母光勇

摘要：當(dāng)前，思想政治課教學(xué)的一個(gè)突出問題是學(xué)生對課程缺乏興趣。其主要的原因是學(xué)生認(rèn)為“政治理論是空洞的、教條的，學(xué)了也沒有用”。而現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣與需要直接相連，需要越強(qiáng)烈，興趣越濃厚。因此，要使學(xué)生的認(rèn)知性能力、研究性能力與實(shí)踐性能力得到全面提高，必須讓學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣，這也要求思想政治課教師一定要在培養(yǎng)和滿足學(xué)生對課程的需要上下功夫。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；促進(jìn)；思想政治課教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0064

心理學(xué)家認(rèn)為，真正深刻而穩(wěn)定的興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，基本需要滿足后，往往會(huì)產(chǎn)生新的、更高層次的需要，這些新的需要又會(huì)激勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)、探索，發(fā)展成為更穩(wěn)定的興趣。人們需要通常是在受到刺激的條件下產(chǎn)生的，以一種“需求感”被體驗(yàn)著，當(dāng)人們產(chǎn)生某種需要時(shí)，就會(huì)使人產(chǎn)生一種支配行為去獲得滿足的力量，這種力量推動(dòng)著人們?nèi)フJ(rèn)識、去研究、去克服困難，追求目標(biāo)。

在思想政治課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到需要才愿意學(xué)，感到迫切的需要，才認(rèn)真學(xué)，主動(dòng)學(xué)，才真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要什么，培養(yǎng)和滿足符合學(xué)生自身特點(diǎn)的需要，用科學(xué)的教學(xué)方法強(qiáng)化或擴(kuò)展學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生對思想政治課持久的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和滿足學(xué)生受尊重的需要

人們都希望得到別人的尊重、賞識和承認(rèn)，這種需要得到滿足，就會(huì)感到自信，體會(huì)到自身的價(jià)值與能力。反之，就會(huì)自卑，覺得自己無能，心灰意冷。中學(xué)階段學(xué)生的參與意識急劇加強(qiáng)，自信心明顯增強(qiáng)，要求在社會(huì)關(guān)系中擁有一定的位置，有充分展示自己才能的場合，并得到別人的尊重與賞識。在學(xué)習(xí)過程中，需要得到了滿足，就會(huì)喚起他們更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，就會(huì)更注重完善自己的形象；沒有或沒能得到充分滿足時(shí)，心里就會(huì)產(chǎn)生一種失落感。但他們不甘示弱，只要有機(jī)會(huì)，就會(huì)不惜一切代價(jià)而奮起直追，以便顯示自己的能力。這樣，學(xué)習(xí)就成了他們心理上的需要，變被動(dòng)為主動(dòng)。

如在關(guān)于“如何看待金錢”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)上，筆者讓學(xué)生們展開了自由討論，結(jié)果產(chǎn)生了三種觀點(diǎn)：一是金錢是萬能的，理由是當(dāng)今社會(huì)干什么都需要錢；二是金錢是萬惡之源，只是它使許多人走上了違法犯罪之路；三是金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不行的。同學(xué)們各抒己見，爭論得非常激烈，這是我沒有更多的干預(yù)，也沒有引導(dǎo)與暗示，他們更加活躍了，主動(dòng)站起來闡述自己的理由或反駁對方的觀點(diǎn)。有的還旁征博引，就歷來論證祖基的觀點(diǎn)。心理學(xué)的研究表明，教學(xué)中的民主氣氛有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，正是由于給予了學(xué)生真正的自由與空間的討論，讓他們放飛了自己的思維，在學(xué)生的思維碰撞中去發(fā)現(xiàn)、解決問題。也是這種倡導(dǎo)自主、合作、研究性的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，認(rèn)識更加深刻，獲得了更好的教學(xué)效果。

我們的教學(xué)活動(dòng)需要適應(yīng)學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重他們的需要，時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生表現(xiàn)自己的情景，使他們受到尊重的需要不斷得到滿足，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對思想政治課持久的興趣。政治課這一時(shí)代性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，如若脫離了時(shí)代注定會(huì)是缺乏生機(jī)的一潭死水。而從問卷調(diào)查可以看出，近100%的學(xué)生對風(fēng)云變幻的國內(nèi)外重大時(shí)事情有獨(dú)鐘、非常關(guān)注。因此，為開闊學(xué)習(xí)視野，豐富感性材料，培養(yǎng)學(xué)生對思想政治課的持久興趣，可組織學(xué)生收看中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播，閱讀有關(guān)的報(bào)刊雜志，舉行一些專題報(bào)告會(huì)等。通過這些形式和途徑的“灌輸”，使學(xué)生逐步了解和熟悉國內(nèi)外重大政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象，產(chǎn)生“親近感”，進(jìn)而從心理上產(chǎn)生一種需要，及進(jìn)一步探求其來龍去脈和問題實(shí)質(zhì)的傾向性，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、展現(xiàn)知識理論的有用性，滿足學(xué)生的成才需要

中學(xué)生隨著年齡和知識的增長，已更多的思考自己的未來。他們希望自己成才，希望通過學(xué)習(xí)增長才干，提高自身素質(zhì)。思想政治課應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的這種需要，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得更多的本領(lǐng)，覺得學(xué)了有用，教師要努力展現(xiàn)政治理論的有用性，一次來激勵(lì)學(xué)生，使他們能夠獲得成功的預(yù)約和收獲的滿足，使學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因得到正面強(qiáng)化，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

政治理論的有用性可以通過許多角度來展現(xiàn)。首先，要發(fā)揮政治理論分析說明現(xiàn)實(shí)問題的獨(dú)特功能。思想政治課的內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的每一方面，都可以用來分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這是其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。其次，要展現(xiàn)政治理論的方法論意義，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。要是學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好政治理論，就會(huì)大大提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和解決各種問題的能力，第三，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識和解決實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)事結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識分析現(xiàn)實(shí)問題。如可由學(xué)生輪流利用課前10分鐘做實(shí)事發(fā)布與點(diǎn)評，并有科代表各班市政專欄。這種形式不僅可以足進(jìn)學(xué)生運(yùn)用理論去分析社會(huì)實(shí)際問題的能力，提高其研究性能力，還同時(shí)提高了學(xué)生獲取星系的認(rèn)知性能力，在短期內(nèi)擴(kuò)大了學(xué)生的視野。另外，我們還可通過學(xué)生課下通過調(diào)查研究撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告，課上進(jìn)行交流的形式，進(jìn)一步展示政治課的有用性，使學(xué)生對各種種社會(huì)現(xiàn)象有更多的了解，在對他們的分析、研究中提高自己的認(rèn)知性能力與實(shí)踐性能力。常此堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越愛學(xué)”的境界。當(dāng)然，如果條件許可，我們還可讓學(xué)生開展小課題研究。讓學(xué)生結(jié)合教材中的知識點(diǎn)，提出小課題，按照“選題——收集資料——開題——研究——匯報(bào)成果的流程進(jìn)行，通過小課題研究，讓學(xué)生了解科研的一般流程和方法，從而培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，全面提高能力。

三、學(xué)好思想政治課是實(shí)現(xiàn)人生理想的需要

廣大中學(xué)生富有理想，希望成才，渴望美好的人生。人生理想是一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是學(xué)習(xí)不可或缺的精神力量。如果我們的思想政治能讓學(xué)生真正認(rèn)識到它是培養(yǎng)高層次人才所需要的最重要的知識，是一個(gè)立足于社會(huì)的根本，學(xué)生就會(huì)把學(xué)好思想政治課自覺納入自己成才的軌道，進(jìn)而產(chǎn)生持久的興趣。而現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為思想政治課對其人生理想的（下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第64頁）實(shí)現(xiàn)沒有實(shí)際意義，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試和升學(xué)。學(xué)生產(chǎn)生這種認(rèn)識的原因是多方面的，其中重要的原因之一就是我們的教學(xué)沒有充分發(fā)揮自身特有的育人功能。

總之，以培養(yǎng)和滿足需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教學(xué)思路，主要是給學(xué)生心理上制造“需求感”，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。通過教學(xué)的多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生更多、更高層次的需要，從而也就培養(yǎng)起學(xué)生對思想政治課持久的興趣。借此來激發(fā)學(xué)生自身的積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生經(jīng)常充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角來積極主動(dòng)地分析問題和解決問題。這樣，不僅進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了思想政治課教學(xué)，也提高了學(xué)生的認(rèn)知性能力、研究性能力與實(shí)踐性能力。

（作者單位：貴州省遵義縣第四中學(xué) 563100）