劉啟慧

春到襄陽，鶯歌燕舞，桃紅柳綠，好一派生機盎然的迷人景象！

襄陽市實驗中學（以下簡稱“襄陽實中”）校園內(nèi)，繁花似錦，爭奇斗艷，也是一幅萬紫千紅的動人畫面！

這里，正如火如荼地開展著“多元關(guān)愛，走進心靈”教師大訪談活動；這里，每天上演的一幕幕感人的愛的故事，如縷縷花香氤氳著學生的心房，使這個春天顯得格外溫暖醉人……

懂得欣賞：把學生看作天使，他便生活在天堂里

前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！币滥切昂筮M生”，就像受到意外傷害的花朵，更需要格外精心的關(guān)愛和呵護。

襄陽實中的張婷婷老師總是用一顆真愛的心賞識每一位學生。在她的班上有個體重嚴重超標的“小胖墩”小祺，是典型的“雙差生”。因為體型的原因，他總被大家嘲笑，格外自卑。張老師為了幫他重拾自信，安排他負責班上的衛(wèi)生檢查工作。剛開始張老師帶著他檢查衛(wèi)生，一個星期以后，小祺不僅能自己將衛(wèi)生工作安排得妥妥當當，而且在檢查過程中還找到了一些既快又干凈的打掃衛(wèi)生方法。無論是早上還是中午，都能看到小祺來回在衛(wèi)生區(qū)、教室一會兒摸摸窗臺擦了沒有，一會兒看看樓梯掃干凈沒有，一會兒看看講臺下面還有沒有小紙屑，這時張老師總會走過去微笑著說聲“辛苦了！”班會課上，張老師表揚小祺說：“一件小事可以反映一個人的品質(zhì)。小祺的認真工作換來了教室的清新整潔，讓我們用熱烈的掌聲感謝他！”在張老師的鼓勵下，班上的同學開始接納這個“小胖墩”，自信又陽光的笑容洋溢在小祺稚嫩的臉上。

魏書生說過：教師把學生看作天使，他便生活在天堂里；教師把學生看作魔鬼，他便生活在地獄里。張老師的賞識教育，讓每一朵花都盡情綻放，讓每一個學生都成為快樂的天使！

言傳身教：喊破嗓子不如做出樣子

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞髮W生做到的，自己首先要做到！教師的一言一行，往往在無形之中影響著孩子們，教會他們?nèi)松恼芾怼?/p>

王菁璐老師正是用她高尚的師德影響著學生。八年級的孩子調(diào)皮、叛逆、個性張揚。一次吃飯的時候，幾個活躍的男孩子用饅頭“打仗”，一個大大的饅頭被扔在了地上。“王老師來了，王老師來了！”慌亂中的孩子們停止了“饅頭仗”，有的緊張，有的擔心，有的卻透露出一絲不屑。王老師撿起了臟饅頭，放在桌上，大家相互對視，轉(zhuǎn)而低頭不語。王老師拿起饅頭，大口大口地吃了起來。孩子們愣住了，半天才回過神來說到：“老師，您別吃了！”“老師，我們錯了?！薄袄蠋煟屛襾沓园??！贝蠹叶家庾R到了自己的錯誤，王老師順勢說道：“你們知道嗎？在我們國家，如果每人每天浪費一粒糧食，全國一年就會浪費4700多億粒糧食。你們知道世界上有多少人連飯都吃不飽嗎？而我們卻拿了別人救命的糧食來玩鬧……”孩子們認真地聽著，眼中含著淚水，內(nèi)心充滿了愧疚。那一刻，他們心靈的觸動會是永久的。

教師，一個平凡之中意義非凡的事業(yè)，看似平常的點滴，卻撒下無形的種子，看似不經(jīng)意的言行，卻孕育不同的果實。王老師的言傳身教、以身作則，影響著每一個孩子的心靈。

亦師亦友：做孩子信任的朋友

學生的心靈如同脆弱的露珠，需要老師倍加呵護。襄陽實中優(yōu)秀

班主任聶晶老師“亦師亦友”，用真誠的愛心走進每個學生的心靈，塑造每個學生的靈魂。

班上有一個叫芷琪（化名）的孩子，父親在她四歲時因意外就離開了她，媽媽又忙于生計很少有時間與她交談，長期的這種生活造成了她敏感、孤僻的性格。每天獨來獨往的芷琪總是容易與同學發(fā)生沖突。為了緩和芷琪與同學的關(guān)系，讓她健康快樂成長，聶老師通過家訪深入了解她的家庭生活，與任課教師交流掌握她的學習狀況，與她聊天尋找教育突破口。查寢時，她總會坐在芷琪的床邊和她聊一會兒天；考試后，她又會及時組織班干部主動幫芷琪解疑答惑；活動時，她也會和芷琪玩在一起、樂在一起……絲絲雨露滋潤著幼苗茁壯成長。漸漸地，芷琪開始主動與同學們交流，變得開朗活潑了！

聶老師用愛心溫暖學生，用耐心等待學生，用細心呵護學生，她就是“孩子王”?！坝H其師，信其道”，她和她的孩子們用行動踐行著這一教育真諦！

潤物無聲：沒有愛融化不了的堅冰

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”秦小兵老師對此深有感觸，總是用愛滋潤著每一棵幼苗。

在他的班上有個學生叫小豪，上課要么無精打采、要么呼呼大睡，下課則追逐打鬧、上躥下跳；作業(yè)基本不做，即使做了也像天書，相當潦草……每天都有科任老師和學生告他的狀。

通過與其家長、同學以及他本人談話，秦老師了解到他的基本情況：單親家庭，爺爺奶奶帶大，父親忙于工作很少關(guān)心他；八年級下學期有一次班主任對他批評過重，他覺得傷了自尊，于是就消極懈怠、破罐子破摔。了解到這些后秦老師心里有譜了，就私下和他交心：“班主任的出發(fā)點是好的，老師批評你是想從心里觸動你。你自己想一想，老師愿意管你好，還是無視你好呢？”他急忙說：“當然還是愿意管我好……”“老師管你，說明你還是有進步空間的，老師都放棄你了才真是不可挽回了。不過，老師那么嚴厲批評你也有不恰當?shù)牡胤?。那你說，老師怎樣做你才覺得好接受呢？”“尊重我，不當全班面?zhèn)易宰鹁秃?！”“那好，我們就來個約定，你有一點進步我就當全班面表揚你，違反紀律了我就私下找你談，好不好？”小豪痛快地點點頭。

為了提高他的學習成績，秦老師還特意安排一個責任心強、樂于助人的女同學跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的幫扶作用。在師生的配合幫助下，小豪學習上明顯努力了，成績也有了很大的進步，上課遵守紀律，還做起了值日生，勞動也很積極，各方面都取得了不小進步。

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。”秦老師始終相信，只要付出愛心總能撥動更多孩子的心弦，產(chǎn)生更強有力的回音，灑下柔柔深情一片，總能收獲周圍燦爛陽光。

愛生如子：每一滴水都可以折射太陽的光輝

“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！睏钫槔蠋熅褪沁@樣一位教師，她愛她的每一個孩子，對他們“一視同仁”“因材施教”。她認為“每一滴水都可以折射太陽的光輝”。

在她班上有個學生叫小偉，各科老師都頭疼，下課追逐瘋打是常事，上課接嘴插話成便飯，讀書時總是發(fā)出陰陽怪氣的聲音。做錯事從來不承認錯誤，第一句話總是“老師，我沒有！”是個“大事不犯，小事不斷”的孩子。楊老師到他家家訪，了解到小偉的父母工作很忙，很少和他溝通，家對于小偉來說基本只是晚上睡覺的地方。小偉常常一個人在家很孤獨，他的種種夸張的舉動，都是為了引起老師和同學們的關(guān)注。了解到這些，楊老師經(jīng)常和他聊天給予關(guān)懷，并給他安排“信息員”的職位，每天跑上跑下地收交班級的各種資料，精力得到釋放，個性得到張揚，現(xiàn)在小偉在陽光雨露的滋潤下正茁壯成長！

其實每一個孩子都渴望被關(guān)注，特別是成績不是很好的學生，需要的關(guān)愛可能更多一些，我們的關(guān)心也許對他們的學習成績幫助不大，但是對于他們的內(nèi)心成長是必需的。這就是教師的責任。

“用心傾聽、平等溝通、多元關(guān)愛”是此次活動的主題，以上只是襄陽實中“多元關(guān)愛，走進心靈”教師大訪談活動中的幾個典型案例。學生如花，教學就如等待花開，實中人用平等、仁愛和尊重的心態(tài)去建設(shè)學生心靈的世界，用真心、愛心和耐心去傾聽每一朵花開的聲音，讓平凡的生命歷程灑滿芬芳！

（責任編輯 陳建軍）