陳志祥

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力的重要手段。提升學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力是英語(yǔ)閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)。在下文中，筆者主要將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)簡(jiǎn)要論述一下該如何提升初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)效率。

一、課文閱讀巧設(shè)問(wèn)

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，而課文教學(xué)是實(shí)施閱讀教學(xué)的重要途徑。因此，在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地借助課文閱讀教學(xué)的實(shí)施來(lái)設(shè)置問(wèn)題從而更好地開(kāi)展初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)工作。

在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀課文，通過(guò)課文閱讀巧設(shè)問(wèn)的方式有效地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在剖析文章結(jié)構(gòu)的同時(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，繼而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提升。

例如：在8年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 reading這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師首先可以通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)識(shí)：

1.Who visited Disneyland？

2.How long did they stay in Disneyland？

這兩個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單但能夠很好地幫助學(xué)生掌握課文的大致意思并把握課文的結(jié)構(gòu)，隨后筆者再將課文劃分為三個(gè)部分，并且依次就某個(gè)小部分提出問(wèn)題，讓學(xué)生再次充分閱讀課文后進(jìn)行解答。這樣就能夠有效地實(shí)現(xiàn)層次化的教學(xué)實(shí)施，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多闡述

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，在整個(gè)的閱讀教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多闡述，從而更好地提高英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀理解能力。

所謂鼓勵(lì)學(xué)生多讀多闡述，主要是指教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外材料，并且在閱讀的過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生就自己讀到的內(nèi)容表達(dá)自己的意見(jiàn)或者是提煉文章的段落大意。

通過(guò)這樣的方式，一方面可以不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，另一方面則可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀理解能力也將得到有效的提升，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率也會(huì)得到切實(shí)提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是需要學(xué)生長(zhǎng)期投入和堅(jiān)持的一項(xiàng)學(xué)習(xí)，因此，為了更好地在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣一方面是要引導(dǎo)學(xué)生積極地把閱讀過(guò)程中遇到的生字詞及時(shí)地進(jìn)行查閱和摘錄，將讀到的重要短語(yǔ)、句式進(jìn)行摘錄，這樣可以有效地拓寬學(xué)生的詞匯量和提升閱讀理解能力，從而將學(xué)生的閱讀水平推上一個(gè)更高的層次。

另一方面則是要鼓勵(lì)學(xué)生一口氣讀完閱讀材料。在閱讀過(guò)程中，很多學(xué)生一遇到生詞就會(huì)進(jìn)行查閱，這樣的方式在很大程度上影響了閱讀的完整性和連續(xù)性。所以，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持讀完全篇內(nèi)容，形成一個(gè)整體的印象后，再回過(guò)頭進(jìn)行生詞的查閱。

以上兩個(gè)習(xí)慣如果能夠養(yǎng)成，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平也會(huì)得到持續(xù)的提升，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)效率也將獲得提高。

四、掌握基本的閱讀技巧

盡管我們常說(shuō)：“學(xué)無(wú)定法。”但“無(wú)定法”并不意味著“無(wú)法”。因此，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生一些基本的閱讀技巧。

在筆者自身的閱讀教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者主要給初中階段的學(xué)生傳授了“兩遍閱讀方法”“排除法”“關(guān)鍵字詞法”“比較法”等基本的方法與技巧。并且在方法技巧傳授的過(guò)程中，根據(jù)不同的方法特點(diǎn)選取具體化的教學(xué)實(shí)施。通過(guò)對(duì)具體的教學(xué)方法的講解和結(jié)合具體的閱讀材料進(jìn)行教學(xué)案例的展示也獲得了較好的教學(xué)效果。

以上幾個(gè)方法是筆者自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，并且通過(guò)實(shí)踐證明也有效地實(shí)現(xiàn)了提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的目標(biāo)。因此，只要教師能夠積極地從教學(xué)中加以總結(jié)也將發(fā)現(xiàn)更多更好的方法從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)高徐中學(xué)）endprint