曾憲波+楊靖

有這樣一組數(shù)據(jù)：2013年湖北省技能高考和高職統(tǒng)考，武穴理工中專（以下簡(jiǎn)稱“武穴理工”）有162名學(xué)生升入二本高校繼續(xù)深造，過省線率達(dá)100%，在全省名列前茅；2014年省技能高考專業(yè)技能操作考試，有381名學(xué)生獲B級(jí)以上等次，優(yōu)秀率達(dá)63.5%，在全省遙遙領(lǐng)先。近三年，該校畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)率保持在98%以上，與多家用人單位簽訂了長(zhǎng)期就業(yè)協(xié)議，實(shí)施定向委托式培養(yǎng)。

武穴理工為何能做到“進(jìn)出口”兩旺？記者深入采訪發(fā)現(xiàn)，多年來，該校搶抓職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇，未雨綢繆，牢牢把握學(xué)生成長(zhǎng)成才“制高點(diǎn)”，直面學(xué)生個(gè)性，為他們規(guī)劃職業(yè)生涯，量身定制“人才培養(yǎng)計(jì)劃”——想就業(yè)的能就好業(yè)，想深造的能上好大學(xué)，把該校學(xué)生的“短板”轉(zhuǎn)變?yōu)槌删推湮磥戆l(fā)展的“長(zhǎng)板”，讓每一名學(xué)生從這里走向理想中的美好未來。

堅(jiān)持轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和校本研修，著力補(bǔ)齊專業(yè)實(shí)訓(xùn)課師資“短板”

沒有“雙師型”教師，就沒有職業(yè)學(xué)校的美好前景及未來。

眾所周知，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)學(xué)校幾經(jīng)整合，導(dǎo)致文化課教師富余，而專業(yè)課尤其是實(shí)訓(xùn)課教師短缺。武穴理工雖起步較早，但也同樣存在發(fā)展的“后遺癥”。學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)黎輝斌五年前就意識(shí)到了阻礙學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的這一瓶頸問題，為此，學(xué)校不等不靠，自力更生，在加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，悄然打響了一場(chǎng)打造“雙師型”教師隊(duì)伍的“主動(dòng)仗”。

2009年，學(xué)校由教務(wù)處牽頭，按照專業(yè)對(duì)口原則，對(duì)全校教師進(jìn)行了一輪摸底，了解專業(yè)背景和個(gè)性特長(zhǎng)，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。隨后，學(xué)校發(fā)起“建設(shè)‘雙師型教師隊(duì)伍，文化課教師向?qū)I(yè)課教師轉(zhuǎn)型，專業(yè)基礎(chǔ)課教師向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)型”的倡議。

轉(zhuǎn)型說起來容易，推行起來比較艱難。有教師找校長(zhǎng)反映：“我們都曾經(jīng)為學(xué)校發(fā)展立下過汗馬功勞，有的還獲得過優(yōu)秀教師榮譽(yù)，如今用不上我們了，這不是過河拆橋嗎？那好，轉(zhuǎn)型可以，領(lǐng)導(dǎo)以身示范，先給我們‘轉(zhuǎn)個(gè)樣子出來?！?/p>

黎輝斌當(dāng)即表示，“沒問題，校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，中層干部帶頭轉(zhuǎn)型?！苯?jīng)過宣傳發(fā)動(dòng)和深入細(xì)致的思想工作，教師們慢慢認(rèn)同了學(xué)校的倡議和決策，開始尋找自身轉(zhuǎn)型的“最近發(fā)展區(qū)”。

2008年，物理系畢業(yè)的雷亮可成為武穴理工的一名物理學(xué)科教師，令他意料不到的是，正當(dāng)他準(zhǔn)備在三尺講臺(tái)放飛自己青春夢(mèng)想的時(shí)候，卻轉(zhuǎn)眼被裹挾進(jìn)學(xué)校教師轉(zhuǎn)型的浪潮。眼看“在劫難逃”，雷亮可決定主動(dòng)出擊，于是率先向教務(wù)處提交了《轉(zhuǎn)崗申請(qǐng)書》。

從那以后，雷亮可作為學(xué)校首批轉(zhuǎn)崗教師里的一員，開始了他職業(yè)生涯中的第一次“蝶變”。他放下手中剛握了一年的粉筆，一頭扎進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間，學(xué)習(xí)鉗工操作技能。起初，他的鉗工技能水平比學(xué)生都差，也曾有過挫敗感，但不服輸?shù)膫€(gè)性促使他咬牙挺住。“那幾個(gè)月，鉗工操作車間幾乎成了我的家?！崩琢量苫貞浾f。

學(xué)校十分關(guān)注轉(zhuǎn)崗教師的成長(zhǎng)，定期召開座談會(huì)，了解他們的需求，幫助他們解決職業(yè)發(fā)展中的困難和問題。學(xué)校出臺(tái)規(guī)定：評(píng)先表模、職稱晉升等向轉(zhuǎn)崗教師和“雙師型”教師傾斜；宣傳轉(zhuǎn)崗教師典型事跡，營(yíng)造“人人爭(zhēng)當(dāng)‘雙師型教師”的濃厚氛圍。

“沒有當(dāng)年的轉(zhuǎn)崗磨練，我就不可能取得今天的成績(jī)?！闭劶爱?dāng)年的經(jīng)歷，雷亮可記憶猶新?，F(xiàn)在，他與當(dāng)年的師傅成為該校鉗工工種的黃金搭檔，負(fù)責(zé)機(jī)械類專業(yè)一個(gè)鉗工專業(yè)班的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。在學(xué)校開展的集體備課活動(dòng)中，雷亮可總能提出獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。轉(zhuǎn)崗沒幾年，所帶學(xué)生就在黃岡市中職學(xué)校技能大賽上獲得大獎(jiǎng)。

多年來，武穴理工每年除組織教師參加“國(guó)培計(jì)劃”外，更多的是借助校內(nèi)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)課師資力量等優(yōu)勢(shì)，向內(nèi)挖潛，堅(jiān)持開展轉(zhuǎn)崗教師校本培訓(xùn)，并實(shí)施“武穴理工名師培養(yǎng)工程”。

在轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)過程中，武穴理工與企業(yè)對(duì)接，聘請(qǐng)陳松云、劉堂明、張復(fù)祥等當(dāng)?shù)仄髽I(yè)技術(shù)骨干兼任學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，同時(shí)選派轉(zhuǎn)崗教師到長(zhǎng)江工具廠、興達(dá)車橋、廣濟(jì)藥業(yè)、祥云化工等企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，全面提升技術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)校安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，幫助教師實(shí)現(xiàn)從講臺(tái)到車間的跨越：一方面通過開展講課、說課、演講、三筆字等技能比武活動(dòng)，提高教師的教學(xué)基本功；另一方面，要求教師每?jī)赡甑綄?duì)口企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐兩個(gè)月以上。

“目前學(xué)校已建立起產(chǎn)、教、研深度融合的制度和機(jī)制?！蔽溲ɡ砉し止芙虒W(xué)的副校長(zhǎng)劉堂樹告訴記者，經(jīng)過多年的努力，學(xué)?！半p師型”教師占專業(yè)教師比例達(dá)85%，“這得益于我們堅(jiān)持不懈的實(shí)施轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和校本研修”。

尊重學(xué)生個(gè)性，職業(yè)規(guī)劃先行，為學(xué)生量身定制培養(yǎng)計(jì)劃

是繼續(xù)深造，還是邊工作邊學(xué)習(xí)？這對(duì)每一個(gè)中職學(xué)生來說，都是一個(gè)必須面對(duì)的實(shí)際問題。

“教育的目標(biāo)是讓學(xué)生都能成才，所以絕不能一廂情愿，想當(dāng)然地辦學(xué)?！崩栎x斌認(rèn)為，武穴理工的學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，但是，每一個(gè)學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心，都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)，都有自己的人生夢(mèng)想。

在武穴理工，“了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)自我”是新生入校的“第一課”。在班主任和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生要“尋找”自己的夢(mèng)想和未來職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，找到其“最近發(fā)展區(qū)”。然后，教師因人而異地為他們制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。

比如，文化課基礎(chǔ)比較好，夢(mèng)想上大學(xué)的學(xué)生，班主任或教師建議他們上高職統(tǒng)考班；文化課基礎(chǔ)較差，但是仍希望圓大學(xué)夢(mèng)的學(xué)生，學(xué)校建議他們選修適合自己的專業(yè)，通過參加全省技能高考步入心儀的高校繼續(xù)深造；文化課基礎(chǔ)不夠好，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，家庭條件相對(duì)較差的學(xué)生，指導(dǎo)教師會(huì)建議他們進(jìn)入就業(yè)班，目標(biāo)直指心儀的職位和企業(yè)。

即將畢業(yè)的吳婉星動(dòng)情地對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說：“在理工中專學(xué)習(xí)的三年里，我明確了自己的人生規(guī)劃，越來越有自信。在這里，我不僅沒有因?yàn)橹锌际Ю员┳詶?，反而獲得了更好的發(fā)展?！爆F(xiàn)在，她仍能清楚地記得自己在全國(guó)中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景。吳婉星一直夢(mèng)想上大學(xué)，將來成為一名作家或報(bào)刊編輯，指導(dǎo)教師給她的建議是，上主攻高考的高職統(tǒng)考班。

為消除學(xué)生的“后顧之憂”，武穴理工建立了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃糾偏機(jī)制：教師按照學(xué)生的意愿為其制訂個(gè)人成長(zhǎng)方案，但如果學(xué)生中途發(fā)現(xiàn)仍難以觸摸自己的職業(yè)理想，可向?qū)W校申請(qǐng)調(diào)整其個(gè)人成長(zhǎng)方案。

吳少林來自武穴農(nóng)村，家庭條件不錯(cuò)，后因中考失利“無奈”進(jìn)入武穴理工，第一輪個(gè)人成長(zhǎng)方案他選擇上高職統(tǒng)考班，但是經(jīng)過一年的刻苦學(xué)習(xí)，似乎并沒有看到自己的優(yōu)勢(shì)所在，曾一度陷入迷茫。他

的職業(yè)導(dǎo)師田在德與他談心，幫助他及時(shí)修訂了個(gè)人成長(zhǎng)方案，改上技能高考班。2011年，全省啟動(dòng)技能高考，他憑借扎實(shí)的專業(yè)技能和不錯(cuò)的文化課基礎(chǔ)，輕松考入湖北工業(yè)大學(xué)。收到大學(xué)錄取通知書后，一家人笑逐顏開，都說“多虧學(xué)校引導(dǎo)有方”。

按照個(gè)人成長(zhǎng)方案，選擇畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，主攻專業(yè)技能，通過校企合作的人才培養(yǎng)方式，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。凌峰家境貧困，去年暑期，在學(xué)校統(tǒng)一安排下，他與400多名同學(xué)一道分赴廣州、溫州、昆山頂崗實(shí)習(xí)。如今，因?yàn)樵谄髽I(yè)中的出色表現(xiàn)，凌峰頂崗實(shí)習(xí)一結(jié)束即被蘇州華碩電腦有限公司錄用。

什么是因材施教？怎樣因材施教？黎輝斌說，遵循教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和職業(yè)規(guī)劃，量身定制人才培養(yǎng)方案，就是符合中職學(xué)校特點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的因材施教。

搭建豐富多彩的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生修煉走向未來的“內(nèi)功”

“把孩子送到武穴理工，我們打心眼里放心！”在家長(zhǎng)會(huì)上，一位學(xué)生家長(zhǎng)道出了自己的心聲。

在黎輝斌的辦公室，記者見到了這樣一張“校歷表”：每周一安排一次國(guó)旗下講話，每周三舉辦文明禮儀等主題講座，每周五晚舉辦“法制講座”或“是非論壇”，每月組織一次學(xué)生儀容儀表整理活動(dòng)，定期組織校園安全隱患排查活動(dòng)，定期聘請(qǐng)心理醫(yī)生開展心理健康咨詢輔導(dǎo)，定期舉行感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)……

“好的起居環(huán)境享受一時(shí)，好的生活習(xí)慣受益一生”，在武穴理工學(xué)生宿舍門口貼著這樣一句話。副校長(zhǎng)王碧峰介紹說，內(nèi)務(wù)整理培訓(xùn)是新生入校的必修課，學(xué)校每年都要聘請(qǐng)武警戰(zhàn)士現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，直至“達(dá)標(biāo)”，并組織開展內(nèi)務(wù)整理競(jìng)賽活動(dòng)。

“立德樹人，一個(gè)人如果沒有良好的道德品質(zhì)、責(zé)任感和感恩意識(shí)，那就難以成人，不先成人，何談成功？”用黎輝斌的話說，學(xué)校開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，就是要給予學(xué)生未來發(fā)展不可或缺的養(yǎng)分，有了充足的養(yǎng)分，就會(huì)有源源不斷的“向上”的力量。

在武穴理工校園，記者看到了一家“居民免費(fèi)電器修理服務(wù)站”。學(xué)校教務(wù)處主任余云說，電子電器應(yīng)用與維修是學(xué)校的特色專業(yè)，該專業(yè)社團(tuán)成員申請(qǐng)成立了電器修理服務(wù)站，他們用自己的專業(yè)所長(zhǎng)免費(fèi)為社區(qū)居民提供家電維修服務(wù)。

在該校，類似的社團(tuán)組織還有近20個(gè)，比如機(jī)械制圖、電子裝配、計(jì)算機(jī)操作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、工藝品制作、文學(xué)社、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)等。課余時(shí)間，全校學(xué)生走班開展社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校安排專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)。

如果說社團(tuán)是個(gè)小舞臺(tái)的話，那每年一度的校園科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和技能節(jié)，則是武穴理工學(xué)生展示才藝、技能的盛大舞臺(tái)?！懊磕暌欢鹊摹?jié)，是我們自己的節(jié)日，每個(gè)學(xué)生都可以一展身手?！毙■我贿呑鲋Ｐ鸵贿叴舐暩嬖V記者。

“有實(shí)力，才會(huì)有底氣?！痹诮逃俊⒐睬鄨F(tuán)中央、中華職業(yè)教育社等聯(lián)合主辦的全國(guó)中職學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)校先后五次榮獲組織獎(jiǎng)，獲一等獎(jiǎng)人數(shù)居全省第一；在湖北省第九屆青少年電子制作競(jìng)賽中獲職高、中專組團(tuán)體總分第一名；近兩年，學(xué)校作為黃岡市唯一代表參加全省中職學(xué)校技能大賽機(jī)械加工類比賽，共獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)，五個(gè)三等獎(jiǎng)。

2013年，在黃岡市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽上，武穴理工參賽學(xué)生在鉗工加工、機(jī)械制圖、平面設(shè)計(jì)、錄入排版、組裝調(diào)試、電路設(shè)計(jì)等項(xiàng)目共獲一等獎(jiǎng)六個(gè)，二等獎(jiǎng)六個(gè)，三等獎(jiǎng)五個(gè)，在黃岡市名列前茅。

“在這里，教師的眼里盛滿了學(xué)生的個(gè)性，心里裝的是學(xué)生的未來，而學(xué)校要做的，就是廣泛搭建讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己展示自己提升自己的舞臺(tái)，積淀未來發(fā)展的內(nèi)功?！痹诶栎x斌看來，今天的小舞臺(tái)多了，才能使學(xué)生走向未來人生的大舞臺(tái)。 （責(zé)任編輯 王甜甜）