要教師能夠認真鉆研教材，精心設(shè)計每一節(jié)課，合理運用教學(xué)方法，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）