戴亞梅，尼特吉夫

（四川省越西縣大屯小學(xué)，四川 越西 615000）

低年級(jí)學(xué)生的說話訓(xùn)練
——從說到寫

戴亞梅，尼特吉夫

（四川省越西縣大屯小學(xué)，四川 越西 615000）

說話訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，必須與說話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語感。本文總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力的方法。

低年級(jí)；說話；訓(xùn)練

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)開宗明義，指出“語文是最重要的交際工具”，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”，“說話”訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分。葉圣陶早就指出：“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會(huì)有完整的思想和濃厚的感情?！币虼?，學(xué)習(xí)語言（說話）、學(xué)會(huì)運(yùn)用語言（寫話），即人賴以交際和溝通的最常用、最快捷的工具，每個(gè)老師應(yīng)盡早幫助孩子努力去獲取，這種獲取的過程將成為生命的自我發(fā)展、自我生成、自我超越的過程，也是低年級(jí)語文教學(xué)的最高境界。

一、要讓學(xué)生敢于表達(dá)

寫話離不開語言，而語言的表達(dá)則需要一種環(huán)境，教師要想辦法讓學(xué)生沉浸在語言環(huán)境中，自然而然地習(xí)得語言表達(dá)能力。為了提高學(xué)生的寫話能力和水平，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的寫話能力在語境中發(fā)展。農(nóng)村孩子的活動(dòng)范圍受到很大限制。他們的活動(dòng)除了在田野上你追我趕，就是趴在地上玩彈珠、紙片。生活在農(nóng)村這個(gè)范圍內(nèi)，他們沒有太多的機(jī)會(huì)與形形色色的人、事接觸，這就直接導(dǎo)致不懂得如何在陌生人面前完整、大方地表達(dá)自己的思想。在我班上大多數(shù)學(xué)生是彝族，在說話時(shí)和漢語是反的，比如：問：“你吃飯沒有？”他們都回答：“飯吃了?！薄澳阋u蛋嗎？”“雞蛋要?！倍艺f話的時(shí)候又總是很緊張。要想改變這種狀況，最好的方法就是多給他們機(jī)會(huì)，先讓他們?cè)诖蠹颐媲罢f話。第一步敢于與朋友交流，第二步敢于在小組內(nèi)發(fā)言，第三步敢于當(dāng)全班同學(xué)的面發(fā)言。當(dāng)學(xué)生逐漸習(xí)慣在別人面前表達(dá)自己的意見的時(shí)候，他的緊張感就會(huì)隨之消失了，敢說話了，說話的困難也就迎刃而解了。在教學(xué)中我首先加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生會(huì)說：

1.課中積累。從訓(xùn)練朗讀、背誦開始。讓學(xué)生說話必須與整篇語文緊密結(jié)合，教師進(jìn)行指導(dǎo)示范。要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確的語言，這樣會(huì)使學(xué)生受到良好的語言熏陶，從中積累一些好詞佳句。

2.課前訓(xùn)練。每天進(jìn)行3～5分鐘說話訓(xùn)練，內(nèi)容廣泛，形式多樣，如：自我介紹，身邊小事，生活所見、所聞、所思、所感。再創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，從中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣。

3.課后延伸。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些課外說話訓(xùn)練的話題，使說話能力延伸到課外交際中。

其次營造氛圍，使學(xué)生敢說：創(chuàng)設(shè)平等、愉快、輕松的交流氛圍，才能建立和諧的師生關(guān)系。它是人文精神的體現(xiàn)，只有學(xué)生感到自己與交流的雙方是平等關(guān)系的時(shí)候，他才能感到自主、自信，才能擁有開口說話的勇氣，才能暢所欲言。為此，在下課的時(shí)候，我觀察他們的言行，發(fā)現(xiàn)他們的“流行語”，和他們一起做游戲，與學(xué)生交朋友，在學(xué)生心態(tài)輕松愉快的條件下，還有哪位學(xué)生在口語交際活動(dòng)中會(huì)因?yàn)楹ε?、緊張而成為“旁聽生”呢？

二、要讓學(xué)生樂于表達(dá)

眾所周知，學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，其中有無窮無盡的交際情境，教師要做學(xué)生的知心朋友，盡力融進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解他們的興趣愛好和活動(dòng)范圍，潛心發(fā)掘，提煉生活中有價(jià)值的、學(xué)生熟悉而感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。例如：“帶弟弟妹妹”、“畫畫”，“幫媽媽做飯、洗碗”……因?yàn)閷W(xué)生有切身感受，所以才能興致百倍地投入到說話當(dāng)中去，只有創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活場景，學(xué)生才能在熟悉輕松的環(huán)境中有興致地說。如學(xué)習(xí)三年級(jí)語文園地一，寫家鄉(xiāng)的景物。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的田野，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情，我親自帶孩子去游田野，再請(qǐng)學(xué)生把自己看到的寫下來。有的學(xué)生依據(jù)自己所觀察到的，寫道：“家鄉(xiāng)的田野可漂亮了，金黃色的油菜花像鋪了金色的地毯。微風(fēng)拂過，一股清香撲鼻而來。只見滿身裹著黃粉的小蜜蜂們歡快地忙碌著……”這段簡短的文字中，學(xué)生用上了形象的比喻，是生活中形象的事物讓學(xué)生的寫話能力在悄無聲息中得到發(fā)展。生活是寫話能力提高的大舞臺(tái)。所以，只要有時(shí)間，就要多帶孩子出去走走，感受祖國大好河山的秀美，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

三、要讓學(xué)生善于表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！比~圣陶也說過：“作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫出什么文字。”生活是作文的源頭。在生活學(xué)習(xí)中，每時(shí)每刻都發(fā)生著各種各樣的事情，其中有不少是很有情趣、很有意義的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多留意，隨時(shí)記錄下來。如：某個(gè)同學(xué)做了一件好事，教師表揚(yáng)了他；在放學(xué)路上發(fā)生了一件什么事；星期天，到田野里看到了什么，想到了什么，都可以清楚地寫成幾句話。自然界的花草樹木、風(fēng)雨雷電、小生靈，都可以成為學(xué)生觀察、描寫的對(duì)象。當(dāng)季節(jié)交替時(shí)，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到小河邊、小山上的果園里去尋找季節(jié)的腳步。春天來了，去看綠的柳樹，粉的桃花，小鴨在清清的河水里嬉戲，讓他們仔細(xì)觀花草樹木，感受一下春風(fēng)的溫柔，學(xué)一句“吹面不寒楊柳風(fēng)”。下雨了，帶他們到細(xì)雨中去，仰起頭，伸出手，感受一下春雨的靜、柔、細(xì)，看看萬物在春雨滋潤下抽綠綻紅的美景……為了讓學(xué)生有話可寫，我經(jīng)常組織豐富多彩的課間活動(dòng)?；顒?dòng)前向?qū)W生提出觀察要求或指導(dǎo)體驗(yàn)方法，比如玩老鷹捉小雞，邊做邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用語言表述出來，讓學(xué)生有所得、有所悟。這樣，學(xué)生就覺得有話可寫。重視體驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的寫話能力能起到春風(fēng)化雨的良好效果。這些體驗(yàn)一定會(huì)厚積薄發(fā)，促進(jìn)學(xué)生善于表達(dá)。

總之，低年級(jí)學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練，要由易到難，由扶到放，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。教師要通過各種途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力，為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

G623.2

A

1674-9324（2014）07-0249-02